王平靜：心向夢棲處，不負韶華年

【人物名片】

王平靜 恪盡職責，擔當作為。傾心立德樹人，善於培養學生良好個性和綜合素質提高，採用“班級個人量化管理”“班長輪流制”“無人監考”培養學生自我管理能力和誠實守信的高尚品格；潛心教育教學，注重提升學生的核心素養，創建了一套“三心”教學策略，實施“雙有”課堂模式，使思政課不僅“有意思”，而且“有意義”。發揮骨幹教師的傳幫帶作用，引領全市思政教師進步成長。

他勤勤懇懇，兢兢業業，恪盡職責，為人師表，擔當作為，先後擔任年級主任、德育主任、學校班子成員，成績卓著。在道德與法治教學和班主任工作中做出了突出的成績，他先後獲得“日照市教學能手”“日照市優秀班主任”“日照市優秀團支部書記”“東港區優秀青年工作者”“東港區優秀教師”“山東終身學習在線”先進工作者等榮譽獎勵

一、勇挑重擔有擔當，履職盡責善作為。

他分管初一年級的教學和管理工作， 在工作中，他凡事率先垂範，以自己的人格魅力贏得了師生的尊重和支持。他在年級管理中，實施“班級量化管理”，成立領導小組和執勤小組，對學生的行為規範和養成教育高標準、嚴要求；做到日記錄、周小結、月評比。樹新風，扶正氣，極大地促進了班風與校風的建設和提升。初一年級呈現良好發展態勢，成為學校的榜樣年級。

作為學校的德育主任，負責全校的學生管理和班主任培訓工作，定期召開班主任會議，舉辦班主任工作論壇，為班主任班級管理工作答疑解難，幫助班主任提升管理水平，實現班級共同進步。在德育工作中，大力開展德育序列化、生活化、課程化改革研究，他倡導實施的“系列班會 遞進教育”獲第三屆東港區未成年思想道德建設特色品牌提名獎勵。

他每天都起早貪黑，沒有節假日，沒有周末，幾乎把所有的時間和精力都投入到學校管理和教學中。在繁忙的工作中，他始終擔任班主任和五個班級的道德與法治課。

二、傾心立德樹人，培養新時代好少年。

自工作至今，始終擔任班主任工作，將課堂視為人生“大舞臺”，對學生奉獻了全部精力與大愛，傾心立德樹人，潛心教育教學，善於對學生良好個性培養和綜合素質提高，在班級管理中，尊重個性差異，從不以學生的分數來論英雄，採用“爭星榜”作為激勵學生進步的法寶，讓孩子們在“群星璀璨，催我奮進”的激勵下體驗成長、進步的快樂。採用“值日班長輪流制”和“班級日誌”培養學生自我約束和共同管理班級的能力，著力培養學生的學習自覺性、自主性和責任感，喚醒學生生命發展的主體意識。實行“無人監考”方式，培養學生誠實守信的優秀品質；實行“班級個人量化管理”，規範學生的日常行為，培養學生良好的習慣，從根本上啟動學生學習的內動力，使學生在自主、自覺、自立，成為班級真正的主人；定期開設“家長論壇”，傳授家庭教育知識和育人方法，也讓家長相互交流育人經驗，提高家長管理孩子的能力；組織家長授課，讓有能力、有專長的家長走進課堂，打開學生了解社會、瞭解人生、瞭解各個行業的一個窗口，開闊學生視野；積極構建學校、家庭、社會“三位一體”的綜合育人體系，形成了教師引導、學生自我管理、班幹部輔助、任課老師配合的特色管理模式。

努力實施愛心育人，用拳拳愛心構建陽光班級，培養新時代好少年。他始終以學生健康快樂成長作為教育目標，以把學生培養成為擁有健全人格和對社會有用人才作為自己的教育責任，把學生的潛能是否得到最大程度的開發作為教育成功與否的標準，全心全意地關愛每一位學生。2014級學生小安，很小的時候，父母就已經離婚，離婚後小安的母親遠去韓國打工，小安的生活起居由姥姥姥爺負責，長期缺乏父母關愛，這孩子心理扭曲，沒有是非觀念，打扮怪異，多次當著全班同學的面和老師頂撞，遲到、曠課、早退是家常便飯。母親再婚後，小安隨母親一起生活，但小安與繼父發生了一系列的矛盾，導致孩子情緒惡化，經常拿刀子自殘，而且還總是說繼父想欺負她，缺乏安全感，晚上不敢睡覺，導致有輕生的念頭。

他把小安當成了他的家人，給予她無微不至的關懷和照顧，小安從老師那裡得到了從來沒有的關愛，她終於放下對父母的仇恨，能以良好的心態和家人溝通交流，也能認真學習，積極參與班級的各項活動。

桃李不言下自成蹊，辛勤的汗水換來驕人的教學成績，工作12年以來，他努力做到，讓每一朵花蕾絢麗綻放，讓每個孩子都能成為新時代的合格少年。他所帶的班級，班風正，學風濃，品行優，素質高，在歷屆中考中，成績都列年級之首；他年年被評為學校優秀班主任，連續7年年度考核優秀，兩次榮立三等功，在2013年和2015年，兩次被授予

“日照市優秀班主任”的光榮稱號。

三、專心教育教學，注重提升學生的核心素養。

根據思想政治課的特點，在教學實踐中，創建了一套“三心”教學策略，“三心”即：初心、走心、入心。教學過程中，努力把思想品德教育滲透到每節課和每項活動中，把真善美的種子根植於孩子們心靈深處，為他們扣好人生第一粒釦子。他不斷提升自己的教學藝術，根據不同課型，不同年齡段，不同知識水平，採取不同的教學方法，做到因課制宜、因生制宜。不斷探索思政課新的“打開方式”，借力學生的“興趣點”，使思政課成為不僅“有意思”，而且“有意義”的“雙有”課堂模式。他在2011年，獲日照市思想品德優質課一等獎；2012年獲山東省思想品德優質課一等獎；2013年獲日照市心理健康優質課一等獎，2013年獲山東省首屆初中心理健康教育優質課二等獎。

四、注重教學科研，發揮引領作用。

該同志注重教學反思，發揮科研在教學的指導作用，不斷對教育教學進行反思總結提高，並撰寫成教學案例和論文。其中《離異家庭學生的問題及教育策略》、《關於課堂教學五環節的思考》等5篇文章在日照市的論文評選中獲一等獎。《自我新想象》、《愛國是中華民族之魂》等3篇教學案例在日照市教育局舉行的優秀案例評選中獲一等獎。參與省教科院編寫的重慶市中學通用教材《國家安全教育初中生讀本》（書號ISBN978-7-5488-3488-5），參與編寫《夢想 追求 奮鬥—做社會主義核心價值觀的踐行者》一書（書號ISBN978-7-5488-1446-7）、多次參與編寫《道德與法治初中生生活》。

他實施“課堂開放”，每節課都有青年教師聽課觀摩學習，他總是耐心的給老師們講解上課思路，教學活動的理念，為老師們答疑解惑，對青年教師成長和進步發揮了重要的引領作用。他先後7次舉行市級以上公開課、示範課和觀摩課。3次在全市思想政治教學和骨幹教師培訓會上作教學報告，分享教學經驗，助力全市教師的成長進步；他積極參加送教下鄉活動，主動和邊遠鄉村、薄弱學校的教師“手拉手”，真正起到了名師的傳、幫、帶的作用，促進了這些學校教師的專業成長。在2012年，參加市教育局組織的教研援疆工作，給麥蓋提的老師們執教《挫折面前也從容》示範課並做專題報告。在2017年6月，受山東省教育科學研究院邀請，在全省初中道德與法治統編教材培訓會上，為全省思政教研員和名師、骨幹教師，執教《做更好的自己》公開示範課。2017年12月，受德州市教學研究院邀請，給德州市思想政治課名師人選及專業能力培訓活動執教題為《敬畏生命》示範課並做了題為《理想課堂》的專題報告。他專業素養高，專業能力強，得到業內同行廣泛認可和高度評價。2015年被市教育局聘為“日照市初中思想品德兼職教研員”。

該同志是全力踐行習總書記“四有”要求的代表，一直以來，他以先進的教育理念引領教學與管理工作，用飽滿的熱情、百倍的努力、無私的付出和踏實的行動，詮釋了一名“同事敬佩、學生喜歡、家長滿意、自己無悔”的新時代人民教師。