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很多人看到我兒子的畫都說他畫得不錯，問我是怎麼教的？
今天我就開始分享培養孩子藝術細胞的第一篇秘訣：看繪本。
熟悉我的人說，孩子的遺傳基因強大，媽媽會畫畫，所以他也會畫畫。但其實，我覺得遺傳因素是一方面，環境薰陶也是很重要的一方面。
我家的環境薰陶，主要有三方面：一是我自己畫，孩子看在眼裡，模仿是孩子的天性；二是給孩子看繪本，接觸大量的、各種畫風的繪本，孩子自然會對畫面有感覺；
三是我會有意識地鼓勵孩子多接觸藝術方面的活動，比如讓孩子自己畫、自己捏泥人，引導他觀察事物、觀察大自然，讓孩子參加早教機構的藝術創作活動等等。
- 01 看繪本一舉多得
我想先從繪本開始說起。因為，給孩子講繪本，是所有家長都可以做到的。不論家長有沒有美術基礎，都可以從講繪本開始進行家庭美育。美育，就是藝術教育，培養孩子的藝術細胞。
藝術能力是孩子的一個軟實力。從小培養孩子的藝術能力，哪怕孩子最終都不能很好地創作，但孩子的審美也會得到培養。對孩子來講，能夠更多地感受到自然平凡之美，就是一樁幸運的事。更何況，從現實層面講，審美高的人也有優勢 ，職場上很多展示類文件，不就靠顏值勝出嗎？
△兒子幼兒園時期的畫
培養藝術細胞的重要性大家都能理解，可有人估計會說，看看繪本就能讓孩子變得喜歡畫畫？就有藝術細胞？這也太扯了吧？
其實還真的是這樣，並不是看了就會畫畫，但會畫畫的孩子通常都接觸過大量繪本——所謂的素材積累。
藝術能力首先就需要敏銳的觀察力，以及在色彩、形體、空間感等方面的視覺能力，通過讓孩子長期接觸繪本，就能促進孩子在這些方面的能力發展。尤其在孩子大腦高速發育的1-3歲期間，對孩子講繪本，會在知識儲備、藝術能力等多個方面增強孩子的能力。（但在1歲以內，由於孩子的視覺還沒發育到一定階段，因此不建議這麼早就給孩子看。）
另外，與孩子互動的這個親子閱讀過程，會促進孩子聯合知覺的發展。聯合知覺，簡單來說就是孩子同時對光、聲音、觸覺、味覺和嗅覺等信息流結合成整體來理解。這是促進孩子身心各方面發展的一種基本能力。在1歲之前，更早期的親子互動，對聯合知覺的發展也是很有幫助的。
繪本的形式也多樣，有水彩畫、鉛筆畫、油畫、拼貼畫、版畫等多種藝術形式，一方面提供素材積累，另一方面，當孩子開始接受這些繪畫知識的時候，更能夠引起聯想，促進孩子的知識吸收。
- 02 繪本怎麼挑？又怎麼講？
那麼，說起繪本，家長們肯定又有不少問題，比如繪本如何挑、如何講？
首先，從1歲之後，我們就可以讓孩子慢慢接觸繪本。養成習慣之後，就可以一直看下去。不同年齡段的孩子都有相應的繪本可以看。
1-3歲年齡段適合孩子的繪本有很多。經典的那些，包括《我爸爸》《我媽媽》《大衛不可以》《猜猜我有多愛你》《鼠小弟系列》等等。這一類以簡單主題的圖畫為主，文字很少的繪本，都是適合給1-3歲的孩子看的。
繪本可以去圖書館借，也可以自己買。但我建議，年齡小的孩子還是最好自己買，等孩子長大點再借了看。因為年齡小的孩子破壞性比較大，容易弄壞弄髒書本，借的書我們有好好保管的責任。
挑選繪本時，除了看畫面，當然還要看內容。藝術品除了美，還有內涵。繪本也不是隻要有漂亮的畫就好。
繪本內容，我把它簡單分成兩大類：故事類和認知類。故事類，是通過故事的形式，讓孩子接觸各種內容，包括情緒管理、品格培養、人際交往等等；認知類，包括生物、地理等各種百科知識。
這兩大類自然都要接觸。可以在兩大類下每個小方面都選幾本繪本給孩子看。
- 03 認知類繪本舉例
認知類繪本，在1-3歲這個年齡段，我以《誰住在這裡？》這套繪本為例，給大家講講，該如何挑繪本、講繪本。
- a.看書本材質、做工
《誰住在這裡？》是4本一套的動物認知繪本，它是用厚卡紙做的紙張。像這樣的紙，又厚又硬，方便給孩子翻閱，也不會被孩子撕壞或者啃壞。它的開本也較小，小小孩拿在手裡也不費力。
這套書的邊角是圓角設計，這設計很有心，可以防止孩子被尖角傷到。越是厚而硬的紙張，就越不能做成尖角。
此外，這套書的頁面設計也很有意思。書本的上部，每一張都挖掉一塊，形成一個個突出的標籤，在這突出的小標籤上畫上動物，對應那一頁上的內容。這就像一個圖示的目錄一樣，讓孩子一眼能夠看到每一頁講了什麼動物，也方便他指認不同的動物，還能讓孩子立即翻到感興趣的那一頁。
像這樣子處處為孩子考慮而設計的繪本，當然是我們的首選。
- b.看插畫
有人可能會說認知類的繪本，尤其是生物百科類的，難道不應該放照片才最真實，能讓孩子瞭解真正的狀況嗎？看畫出來的繪本有什麼意思？
這話有道理。但這樣做
不現實。原因一，野生動物逐年減少，人們去拍攝代價也很高，做一本以照片為插畫的繪本難度可能比直接畫畫來得高，而一本書是不可能直接拿網上的照片來拼湊的，這涉及到版權問題。
原因二，認識動物，需要了解它們的習性。拍攝照片，即便能長時間蹲守，捕捉到動物的各種習性表現，但要把它們拼湊到一起，在同一畫面上表現出來，又要不失美感，這難度你們自行體會。但繪畫就不一樣了，它能把動物們的各種動作都畫到一個畫面裡，哪怕同時展現春夏秋冬四季都不成問題。
原因三，孩子的視覺是緩慢發展的，視敏度會在出生的第一年裡穩步提高，由於1週歲孩子才剛形成立體視覺，因此，平面圖形更能吸引孩子的注意力 。繪畫表現的內容更簡單更直接，也更集中，更容易吸引小朋友的注意。而照片會比較立體和縱深，且畫面包含太多細節，反而沒有重點，不夠吸引幼兒。
《誰住在這裡？》這套書，就用“花園”“草地”“池塘”“森林”這4個主題，每種主題下展示6種小動物。用水彩畫的方式展現這些動物們的生活習慣。
這些畫面，可以說主題突出，描繪出的動物主體也符合真實動物的特徵，足以讓人辨認，但又不失簡單、對比度高的原則。很容易抓住小朋友的眼球，並讓小朋友記住它。
此外，不知是有意還是無意，在一些動物旁邊，作者畫上了孩子熟悉的對比物，比如，鼴鼠旁邊的蘋果，這也能夠讓孩子對一些動物的大小有個概念。
那麼，這樣的畫面，就不光可以讓孩子認識動物，也可以在不經意間培養孩子對畫面的感覺。等到孩子到了學畫畫的年紀，還可以把書拿出來參照著畫。這套書的繪畫就是相當優質的，完全可以照著畫。
- c.看內容
繪本，畫面和文字所表達的內容是相輔相成的。
在1-3歲年齡段，孩子對長句、大段文字通常並不感興趣。《誰住在這裡？》這套書是一個畫面配一段文字，按照經驗，可能孩子不會聽這麼長的一段字。家長就可以分散地講，或者就先看圖說話，偶爾再穿插文字內容。
比如，在蝸牛這一頁，家長可以先問孩子，哇，這是什麼呀？（跟孩子講故事，肯定要注意語氣語調，要帶活潑、誇張一點的方式。）孩子就會把認識的東西指給你看。然後家長就可以結合文字內容給孩子一一介紹。
這本書雖然文字是大段的，但其實內容很簡單，符合這個年齡段的特性。介紹動物，只介紹它們喜歡吃什麼、喜歡待在哪裡，什麼時候出來活動等。這些就比較貼近孩子的生活，便於孩子理解。
孩子在這個階段喜歡重複聽故事，有經驗的媽媽大概都有這樣崩潰的經歷——在孩子要求下，你像復讀機一樣把一本書重複十幾遍甚至幾十遍，直到筋疲力盡。儘管讓人崩潰，但這就是孩子學習的過程，媽媽們就努力多講幾遍吧。
如此從易到難，讓孩子接觸大量繪本。
此處感謝德國繪本作者蘇珊·蓋恩豪澤和繪本繪者斯特芬·瓦倫托維茨合作創作的繪本《誰住在這裡？》提供的素材。
- 04 故事類繪本：無招勝有招
故事類繪本，在繪本材質、做工和插畫方面，挑選方法和認知類繪本大致相仿，在內容方面，則完全可以按需挑選。
比如，你想讓孩子提前做好上學準備，那就不妨去買一套關於上學的繪本；想讓孩子學會和小朋友友好相處，就去買講友情的繪本。
或者，還可以買一套類似《小兔湯姆系列》的綜合類繪本，內容就更豐富了，涉及到孩子生活的方方面面。
在我孩子還小的時候，我記得他特別喜歡《猜猜我有多愛你》這本書，與同期看的《我爸爸》《我媽媽》和大衛系列，他總是更愛看這本，也許這本書的主題是親子之愛，而他又剛好比較感性吧。
總而言之，每個孩子都有自己的偏好，投其所好，給孩子多讀他喜歡的。在此基礎上，又要想方設法在他不反感的前提下讓他接觸其它類型，這樣孩子的視野才會更寬廣，給大腦神經元的刺激才會更多，促進神經元的發展。
只有看過大量的畫面，有了足夠素材的積累，等到他自己能夠創作的時候，腦子裡才會有充足的形態展現，讓他俯拾皆是、信手捏來。
這些，就是我給孩子看繪本，順便薰陶孩子藝術細胞的經驗。談不上權威，但應該能給到點啟發。而這只是
秘訣之一，還有其它秘訣，敬請期待下次更新。
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