家長如何指導孩子有效的課外閱讀？

zhm_327439078

題主問的是有效閱讀，確實，現在很多閱讀能力弱的孩子對不認識的字詞、沒有讀懂的內容也會直接讀過，閱讀對他們來說，是一件“讀完”比“讀懂”更重要的事，這樣就是無效閱讀。

閱讀理解力的提升，一靠大量閱讀，多讀好的作品；二靠適度練習，挑一些好的題目。

首先，孩子從小就要培養大量閱讀的習慣，家長要給到好的作品，不求長，但求精。

不要覺得孩子能讀完一整本書就很厲害，有些兒童作品從文字到情節沒有任何滋養，偶爾讀讀無妨，但多讀並無益處。

中文如是，英語亦如是。有些原版讀物只是篇幅長度增加了，難度沒有增加；倒不如RAZ分級一級級上去，看著篇幅好像沒有某些初章長，但難度是增加的，配合閱讀理解QUIZ的訓練，水平提升得快。

適合孩子閱讀的文章，貴在文筆精妙、構思精巧，文風多元；哪怕寥寥幾行，也能激發孩子對於文字美感的靈性體悟。

所以，文章長短不是關鍵，重要的是文字好，而且精短的文學作品更適合孩子訓練閱讀理解力。

其次，閱讀理解力要靠適度練習，用大量閱讀和適度做題相輔相成，這樣進步更快。

閱讀理解力的培養，是一個緩慢的過程，急不得，需要幾個因素同時作用： 大量閱讀+生活經驗+有效練習 三者缺了任何一項，孩子的閱讀理解力都會打折扣。

所以，每天堅持至少半小時的課外閱讀，每週兩三次的針對性練習，以及更豐富的生活體驗，很重要。

閱讀理解的練習書很多，盯著一兩本優秀的做就行了，不要買太多，做題的時間省下來，去閱讀。

這樣操作，有精讀、有泛讀，有拓展、有練習，就可以把閱讀效果最大化！

如果大家覺得有用處，請點個贊，也歡迎評論區提問； 點擊頭像關注我，聽我聊聊教育那些事兒。

淺叔熬雞湯

作為一個已經教小學好多年的老師，來分享我看到的一些做法，對孩子的影響還是卓有成效的。

首先，在最早的階段，比如說一二年級，以培養興趣為主，不要去規定孩子看什麼書，有的家長會給一二年級的小朋友看《三國演義》，雖然是注音版的，但是我覺得還是沒有必要，他們可能還是會對《米小圈上學記》更感興趣。因此，最初以培養興趣為主，等孩子漸漸大了，如果養成了要讀課外書的興致，再去對他的閱讀類別進行引導和調整才會比較合適。

其次，要讓孩子持續性地讀書，家裡最好有一種讀書的氛圍。比如說：以前遇到過一個家庭，媽媽說：“孩子放學了，即使我刷了一天的手機，在孩子到家之時，我也要讓他看到媽媽捧著一本書在讀。”意思其實就是要讓孩子知道媽媽也看書，我們一起來做這件事，這件事很有趣。要養成一種好的讀書氛圍，還有一種方法，就是：家長和孩子共同讀一本書，互相交流，互相探討情節，有時候孩子沒讀完家長卻讀完了，家長可以故作神秘地調動孩子的胃口，效果會很好。

再者，還有一種做法很有意義，那就是每個週末都帶孩子去圖書館，圖書館的氛圍是很不一樣的，孩子多去幾次就能感受到那裡特別的氣息。有過體驗之後，他才能向圖書館裡的其他人一樣，對知識產生敬畏和渴求。

以上說說的不一定對每個孩子都奏效，但是作為家長的你，如果真的願意在這個問題上進行深度的思考並願意付諸實踐，就去行動起來，或許你會看到孩子的成長。

是鬼五十七啊

恰當的選書，就會成就一個孩子的閱讀。 隨著語文課程的改革，部編教材對學生的閱讀提出了更高的要求。 部編語文教材突顯了主題在單元教學中的作用下，課外閱讀以主題為引領，推進課外閱讀的縱深發展。“操千曲而後曉聲，觀千劍而後識器。”喜歡讀書並多讀書的人理解能力就非常強。

比如，小學一年級就設置了"和大人一起讀"，意在和學前教育銜接，一開始就引導讀書興趣。小學中高年級幾乎每一單元都有課外閱讀的延伸。

初中則加強了"名著導讀"，改變以往那種"賞析體"寫法，注重"一書一法"。每次"名著導讀"課，都引導學生重點學習某一種讀書的方法。激發興趣，傳授方法是"名著導讀"設置的改革方向。 如瀏覽、快讀、讀整本書、讀不同文體等等，都各有方法引導，多數課後思考題或拓展題也都有課外閱讀的提示引導。這就把語文教學從課堂延伸到課外，形成"教讀+自讀+課外閱讀"三位一體的閱讀教學體制。

恰當的選書，就會成就一個孩子的閱讀。但選書的確是一件複雜的事，如果將通用的依據歸納起來，大致可以有以下五方面：

1、類型合適（歷險，奇幻，家庭，校園…）。

2、思想略高出當下理解水平。

3、語言難度適中。

4、出版社正規。

5、篇幅不宜過長。

選書的過程如同試圖去窺探一個孩子的內心世界，那是一次充滿著不確定的冒險。所以，如果你已經成功地讓孩子愛上閱讀，不妨時常帶他去書店或圖書館吧，把這項偉大而困難的任務交給那個最合適的人去完成，而我們不妨去充當一個謙虛的嚮導。孩子的成長是一個相當複雜的動態過程，不同階段的興趣發展的特點各有不同。從小學到初中、高中階段的孩子是身心發展變化最快的階段。

翰韻薪傳

家長們都知道閱讀的重要性，也格外重視閱讀，這是一個好開頭。

的確，在教改下的今天，課外閱讀在考試中更突顯它的重要了。因此，適時地指導課外閱讀，也成了家長們迫切想做的事。

家長如何知道課外閱讀更有效呢？

1.多閱讀經典名著

聽過許多家長說過，孩子喜歡看書，也看了不少書，但發現孩子的閱讀寫作還是沒有提高，差距比較大。

這時候，我們就可以看看孩子的閱讀書目。不是說什麼書不能看，而是儘量去引導孩子看經典名著。經典名著裡不單是詞藻的精用，還包括表達方式、寫作方法，以及整本書或文章帶給孩子都是不同的感受。

長期泡在經典裡，無形中影響孩子的不單是書，而是這些作家的素養和文學氣息。我覺得這些對孩子的影響才是深遠的。

2.針對性地練習

家長更關心的是考試中的課外閱讀如何應對。我家孩子五年級，我以過去指導學生的經驗來指導她，來說說吧。

我覺得做課外閱讀也是有方法有技巧的。比如低年級的孩子，只要讀懂短文內容，閱讀題的答案基本可以在短文中找。

中高年級的閱讀題，就涉及需要自己根據課文內容組織語言表達，有些題也是一些需要技巧性地答。

比如：常出現了用了“什麼說明方法，有什麼作用”，類似這樣的題，教會孩子分析說明方法中的哪種，也熟記每種說明方法的作用，再結合短文解答，答案就八九不離十了。

以上僅是個人的一點經驗，希望對你有幫助。

遇見凌薇

　現在，家長很重視孩子的課外閱讀。但是，在引導孩子閱讀的過程中，家長們常常會有這樣的困惑：家長為孩子買的書，孩子不願意看；孩子愛看的書，家長又不滿意，家長該如何有效地引導孩子課外閱讀呢？記者就此採訪了市心理諮詢師協會副會長、湖北省“十佳閱讀推廣人”肖軍老師。

　　肖軍認為，家長為孩子買的書，孩子不願意看，有多種情況。有的是親子關係不和諧，孩子明明喜歡看可偏偏就是不看；有的是家長不停地要求孩子讀這讀那，引起了孩子反感；有的是孩子暫時還不喜歡。

　　而孩子愛看的書，家長為什麼又不滿意呢？這也有多種情況。有的家長對孩子的閱讀內容過分在乎，其實孩子只要不讀有害的書，家長並不需要太在意。再比如，有些家長不準孩子看休閒雜誌、武打小說、魔幻書等，認為看這些書不能提高學習成績，而只准孩子看一些作文書和學習輔導書，這當然是與素質教育的理念相違背的。

　　家長該怎樣引導孩子閱讀呢？

　　首先，要讓孩子掌握閱讀的主動權，建議讓孩子自己到書店挑選圖書，孩子會對自己選擇的書特別珍惜。

　　其次，尊重孩子興趣與講究營養搭配相結合。比如，選擇自然科學（《十萬個為什麼》）時，人文科學（《上下五千年》）也要兼顧一點；如引導孩子閱讀名著時，也可選幾本休閒性質的書籍適當搭配。

　　再次，根據孩子當時的心情選擇書籍。讀好了書是可以治療心理疾病的。當孩子悲傷時，為他選擇輕鬆快樂的書；當孩子心情煩躁時，為他選擇寧靜致遠的書；當孩子畏懼困難時，讓他讀一點勵志的書；當孩子與同學鬧矛盾時，讓他讀有關友誼的書籍等等。

峽拍吧

感謝題主，這是一個非常好的問題。我本身做了十幾年的圖書編輯，孩子也已經小學六年級。這個問題，我想從專業的角度和一些為人父母的經驗，給大家一些建議。

我們知道，親子閱讀越早越好。親子閱讀在孩子一歲半到二歲的時候就應該有了。每天給孩子讀些故事，繪本，兒歌等等，包括看一些實物認知類的圖畫書，從這種潛移默化的影響中，達到開發孩子情智的目的。

那麼到了小學，孩子認字量多了，也有了獨立閱讀的能力，是不是不需要親子閱讀了？當然不是，小學生同樣需要親子閱讀。

只是這時候的親子閱讀，需要的不是簡單的家長讀，孩子聽，而是從形式進入到內容當中。參與到書本的內容的討論與閱讀當中。

這其中，首先家長也要閱讀孩子喜歡讀的書。不要覺得孩子閱讀的書就簡單、幼稚 、淺顯。其實未必，一是因為很多童書都會在孩子的情商發展上起到很好的導向作用，幫助孩子心靈的成長，這樣的成長也許家長也需要，我們常說“家長要與孩子共同成長”，這其中說包括閱讀孩子喜歡讀的書；另一方面是知識上，不要小瞧了童書，很多知識可能大人們都未必知道，比如說孩子喜歡看《上下五千年》，那家長是不是也要讀一下，不然敢保證自己知道那麼多的歷史知識嗎？

而且我覺得更重要的是，萬一孩子就書中的問題考了你那麼一下，你卻回答不出來，或是答錯，那就尷尬了。

之後，以引導者的身份，平等地參與到與孩子的討論與交流之中。這句話的意思是說，我們不要有先入為主的觀念，覺得自己對書的理解就一定比孩子深刻，正確。更不要懷著目的性去引導。我們要蹲下來，懷著同樣對知識的渴望與思考，與孩子交換你的觀點，看法，態度，與孩子共同探索，一起發現，提出問題，解開疑惑與迷題。這樣的過程，即是在幫助孩子有效地閱讀，更好地吸收書中的知識與智慧，更重要的是，這將是可以增進親子關係的一段非常美妙的過程。

最後，我還是要提醒一點。家長要學一些選書的方法與技巧。現在好書很多，可是爛書更多。讓孩子有效地閱讀，起碼得保證多讀好書，少讀爛書吧。學會選書，選對書，選好書，將使你輔導孩子閱讀的效果事半功倍。所以，沒事的時候多看看圖書排行榜，和一些閱讀推廣人的文章，一定會對你有所幫助的。

我是林教師，如果有任何關於孩子閱讀與寫作的問題，都歡迎大家與我交流溝通，我將知無不言，言無不盡。請大家關注，或點贊支持。

林老師講作文

既然題目談到了有效的課外閱讀，那就要理解一下這個“有效”是什麼含義。一般來說有效都是針對目的和結果來說的。所以說，如果是想讓閱讀的結果有效。那就需要站在目的的角度去考慮問題。

1，如果孩子的年齡比較小，在小學年齡段，已經能夠閱讀基本的漢字書籍，可以選擇一些適合他這個年齡段的一些課外書籍，可以泛讀增長知識。也可以結合孩子的興趣挑選某一方面的書，向深度去發掘。

2，如果孩子已經到了初中或高中的階段。由於這個階段的學習壓力都偏大。如果孩子在學有餘力的情況下，可以進行泛讀。如果孩子本身學習就比較吃力，時間比較緊迫。就需要選取一些跟課程內容或者考試內容相關，或者是在這個階段有利於其身心陶冶的書籍。

家長在選擇的過程中，一定充分考慮孩子的時間，興趣愛好以及與課程內容的相關性等要素。孩子如果較小不會做選擇，以家長的選擇為主，孩子到了初高中以後，家長可以根據需求圈定方向，儘量讓孩子自己去做選擇。

老朱的解憂雜貨鋪

提出這個問題的題主，肯定是一個非常重視課外閱讀的人，懂得現在“得閱讀者得語文”的道理。作為家長，在指導孩子進行有效的課外閱讀時，需要考慮以下三個方面：

一是“讀什麼”

——選擇優秀的、適合孩子年齡和身心特點的讀物，是進行有效課外閱讀的基礎。家長要用心選擇，謹慎推薦。如果自己沒有把握，首選孩子所用的部編版語文教材“和大人一起讀”“快樂讀書吧”欄目中的推薦書目，也可以到一些官方網站，搜索推薦書目作參考。像人民教育出版社這套大型閱讀叢書，精心遴選古今中外名家名篇，涵蓋了不同體裁、不同主題的經典文學作品。它與語文課堂教學同步，遵循閱讀規律，兼顧學生閱讀能力的差異性，以滿足不同年級學生的閱讀需求。

二是“何時讀”

—— 有些家長認為，孩子在學校讀了一天書，回家還要寫作業，沒有什麼時間進行課外閱讀。我們看看古人是怎麼做的：宋代文學家歐陽修在散文《三上》中寫道：“坐則讀經史，臥則讀小說，上廁則閱小辭，蓋未嘗頃刻釋卷也。”意思是坐著的時候就讀經書和史書，躺在床上就讀各種雜記的書籍，上廁所的時候就讀短小的詩詞、小令。大概從來沒有半刻放下書的時候。《鄭板橋集·板橋自述》中記載：“板橋每讀一書，必千百遍。舟中、馬上、被底。”意思是板橋每次讀一本書，一定要讀千百遍。有的時候在船上，馬上，被子裡。所以，家長們可以把古人的做法告訴孩子，引導他們利用碎片時間堅持閱讀。

三是“怎麼讀”

—— 孩子可以把在語文課堂裡學到的做筆記的方法，運用到課外閱讀當中。不動筆墨不讀書，閱讀時適當進行圈點勾畫，寫簡單批註，做重點抄錄，寫讀後感，都是可以的。遇到不認識的字，不理解的詞，勤查工具書。經典的內容可以進行朗讀，適當記誦。

家長堅持引導孩子進行有效的課外閱讀，孩子必將受益無窮。建議家長適當陪同閱讀，讓書香沁滿家庭。

賞楓亭

談下個人的建議。

如果孩子已經上學，建議可以考慮陪同閱讀，幼兒園階段可以為孩子挑選閱讀題材，其實從我個人來說，我們每個人回頭想象，我們可以擴展的想象裡，往往是單一的記憶。所以，在孩子較小時可以提供一個相似的題材，讓孩子足夠聚焦，她的想象才是連貫的。幼兒園階段，提供的閱讀主題儘量是拓展孩子想象的內容，有趣的童話故事，關於人物的講解。

等孩子上小學了，可以再增加一些內容廣泛的內容，拓展孩子的視野，但往往這個時候，孩子往往具有自己獨立認知世界的能力，這個時候別忽略孩子的建議和想法，保持理解和溝通，平等的溝通會讓孩子增加理解的意願。

當然對孩子遇到的問題要及時回答，如果自己講解不了，可以輔助一些工具。也可以帶孩子看同類題材的電影，也可以購買同類的玩具，幫助孩子深入故事人物，熟悉人物。

這樣孩子通過自己的閱讀既有了自己的想象，也能具象到個體。

這些都是相對完整且有幫助的。

那麼最重要的一點就是理解和陪伴。比一切都重要。

謝謝。

王琨老師

書中自有黃金屋，書中自有千鍾粟。

讀書，是件好事，但是題主所說的有效，又該如何來界定呢？

是讀有用的書就叫有效，沒用的書就叫沒效嗎？我覺得不是

身為家長其實要做的，是教會孩子如何讀書，並培養孩子讀書的興趣才是最重要的。很多家長在看到孩子在讀課外書、小說、漫畫書的時候，都會覺得，既然看書，為什麼不能看些學習相關的書。只會看些沒用的書。事實上，孩子在看書時，就是在吸收知識，擴充眼界的過程，這時的他們擁有強烈的求知慾，如果父母在這時從中阻撓、限制的話，反而打擊了孩子學習的積極性，同時，孩子的課外閱讀水平達不到要求，對於孩子語文的閱讀理解，以及作文的學習，都會造成極大的影響。

所以，我們可以引導孩子去讀書，但千萬不要限制孩子閱讀的書籍。

而且，家長在孩子閱讀時，可以跟孩子一起。試想一下，如果有人天天跟你說讀書好，要多讀書，結果那個人天天玩手機，玩電腦、看電視就是不看書，這樣你還會信嗎？所以，家長最好能和孩子一起閱讀，不僅是能起到示範作用，家庭閱讀的氛圍，對孩子讀書習慣的養成有著極大的幫助。

讀書也是一個長期性的行為，貴在堅持。可以專門頂一個讀書的時間，可以是每週，也可以是每天。哪怕因為有事，可能沒有讀書，後面也一定要補上。這段時間，不管孩子看什麼書，都不要上去過分的指責，家長和孩子一起享受閱讀，久而久之，自然會養成孩子愛看書的習慣。

關鍵字: 讀懂 課外閱讀 教育