談錢真的傷感情嗎？
即便是成熟的大人之間，討論金錢好像也不容易。
當我們想教給孩子一些有關金錢的知識時，就更不容易了。
比如，孩子看上了一輛巨貴的玩具卡車，可你捨不得買，你心裡想的是：
“這個玩具卡車也太貴了，咱家這個月電費都超支了，還沒交呢！”
可是你怎麼跟孩子解釋“保持家庭生活必備的電力”比“玩具卡車”更重要呢？
這太不容易了。
有些東西是我們“需要”的，有些東西只是我們“想要”的。
父母能盡力給予孩子所“需要”的一切，卻不能保證給予孩子所“想要”的一切。
舉幾個例子：
一些需要的物品：
- 衣服
- 食物
- 居所
- 洗漱用品
- 交通工具
……
一些想要的物品：
- 新款手機
- 玩具
- 新自行車
- 糖果
……
當我們手裡有一定的預算時，我們可以為“需要”買單，也可以為某些“想要”買單。
如果孩子也能漸漸明白“想要”和“需要”之間的差異，就可以更輕鬆地預算自己的資金，學會設置適當的“財政優先事項”。
爸爸媽媽也會覺得孩子“省心”很多了。
可是，“需要”和“想要”很好區分嗎？
看起來，需要彷彿很好確定。我們需要一個居住的地方，需要穿衣服，需要足夠的食物和水來維持健康。這些是生存的基本要素，是必不可少的。
那麼，其他所有條件都不是必須的了？
這正是界線開始模糊的地方。
別說孩子了，我們大人都在主觀、而不是客觀的基礎上，做出了很多購買決定（馬上到“雙11”了，你們懂的）。
比如，雖說食物是必須的，但是我們真的需要草莓味冰淇淋、芒果味蛋糕嗎？
比如，雖說衣物鞋襪是必須的，但我們買普通的球鞋，還是花大價錢穿一雙Adidas Yeezy Boost？
別說是經濟情況相對寬裕的家庭，即便極端貧困的家庭，也不一定都會把錢花在所謂的必需品上。
比如下面這個例子：
2019年的諾貝爾經濟學獎才揭曉不久。這次獲獎的三位經濟學家分別是班納吉、迪弗洛，克雷默。
他們的貢獻是“以實驗性的方法致力於減輕全球貧困”（諾貝爾獎的頒獎詞）
這幾位經濟學家，對18個國家進行了調查，結果發現，即便是極端貧困人口，食品消費也只佔總消費的36%-79%。
那剩下的錢花到哪裡去了呢？
在摩洛哥的一個偏遠山村，經濟學家遇到一個人，他說自己吃不飽飯。經濟學家就問“如果你有更多錢，你會用來幹嘛？”
他說：“用來買食品”。
但是在調查的過程中，經濟學家發現這個人家裡有電視機和DVD播放器，就穩他：“你都吃不飽，你還買這些？”
他的回答是：“哦，電視機比食物重要。”
這其實很好理解，即便生活非常貧困，可只要是人，都有超越生活的各種期待。比如面子、娛樂。
歸根結底，這一切都與個人的視角以及如何選擇管理資金有關。
“需要”和“想要”之間那條模糊的線條怎麼畫？這是孩子，甚至我們成人自己都比較棘手的問題。
如何幫孩子區別“需要”和“想要”？
下面這些適合年齡的解釋和練習，或許會有幫助。
一、主題繪本
繪本是孩子生活經驗的補充。
當孩子還小的時候，一些相關主題的圖畫書，可以很好地幫助孩子來理解“需要”、“想要”這個又難又抽象的概念。比如這本：
《Those shoes》 作者： Maribeth Boelts
黑色的高筒球鞋，上面有兩條白色的條紋──這正是學校裡流行的鞋款，傑瑞米也好想要有一雙。
但是，祖母說只能買“需要”的東西，他們沒有多餘的錢花在“想要”的事物上。傑瑞米只好忍受身邊同學一個接著一個穿著這雙夢幻球鞋來上課，自己的舊鞋卻在踢球時落了底。
老師從愛心箱翻出一雙鞋子給傑瑞米，不但是藍色的，上面還有不知名的卡通人物，害傑瑞米更自卑了。
直到有一天，他在特價商店看到了夢想中的黑色球鞋，雖然尺寸明明不夠大，還是堅持用自己的錢把它買下來。
終於穿上夢幻球鞋的傑瑞米好開心，但是他的腳很快就痛了起來，最後他決定將球鞋送給更有需要的同學，讓這雙鞋子發揮更大的用途。
而傑瑞米也瞭解祖母的關愛和幫助朋友的機會，遠比他想擁有的新行頭重要多了！
二、購物車討論
當孩子上幼兒園之後，3歲多的孩子相比“2歲的小時候”更自控一些。或許他已經有些明白：不是想要就能得到的。
於是即便看到廣告中漂亮的玩具，也不一定會跟爸媽開口了。
這便是一個很好的鍛鍊時機。
我們可以和孩子一起寫下今天要採購的購物清單，即便孩子不能全認識這些字，也可以畫圖，或用從廣告紙上剪下來的圖片代替。
讓孩子拿著這份購物清單一起去超市，當母子倆推車購物車一起走過長長的通道時，請孩子根據清單來提醒媽媽：
哪些東西是需要買的，哪些東西沒必要買？
三、創建一個需求圖
從報紙、雜誌、廣告傳單上剪下各種商品的圖片。然後再準備一張紙。
紙的中央畫下一條豎線，左側標記為“需要”，右側標記為“想要”。
然後請孩子把之前剪下的各種商品圖片分類粘貼到紙上。
孩子想把哪些東西貼在“需要欄”，哪些東西貼到“想要欄”呢？
爸爸媽媽自己也可以試著貼一下，看看自己的選擇和孩子有什麼不同？然後和孩子一起討論一下你們各自的選擇。
這個粘貼遊戲看似“幼稚”，但如果我們和孩子一起認真做了，和孩子一起直觀地區別出了自己的“需要”和“想要”，你可能會發現：
原來我已經能夠實現的“想要”，比我想象中多多了。
當我們心中充滿了“想要”卻買不起的東西時，我們會不自覺地把注意力都集中在這些東西上。
所謂“得不到的永遠在騷動”。
以至於忽略了自己已經得到的、曾經也非常心愛的東西。
總覺得自己被剝奪，其實是個錯覺。
四、預算練習
如果孩子5、6歲了，可以進行一些簡單的加減運算，就可以嘗試讓孩子學習如何定製和執行預算，以及如何節省。
這樣的技能，在以後的日常生活中非常有價值。
為了讓孩子有興趣，計算也不太困難，我們可以先讓孩子瞭解自己特別喜歡的、價錢也比較低的物品價格。
比如，孩子最喜歡吃蛋糕。那我們就一起去逛當地的蛋糕店、超市等地方，對比一下各種蛋糕的價格。
然後，孩子就能思考一個很有價值的問題：
我們可以用更少的錢獲得同樣的蛋糕嗎？哪裡的蛋糕最划算？
總結一下：
孩子有各種需要以及想要的東西，這很正常，我們大人又何嘗不是如此？
不過，所有的想法都可以存在，卻不是所有的行為都可以被接受。
同理，“想要”是沒問題的，但到底能不能得到呢？不一定。
我們得學會接受這一點。
這很令人沮喪嗎？
恰恰相反，把孩子想要的一切都捧到孩子面前，並不是什麼好事，也起不到積極的作用。
這種過度地放縱，還可能使得孩子過於看重物質，從而導致生活滿意度的降低，甚至是抑鬱症患病率的提升。
而當爸爸媽媽教孩子“需要”與“想要”之間的區別之後，她反而對自己所擁有的東西更加滿意， 更有可能成為一個懂得對財務負責的孩子。
最後，雙十一快到了，問一個“直擊靈魂”的問題：
你買過哪些買之前覺得是“需要”，買之後才發現只是“想要”的東西？
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