差點誤闖娛樂圈
現在的學生家長真的很奇怪，有人投訴作業留得過多，還有人投訴學校不留作業。學生的課業負擔到底有多重？到底誰來承擔責任？這真的是一個很沉重的話題。
就在最近幾天，南京市某學校家長投訴教育主管部門為何取消常規性的學科考試，改成每學期最多隻有兩次考試，這樣的話他們根本就無從掌握學生的學習情況，如果孩子的成績做不到知彼知己，又如何去補缺補差？表面上的素質教育是有了，但是到底誰來替他們去參加中考，參加高考，這個責任到底誰來承擔？
而現在題主這裡提到的問題，因為語文老師現在不留作業，導致語文成績下降。現在的確有這個情況出現，開學之後，我家孩子也買了很多的教學輔導材料，但是最近查的特別嚴，老師特地打招呼，讓孩子不要把這些教輔帶到學校，讓家長自己在家裡讓孩子做，對照答案批改。由此可見，老師也是擔憂沒有家庭作業會導致學生成績下降，所學的新的知識沒法鞏固，所以才出此下策。
關於作業多少的問題，其實這個原因很複雜，老師實際上布的作業我認為大部分還是比較合理的。白天所學的新的內容，如果說沒有合適的作業進行鞏固的話，孩子是很難去掌握。按照正常情況，小學生的作業在9點之前肯定是能完成的，如果學生完成不了的話，可能就是基礎問題，或者本身作業習慣不好，喜歡磨蹭。但我們並不能以此來判斷老師留的作業過多。
主管部門如果真的採取一刀切的方式，否定作業的存在，不管是老師的教學還是學生的學習壓力都會陡然增加，這是不利於教育教學和學生知識掌握的。
所以，我覺得教育主管部門，學校和家長都是處在無奈之中，實際上並沒有找到解決問題的辦法，目前所謂的減負只不過還是暫時緩解輿論的呼聲。我認為想徹底解決問題必須要全社會共同行動起來，並不單單是教育部門和家長，大家共同努力來抵制教育的功利性！沒有功利性，大家也都會淡定的！
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美蛙英語
因作業問題，家長和教師之間的糾紛從來沒有消停過。
不斷有家長反映，xx老師佈置的作業多，中午時間短，孩子回家顧不上吃飯，就得寫作業，晚上寫到十來點，孩子們一點休息的時間就沒有。
孩子們正處於長身體時期，每天休息好才是最大要務，思想輕鬆，每天就像緊繃得弦，時刻不得放鬆，每天混混沌沌，這些狀況不利於孩子的健康成長，容易產生消極情緒，厭學煩躁還有的孩子抑鬱，心理扭曲，失去對美好生活的嚮往。
我們在佈置作業的時候，要考慮到孩子的感受，不要佈置懲罰性的作業，機械重複性作業除了耽誤孩子們的時間，沒有一點意義。
不能過量佈置作業，但也不能完全不佈置作業，對學生學習要抱著認真負責態度。溫故而知新，通過練習鞏固當天所學知識，使所學內容更為紮實，對孩子當天所學內容教師做到心中有數、查漏補缺，這樣孩子們成績才能有所保證。
教師受過高等師範教育，素質非常高，能夠正確處理家長反映的問題。我們身邊真的有蠻橫不講理的人，只看到老師的不足，看不到老師的付出，缺乏對教師的理解和支持，給教師的教學工作帶來很大的麻煩。一但遇到這類家長，我們教師時刻保持高姿態，高風亮節，要發自內心尊重家長。
小學教學採菱兒
由於家長投訴作業多，語文老師不留作業導致孩子們成績下滑，個人認為，作為老師的責任更大些。
第一：老師前後做法反差太大，有賭氣的成分。
作為老師，一開始佈置作業太多，導致投訴，這種情況老師首先應該反省，而不是賭氣一張捲紙也不寫了。這太不像一個專業老師所為。
第二：成績下滑和少些捲紙有關，但並不是必然的關係。
任何一個教育家都不會認可捲紙寫的少成績必然會下滑。
成績和作業寫的少有關，但並不是少寫作業成績就一定會下滑。
只要老師每節課都認認真真上課，關注每個孩子，瞭解每個孩子，耐心幫助他們輔導他們，我相信就算孩子們少些點捲紙，成績也不會下滑太厲害的。
這位老師一定是疏忽了自身的教學，或者說沒有打算好好去教課。
學校很多老師都是這樣，一旦被家長投訴，就徹底喪失對教學的信心。
同事小張，去年被家長投訴作業多，一氣之下，每天晚上只佈置書上3道題，到校也不檢查批改。整天還在辦公室吆喝，不是喜歡告我嗎？現在開心了吧，等你孩子考30分會不會更開心呢？
同事小李，前年被家長投訴體罰孩子,也就罰孩子站了一節課，但家長不依不饒。被校長談話後，氣壞了。整天在辦公室說，我可以不懲罰，但我也可以不管。從此以後，再也沒管過那個孩子!
作為家長，在和老師溝通時一定要注意方式方法，別動不動去投訴老師。
好多家長，以為投訴老師就代表自己的勝利。真的是大錯特錯，老師們心胸也沒那麼寬廣，他們被訓話，心情怎麼可能好？最直接的報復就是不管你的孩子。反正不管也不會犯什麼大錯。
真感覺老師體罰的重了，可與老師私下溝通，或者微信，表達清楚自己的意思。一般老師們也會理解接受的。千萬別不吭聲就去投訴上告，老師們的確很反感。
還是那句話，彼此理解吧！老師肯定有錯，但家長也要反省。或許彼此退讓一步，就會海闊天空！
人生如夢LLH
四年級因某些家長控告語文老師佈置作業多，語文不留任何作業，導致語文成績下滑。這是誰的問題？還用問嗎？肯定是老師的問題！幾乎每次開會，校長都說，要向課堂要成績，語文成績下滑，肯定是你課堂教學沒利用好！校長還說，不準佈置過多的課外作業！其它班級的家長沒有控告，說明人家班級的老師有水平，懂政策，態度端正。家長幫助這語文老師，讓他減輕點課外作業，他還耍態度，鬧情緒，從一個極端有向另一個極端，一點都不佈置了！這還像個人民教師嗎？還是人類靈魂的工程師嗎？家長要是一找校長，或許一舉報，你就吃不了兜著走！還不趕緊道歉，立刻改正，提高成績。要不，你懸了！
111平和111
一定得多讀多背古詩文
嗎？
現在的中小學學生不像大學生那麼輕鬆，早晨六點起床，晚上十一二點睡覺，一天除了吃飯就是上課刷題，下課十分鐘就抓緊時間扒桌上睡覺。節假日還要補課。他們已經很累了，如果無視現狀，無視青少年的健康成長，強求學生多讀書多背書，還要用加大考試數量和難度來逼迫師生就範，嚴重損害學生身體健康。
學生要學習語數外史地生音體美多學科，如果不顧其他學科，一味強調語文，增加教材內容，加大考試難度，迫使學生把更多時間和精力用於語文，不得不削弱甚至放棄其他學科，造成偏科乃至偏廢。這對學生的發展極為不利。不僅如此，一味強調閱讀，輕視寫作。語文包聽說讀寫。聽讀是吸收信息，說寫是輸出信息，二者同等重要而且相互促進，不可偏廢。過分強調多讀多背，丟掉寫作的學習和實踐,語文也學不好。
學習要讀書，但不能過分強調死記硬背 。讀書最要的是理解，理解了才能融會貫通，舉一反三，揭示規律，應用於實踐，探索新問題，創造新技術。學而不則惘，不理解背得再多也無用。現在是信息時代，絕大部分知識都能在網上查到，不需要像過去那樣藉助書本，也不必依靠記憶，需要時用電腦至手機就能查到。有便捷的方法不用，仍抱著老古董不放，實在是頑固不化。
強制中小學生多讀多背的書多為古文，其內容陳舊，多涉及統治者治國平天下的策略，遠離學生實際需要。強求學生讀背這些東西容易將他們帶去鑽故紙堆，脫離現實，無視國家和社會現狀與需求，成為迂夫子。
實現民族復興需要繼承弘揚傳統文化。但是繼承弘揚傳統文化不只讀書一條路，讀書也不是隻有多讀多背一種方法。讀古書是必要的，但讀書最根本的是要在理解的基礎上取其精華，去其糟粕，推陳出新。如果一味死記硬背，多多益善，何談去粗取精，遑論推陳出新。過分強調多讀多背，非但不能真正繼承弘揚傳統文化，還可能讓下一代成為食古不化無所作為的書呆子。
梅珊
這個問題很明顯就體現出來，教育主管部門，他們的政策和家長的心裡有著明顯的偏差。
教育主管部門想：給學生減負，尤其是給中小學生減負，不讓留過多的的作業，讓學生快樂的度過童年時光。
家長們想：不留作業就意味著孩子回家不學習，不學習就意味著成績下降，成績下降就意味著考不上好的小學好的初中好的高中好的大學，以後孩子的一輩子就完了。
公說公有理，婆說婆有理
現在這個問題已經發展到一個很嚴重的地步，我們國家從上到下的主管部門的一致思想，都是要給學生減負，但是學生的家長卻不願意，因為他們的思想還沒有轉變過來，教育主管部門有教育主管部門的組長家長們，由家長們自己的對策，所以夾在中間最難受的就是老師和孩子們。
這個問題應該這麼解決：
一：教育主管部門應該先做家長們的工作，把減負的好處告訴給家長們，同時也給學校一些自主的權力，不要搞一刀切，一風吹，要針對各個地區的實際情況作出判斷和決策。
二：減負不是不留作業，而是要把作業，留精留好，讓有限的作業能夠體現最大的價值，幫助孩子們去學習。
三：家長如果對於孩子回家不寫作業的問題表示擔心，或者是擔心孩子成績下滑，可以給孩子報課後的輔導班，或者是補課班，幫助孩子提升成績。
四：最完美的方法就是，在學生放學回家以後家長檢查今天孩子學習的內容，同時自己能夠有針對性地為孩子佈置一些作業，監督孩子學習。
這個問題不是單方面的問題，其實是一個複雜的社會問題，需要各方坐在一起仔細的去協商和溝通，找出一個對孩子最有利的成長方式，不過這是一個漫長的過程，需要我們在不斷的試錯中成長。
宇宙最好老師
題主說的這種情況在我們當地也有，某中學被家長投訴家庭作業留的太多，結果該校取消了所有的課後作業，很多家長又覺得不寫課後作業對孩子的成績產生了很大的影響，再次選擇對學校進行投訴。
對學校來說確實留作業的度難以把握，遇到這樣的情況到底是誰的問題呢？我的感覺最大的問題是家長和學校沒有溝通好，對課後作業這個問題走向了兩個極端：一是留的過多，二是乾脆不留。
孩子的課後作業的量，老師應該虛心聽聽家長的建議
很多任課老師覺得自己留的作業不多，但是好幾門老師的作業加在一起就比較多。我是語文老師，從我的角度來看，語文作業確實比英語作業難寫，因為漢字筆畫多，書寫複雜，勢必影響孩子的作業速度。而低年級的孩子書寫速度慢，如果作業留的太多勢必影響孩子的休息。
在孩子的課後作業問題上，還是應該給家長一些話語權，因為家長最瞭解孩子課後作業的完成情況。有些老師不願意家長對作業的問題指手畫腳，完全把控了課後作業佈置權，有時還會因此和家長髮生衝突，引起家長極大的不滿。老師自己本身也是家長，應該知道課後作業太多，不僅僅給孩子造成極大的壓力，對家長而言也是一種沉重的負擔。
完全不留課後作業，明顯老師又走向了另一個極端，有點因噎廢食的感覺
因為遭到了家長的投訴，說語文作業太多，語文老師索性一點作業不留，從我的角度來看，多少帶有一點賭氣的成分。就像因噎廢食，既然嫌留作業多了，乾脆就一點不留了，從一個極端走向另一個極端，這也是不明智的。
如果可以徵求一下家長的建議，例如參照絕大多數孩子完成作業的時間減少作業，或者就像網上提到的，給家長一定的權力。例如孩子作業寫到了一定的時間還沒有完成，家長有權讓孩子提前休息。這樣家長在很大程度上參與到作業的佈置上，家校之間的矛盾也就減少了。
家長採取投訴的方式不夠理智，出現問題還是應該及時溝通
覺得孩子的語文作業太多，完全可以讓家委會和語文老師溝通，或者讓班主任和語文老師協調。相信明智的老師一定能夠聽得進建議，改善自己的教學方式。偏偏家長採取了最不可取的方式，就是投訴。
老師佈置課後作業的初衷也是為了鞏固孩子的學習，希望幫助孩子提高成績。現在大力提倡給孩子減負，老師給孩子佈置作業也完全是因為自己的責任心，如果不留作業，孩子清閒，家長清閒，老師自己也清閒，何樂而不為呢？為什麼老師偏冒著被批評得罪人的風險留課下作業呢？所以家長應該明白老師留課下作業的初衷，不能把老師的善意當成對孩子的懲罰，並且對老師心存怨恨和不滿。
出現了語文成績下滑的現狀，我覺得最主要的原因是家長和老師之間的溝通出現了問題。家長採取了不明智的解決方式，傷害了老師的心，導致老師對孩子的課下作業採取放任的態度。要想孩子的語文成績提高，最好的辦法就是和語文老師溝通，一起商量語文作業佈置的合理限度。互相不滿抱怨，最後受傷害的只能是孩子!
軒老師談教育
這樣的問題肯定是家長的問題。
學生都四年級了，經過了小學三年的訓練，學習習慣已經養成的差不多了，到了四年級應該能獨立完成作業了。
作業多不應該由個別的孩子去判定，應該由大部分學生去看，如果絕大部分學生能順利的完成，說明作業是適量的。小學是基礎中的基礎，小學不認字，不練字，那到什麼時候去練習。小學老師也應該有多年的經驗，應該知道留多少作業合適，畢竟小學作業都是上課學過的，不會有什麼拓展延伸問題。
部分家長認為作業多，我認為是一種託詞，也可能是家長沒有培養出孩子的好習慣，或者常時間的輔導作業嫌麻煩。我的女兒今年上二年級，我經歷了一年級上學期的痛苦，因為不認識字，不明白題的意思，總是錯，一錯就鬧脾氣，磨蹭磨蹭，總是到十點多才能寫完。但是隨著認字的多，題目能讀懂了，能體驗到成功的快樂了，寫的也上心了，現在基本上自己完成，總只負責檢查對不對。當然寫作業期間，電視和手機是不看的。
我們家長不能以自己的孩子標準就認定是合適的標準，我們也應該照顧到老師和其他孩子的感受，不和老師溝通，直接去教育局反映，也會打擊老師的積極性，如果沒留作業，孩子沒有很強的自制力，也沒有那麼強的理解能力。小學很多知識是經過重複加強記憶的，平常不練習，考試肯定不理想。
所以有問題多和老師溝通，自己家裡如果有特殊情況，寫不完作業，老師也是可以諒解的，可以單獨一個標準，但千萬不要因為自己去影響到他人。
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輕拂高中物理
每一個學生家長都希望自己的孩子在學校中學到知識，有一個好的學習成績。一所好的學校，一名好的教師都清楚學生的成績取決於一堂好課，教師的責任和教學方式，作業只是鞏固學生在課堂學習的知識點，因此，學校教師每天只要合理佈置作業量，家長不僅不會反對，而且還會贊成，因為作業量過大，對於一個四年級學來說，壓力太大，往往會影響學生的休息，沒有足夠的休息時間，那有精神上課學習，現在的家長，很多都是有知識水平的，既然控訴，學校和教師是有責任的。
家長控訴學校教師對學生的作業量過大，並不是說不給學生布置作業，只是要適量罷了。但學校教師馬上就完全不佈置作業，這個巨大的反差，說明學校在教學管理上，教學工作中還是存在問題的。
現在，一些學校不在教學方式方法上下工夫，教師不在備，教，輔，改，導上花時間，而是一味地購試卷佈置作業任務，這裡面也不排除某些學校的利益思想在作怪。
學海侃教育
現在明擺的，民辦師資遠勝公辦。有個數據顯示，西安初升高現在比例百分之五十。真假不知道，估計差不多。現在就缺兩種人，一種高精尖人才，一種技術工人。雖然職業無貴賤，但你願意讓你娃走哪條路？現在很多家長都是矯情，老師不能打不能罵（我說的打七八零後都接觸過，不是體罰），作業多點都不能承受。。咱現在就是應試教育，減負就是個笑話，不過把陣地從學校轉移到培訓班而已。孩子確實可憐，家長也苦逼，但既然無法改變，也只能順勢而為了。
