家長們最近聊的最多的就是「減負」 吧，而由此引出的取消南外小升初考試也成為熱議的重點。
昨天，南京市教育局也對此次引起全國關注的南京減負工作作出回應：
在家長幫論壇，幫友@roger308對此次南京的「減負熱」及「南外小升初」作出分析：
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一、減負
從減負說起，首先表態舉雙手贊成義務教育階段尤其是小學階段減負，極度希望這種高壓式管理在一定時間內能夠常態化。
很多人對減負有誤解，減負不是讓你放羊，讓你放飛自我，讓大家一起渣；而是讓大家從一種不正常的全社會運動式的超前超範圍學習中解脫出來，停下腳步，抬起頭，捫心自問：我們的孩子到底應該度過一個怎樣的童年？哪些知識和技能才是值得我們花精力去學習掌握的？
我們很多人目前的狀態是，從幼兒園中班開始就進入焦慮狀態，學英語、幼小銜接。大班不把拼音學會，不能自己看繪本不能做20以內加減法就算是落後的了，才藝總是要掌握一個的。
擠入名小或民辦小學後，面對的是老師佈置各種任務，各種旁敲側擊的評比、表揚和落後暗示；到了中高年級開始要為小升初準備了，全優全三好那是一定要hold住的，校外培訓那是一定要參加的，仙外招生是不是衝一下？......
孩子好累好難啊，比孩子更難的是家長。這種狀態正常嗎？孩子真的學到了有用的知識了嗎？暮然回首，我們不知不覺地共同織就了一張大網，每個人都被網在中間，而每個人又都在拼命地織啊織。你們真的覺得這是生活應該的樣子嗎?
有人說看看吧，網上都是反對聲，家長學校都反對！為什麼網上有這麼多人反對？因為倖存者偏差。
什麼人會反對：
1、孩子在高年級，已經努力了很多年，成績很好，此刻面臨升學的不確定性；
2、買了學區房，擔心小升初政策變動影響其對應小學的成績，進而影響房價；
3、培訓機構及其利益相關人員，不排除找來槍手攪動民意（網上自媒體搞的那些文章以及其他新聞媒體的報道有多少是他們搞出來的，教育自媒體本身也是雞血小升初的利益相關者）；
4、一些仍處在創業階段的學校管理人員，包括民辦和公辦。
什麼人會贊同：
1、孩子在幼兒園或低年級，剛開始被學校搞的不甚其煩；
2、沒買學區房，等著政策撿漏的；
3、孩子在學校成績平平，未來優升無望的；
什麼人會無所謂：
1、家裡有權有錢的，人家從來就沒準備通過考試來和你們競爭；
2、已經完成升學，且家裡沒學區房的，或家裡沒娃的。
為什麼網上反對的人多？因為反對的人經常上網、切身利益相關啊，影響他們的要麼是未來、要麼是房價、要麼是飯碗，他們能不拼命吶喊嗎？多正常啊。
如果真的搞全民調研投票，算算上面哪類人多就知道了。所以凡事要透過現象看本質，不要被表象所矇蔽和洗腦了。
想起之前看過一篇有關斯德哥爾摩綜合症的文章，裡面說哪裡有什麼斯德哥爾摩綜合症，有的只是理性的人在極端環境下做出的利益最大化的行動選擇而已。
二、公平
什麼是公平，公平是指處理事情合情合理，不偏袒某一方或某一個人，即參與社會合作的每個人承擔著他應承擔的責任，得到他應得的利益。
大家總說本來就沒有什麼絕對的公平， 應該也是有感而發吧，大家在成長過程中一定是感受到了各種的不公平。大家也都希望自己的孩子能夠享受充分的公平。
對於孩子來說什麼是真正的公平？國家又應該提供怎樣的真正公平？
我認為對於尚處在義務教育階段的孩子來說，能夠不因出生地、家庭富裕程度、個人資質的不同而接受到大體相當的基礎教育才是公平，也是國家應該保證的公平。
國家之所以要取消義務教育階段的考試，要想把所有學校之間的差異抹平，就是希望儘可能的減少家庭富裕程度、成長髮育的先後、成長環境等因素對低齡未成年人的影響。
一個14歲以下的小孩子還沒開竅，他無法選擇他的家庭以及教育方式，也無法為自己是否努力這個行為負責。用一個所謂的所有人都能參加的考試公平給他們定性分層，進而影響未來本身就是不公平的。
而到了高考階段，孩子已經基本成年，個人努力和自身智力發展成為影響成績的主要因素，這個時候放開高考來競爭，才是相對公平的。
三、南外小升初
能夠擁有一個南外，是南京的幸運，也是南京所有家長和孩子的幸運。他為將來註定要面對地獄高考模式的南京孩子提供了一盞明燈，一點希望和一條通道。
南外有多牛，就不在這多囉嗦了。這裡我想說的是南外高中這麼牛的原因是什麼？學校教的好佔多大因素？考進來的孩子天資好夠努力佔多大因素？孩子背後的家長能夠砸出來的資源佔多大因素？這個問題沒有標準答案，但我相信大多數人都會贊同，學校教的好因素應該不超過30%吧。
我們來分析一下要造就一個南外初中生的家庭投入：
首先你得有學區房或者能掏的起幾十萬有關係進仙外吧？（畢竟80%都是這些學校出來的）。到了小學中高年級你得天天在外面上補習班，幾年下來學費多少，可以算算。為了增加孩子的知識面，你得多帶出去轉轉。一般來說還得培養個才藝，比如鋼琴美術寫字啥的吧，或者信息編程什麼的。
在小學階段高強度雞娃，很大比例的家庭是有一個在家全職拼的，家庭收入得跟上吧，保障力度得強吧。
我覺得能把上面全套做下來的，家庭條件已經打敗了70%的人了，所以在南京，你想參與考南外這項比賽，是有門檻的，而且還不低。看似人人都能參加的公平考試卻隱藏著不公平。
那麼如果沒有南外小升初了，南外的高中成績還能保證嗎？畢竟如果南外高中被毀了，那是得不償失的。
如果南外把他招來的這幾百個初中生委託給樹人、玄外、秦外、鄭外......去培養，到高中再收回來，他們的成績會變差嗎？
如果南外高中全面放開中考，在全市公開招生，生源能夠保證嗎？這個問題現在當然沒有百分百正確的答案。
但我想說兩點：
一是這些年試點的南外高中從外面初中招來的五十個孩子，整體成績都在平均水平以上，尖子生還不少。
二是希望很多強調努力了就有改變命運、考試是最公平的一部分人，能夠把觀點保持到底。至少我得不出南外小升初考試如果改革，南外高中成績就會下降這個結論。
四、總結：減負不等於製造學渣，小升初考試不等於平民進階
實在不明白，為什麼把規範校內教學活動等同於集體創造學渣，沒人不讓你學啊，沒人把知識和書本都藏起來不讓你買啊。
有位家長說的好，小孩一年級，你們愛怎麼減怎麼減，反正我是要好好學的。
我太贊成了，我認為的減負或者所謂的素質教育絕對不是不學或者少學，而是教育的的供給側改革，也就是調結構。
南京小學階段雞娃的力度可謂全國有名，不輸任何一座城市。但是每年除了南外高中那一百多位進入頂尖名校的孩子以外，高考不也被南通蘇北秒了嗎？大家雞娃都雞到哪裡去了呢？說明沒雞在點子上啊，雞的姿勢水平不對啊。
請再仔細想想小學階段運動式的超前超綱的學習，對高考有多大幫助？
把義務教育減負以及小升初改革等同於不讓平民進階，社會階層固化？是什麼讓大家覺得家裡有錢有權的就考不過平民？哪來的信心？南外年年考，上南外的都是哪些人？至少你得買得起學區房吧？看看南外高中那些頂尖學生，有多少是所謂的“平民”家庭。
在這個時代，家裡有錢有權的只會比“平民”更加註重教育，更加捨得投入，不規範校內校外的義務教育你們只會更加競爭不過他們。讓孩子們享受一個大致均衡的義務教育階段，在高考時進階才是真正的給了進階的通道。
小幫貼出幾個有代表性的觀點：
幫友@小樹不倒：
其實這次減負引發投訴的真正核心在於：南京的高考本科錄取率，遠遠低於京滬津，也低於其他省會城市。
南京本地高校的名額，對省內學生根本就沒有優勢。如果錄取率上去了，把“蛋糕”從其他地區慢慢切回來一些，《南京家長瘋了》這篇文章不會傳遍全國。
引發大量家長吐槽和熱議的“減負”就像是導火索，並非事件的根本和核心。“我減南通也要減，其他地市也要減”這句被說爛，是因為南京家長都清楚，江蘇的蛋糕就這麼大，全國的蛋糕就這麼大。長期以來，這個蛋糕切的方式，有點讓人痛心。
幫友@加油的小魚：
不同的群體有不同的要求，就和不同的孩子教育方法不同一樣。不可能那麼細，但是大致分幾層，有針對性的政策指導會更好些。
開始是取消競賽，現在取消考試。看看別的國家在幹什麼吧，真正的素質教育肯定不是一刀切能達到的。
我們不是瑞士那樣的高福利社會，學歷在某方面決定了後面人生的生活水平。怎麼能夠硬性的追求所謂的教育公平，這和以前吃大鍋飯的做法有啥不同呢？
幫友@紅四方面軍：
減負並非全無積極意義，或單純被理解為“製造學渣”，本質上，是把小學、幼升小的殘酷競爭推遲到中學。在小學階段打好基礎、習慣，而不僅僅是一遍遍刷題、應試。
這是往後教育的發展趨勢：相對降低幼兒園、小學階段的學習強度，而在心智成熟時，再進行一定的“知識密度”學習。
我覺得小學階段減負有兩條最好的道路：一是全面恢復小升初考試，不要搞什麼初中學區，全部考試，擇優錄取，允許各家小學自由設置課程和下課時間！
二就是嚴格執行義務教育公辦學校學區制度，不要搞特殊化，民辦學校全面提高學費然後搖號錄取（既然是資本家辦學校，就要允許企業追逐利潤）！要麼就都考試，要麼就都學區或者搖號，這是最公平的！別有的學區化招生，有的考試化招生！
幫友@acrossbluesky：
如果說真的能減負，學校按要求教學，不超前，增加文體類課程，同時杜絕校外培訓，我個人覺得也算是一件好事。
大家在初中的時候同一起跑線拼自身能力，倒也公平。這樣家長有更多精力用於工作，小孩有個愉快的童年。就怕一部分人減負，另外一部分在暗地裡增負，那就不公平了。
幫友@小曼魚兒：
減負應該是精準減負，而不是一刀切運動式。
階層起步差距問題，能夠為下一代提供更好的起步，本身就是人奮鬥的意義之一，更多的人奮鬥，社會才會加快整體進步。宏觀政策可以讓貧富差距變小，但不是吃大鍋飯。
校內一刀切了，大家校內都學得少了，可是條件好的外面上課唄，還是解決不了貧富差距問題。
其實，智力出眾、勤奮好學的普通人家孩子，在任何年代也都有考試出頭的機會，只不過現在要更努力，所以作為父母的我們也要加倍奮鬥。
減負熱還沒散去，家長們也不需要太過焦慮，只要科學育兒就沒錯~
對上面幫友的觀點，
大家有什麼想說的？
歡迎文末留言討論~
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