2019-11-03 14:49:27 佚名

楊鍋來了

看到題主說當地的學校，利用暑期開展了縣管校聘自己落聘了，不知到如何向家人交代。

全國多個地方實行教師人事制度改革，以縣管校聘為改革的核心，改革的目的在於打破現有的用人體制機制，將教師由學校的人想系統的人轉變，合理有序引導教師在縣域內進行流動。

有利於打破平均分配的弊端，實現能者上庸著下，激活教師隊伍競爭活力，達到人盡其才，進一步優化當地教師隊伍的作用。

據我瞭解，全國各地在實行縣管校聘過程中。對一部分教師可能有優惠的政策，比如說男教師年滿55週歲以上，女教師年滿50週歲以上，必須優先根據自己自身的年齡特點，教育教學能力，優先聘用不得落聘。

各地在實行縣管校聘中，第一輪的聘用是校內的聘任，90%左右的教師都會被聘上，有個別老師由於某種原因落聘。

其實我覺得不必灰心，因為還有第二輪的聘任就是跨校聘任。在一個區縣範圍內，從總量上核定的話教師的缺口不少，因為很多地方已經出現了臨時代課教師，來彌補教師師資不足。

所以我覺得題主不必擔心，自己會失業或者沒有在職在編教師這份公職。在第一輪校內聘任中落聘，我們還可以參與跨校的競聘，因為在同一區域來看，有些學校確實缺少教師，可以根據主管部門公佈的缺編人數，參與第二輪的競聘，也許給自己一次機會，會有意外的收穫。

此時不必為第二次競聘單位的其他條件兒多慮，最起碼有一個崗位。按照相關部門的要求，如果教師落聘第一年按照一定比例，扣發績效工資。第二年繼續參加競聘，如果落聘可能會被解聘公職的可能。

此時要保持良好的心態，要對自己有信心，牢固樹立我不是最差的。此處不留爺，自有留爺處。在日常的教育教學過程中積累豐富經驗，提升個人綜合素質，這才是最主要的。

正所謂留得青山在，不怕沒柴燒，希望你通過這一次的縣管校聘，自己各方面的綜合能力有所加強，在以後的教育教學工作中游刃有餘。

匯智坊

不要想太多。我就是縣管校聘的受傷者，2017年，我落聘了。我也迷茫過，彷徨過，走路都不敢抬頭，覺得別人總在用異樣的眼光看你！二年過去了，我調整好了心態，其實所謂的縣管校聘就是我重新換了個工作的地方，重新開始新的生活，樹挪死，人挪活！落聘又不是解聘，害怕啥子嘛，反正工作在，以後好好幹！一切都Ok！陌生的朋友，我相信你，一定會振作起來，重新揚起生活的風帆！

榮虹然

編者按：“縣管校聘制度”的利弊我已經在多個問題和多篇文章中認真解答和分析過。並已經把縣管校聘制度的利弊已經點評得差不多了。總體來說，“縣管校聘制度”弊大於利。

“縣管校聘”到底是個什麼東西？

“縣管校聘”就是為了打破現有的編制，將學校裡教師編制收回縣政府管理，由縣政府統一支配，統一強制教師在全縣範圍內的學校流動，這據說是為了促進教育均衡發展。但是，“縣管校聘”並不是完全由縣政府統一管理和調配，它需要學校做出競聘方案後再次競聘，經過“校聘”，“學區聘”，“全縣聘”後，多次競聘不合格的教師待崗培訓後仍不及格將被辭退。所以，有競爭就有排名，有排名就有落聘者，這就是人們所說的“縣管校聘制度”等於“末位淘汰”制度，一點不假。

“縣管校聘”後落聘後怎麼辦？

縣管校聘落聘後，不用擔心。因為在學校落聘，還可以競聘學區的崗位，學區崗位落聘還有機會競聘全縣崗位，哪怕全縣崗位都落聘，還有待崗的機會。總之，只要不犯嚴重的錯誤，工作態度端正，認真完成自己的教育教學工作，機會還是有很多。根據其他地區已經完成的縣管校聘制度來看，一個縣區落聘的教師也不過一兩個人。至於，那幾個落聘的教師到底有多差，為什麼會落聘誰也說不清楚。

“縣管校聘”落聘後怎麼面對家裡人？

縣管校聘落聘後，心情會極度失落，甚至有些教師想不開而跳樓。比如2019年7月，順豐第一中學教師欲跳樓自殺，被懷疑縣管校聘後落聘而心情不好想不開而做出極端的行為，這樣的教師不在少數。所以，落聘後首先要把心態調整好，不要做出傻事來。畢竟，留得青山在，不怕沒柴燒。不就是在學校競聘中落聘嗎？有什麼大不了的？

此處不留爺，自有留爺處，也許換個地方對自己的前途發展更有利。正所謂，我不入地獄，誰入地獄？競聘不過別人，就不要想不開，總會有一個人要走，為什麼那個人就不能是我？想多了本我，也就釋然了。至於面對家人，自己心態調整好了，家人也不會再落井下石，而是會關愛你如初。要知道家庭就是自己的愛的避風港，回到家跟親人照樣吃好穿好，管他明天又要去哪裡工作，又要跟誰吃飯，又要和誰共事？

縣管校聘給廣大一線教師帶來了什麼？

縣管校聘似乎給教師帶來的沒有什麼好處。工資待遇提高了嗎？教師在全縣範圍內被迫流動，車補發了嗎？教師多輪競聘後，教育均衡發展了嗎？縣管校聘後，師資水平提高了嗎？縣管校聘後，學生進步了嗎？……對教育的發展也沒有任何好處。也許，縣管校聘帶來的唯一的“好處”就是，校長的權力更大了，管理教師更輕鬆了，教師的積極性好像確實“變高”了，實際上確實教師的教育教學壓力更大了。所以，縣管校聘制度一沒給教育帶來任何好處，二沒給教師帶來好處，三也沒給學生帶來好處，這樣的縣管校聘實施起來又有什麼意義呢？

孖無悔觀教育

在回答題主的問題之前，我詳細的瞭解了一下“縣管校聘”制度。

部分省市開展中小學校“縣管校聘”試點工作，將轄區內所有教師編制回收，按師生比和學校實際情況合理分配，由教育主管部門、學校校委會、教師等組成評聘會，對進行崗位競聘的教師進行打分，確定入崗教師。競聘不成功的教師，可以降低條件進行二次競聘，最終還沒有競聘成功的教師，安排到後勤崗位，並安排相應的培訓和教育，在下一期崗位競聘中重新參加競聘。

提起信心，準備第二次競聘

競聘失敗換成誰心裡都不好過，競聘失敗也不一定，就代表你的能力不行。打分受到很多主觀因素的影響，除了業務能力之外，應該還包括管理水平、人際交往能力等等，所以先不要盲目自卑，你要做的就是提起信心降低要求，準備第二次競聘。

吸取第一次競聘失敗的原因，找出自身的不足加以糾正和彌補。不要過早放棄希望，只要自己全力以赴了，就沒有什麼覺得愧對家人的。

如果被分流或者安排後勤，也不要放棄提升自己

誰也不想被降級聘用或者分流，甚至更差的結果是安排到後勤。不單單待遇上有所下降，面子上也會覺得下不來臺。但是總會有競聘失敗者，能正視自己的失敗也是個真正的強者。

我想最無奈但也是最好的結果就是沉下心來接受相應的培訓和教育，給自己再充充電，在下一期的競聘中一定會脫穎而出。我們經常說生於憂患而死於安樂，通過競聘增強自己的憂患意識，更有助於以後的發展。

不要覺得愧對家人，一次的競聘失敗不代表永遠失敗

只要你盡力了，相信家人一定會理解你。只要你鼓起勇氣接受現實、接受挑戰，未來還是會屬於你的。

我曾經有一個大學同學，在教課的過程學校實行末尾淘汰制，很不幸，他所教的班級成績一直不理想，後來被學校安排到了圖書館。在看圖書館的過程中，他一直沒有放棄學習和努力。現在他已經回到了正常的教學崗位，自己也感覺提高了很多。

總結：不要給自己太多的壓力，我一直非常喜歡一句話，就是巴爾扎克說的：在我的手杖上刻著我能夠摧毀一切障礙。我們當老師的更應該學會自我調節增強抗挫折的能力，相信自己通過努力一定會重新獲得理想的崗位！

軒老師談教育

感謝題主朋友“楊鍋來了”的邀請。

我們先來了解一下什麼是“縣管校聘”。所謂縣管校聘，是指全體公辦義務教育學校的教師和校長，都實行縣級政府統一管理，特別是統一定期強制流動到縣域內的義務教育學校，從而把教師和校長從過去的某學校的“學校人”，改變為縣義務教育系統的“系統人”。

很明顯，縣管校聘的初衷是國家為了促進縣域內各鄉鎮學校之間、鄉鎮學校與縣城學校之間教育資源、尤其是教師資源的再平衡。

對於縣管校聘，鄉下學校、尤其是偏遠學校的老師肯定會拍手歡迎，因為起碼有機會流動到縣城或者鎮學校任教。但相對應，縣城學校、鎮學校的老師自然會產生牴觸情緒。因此，這方面還需要有關方面做好相應的安撫工作。

另外，由於縣管校聘採用的是校長聘任制，這樣，縣教育管理部門對校長的聘任就顯得非常重要。因為教師能不能被某學校聘用，完全取決於校長的意願，校長是否能客觀、公正、公平地聘任教師，可能直接左右該教師的前程。

至於校長如何聘任老師，採用何種方式對擬聘任老師進行考核，最好能徹底公開，並採取公示的方式讓民眾瞭解。

現在，題主在這次假期開展的縣管校聘中落聘了，這當然不是一件開心的事。

我認為，此時此刻，你最需要的是認真反思一下自己可能存在的問題，而不是先考慮自己該如何向家人交代，是自己的問題就多想想應該怎樣去解決。比如，是不是自己的教育教學方法有問題？是不是自己的知識水平不夠？凡此種種有關業務能力的問題，都可能是造成落聘的原因。

假如通過深刻的反思後，感覺到可能是校長的問題，你不妨直接向主管部門反映，以求得到公平、公正的處理。

最後我要說的是，落聘雖然短期內或許不是好事，但如果通過這件事情，讓自己變得更加強大，誰又敢說不是好事呢？

感動時代

縣管校聘是現在的大趨勢，如果落聘了，必須要頭腦冷靜，適應這個事情。同時應該樂意接受新學校，新崗位。在以後的工作中不斷總結、反思，爭取成為一名優秀教師。

“縣管校聘”只要年度考核合格，即使落聘，教育局、學校都會安排工作。年度考核合格其實都是非常簡單的事情，只要“德能勤績”:師德、能力、出勤、成績沒有重大問題，年度考核都會是合格的。年度考核領導小組不可能把一個教師置於死地。

落聘教師往往都是剛愎自用、不聽別人意見、與家長、學生對立的老師。我們學校有一位英語老師，每教一個班，期末成績都比同類班級低10分以上，對學生責怪多、對班主任責怪多，從來不反思自己的教育教學方法，所有班主任一聽說她要上自己班上，都心冷了。學校安排她守圖書室，找領導大吵大鬧，人人都避而遠之。

落聘老師如果被安排到其他學校，不要在工作上背思想包袱，要努力工作，加強自身實力。我始終認為沒有實力的憤怒是沒有用的！此處不留爺自有留爺處！只要在新學校、新崗位做出成績，這樣才能夠對得起自己家庭、孩子，對得起自己。

積極陽光向上的心態面對工作、生活，我們才會開心，工作、生活才會更好！

平淡是真oymlq

此處不留爺，自有留爺處。處處不留爺，爺就自己幹！——關注李探花，共話教育短長。

教育既然實行“縣管校聘”肯定幾人歡喜幾人憂，有人上崗，有人落聘。落聘者無須煩惱，只要懷揣才華，何愁英雄無用武之地！

去年我有幾位同事就發生了和題主相似的問題，在競聘上崗中，他們“光榮”落聘了。其實落聘的真實原因，是因為他們工資較高，學校採取經費包乾，於是學校揮淚斬馬稷，讓他們“下崗”。

他們相互商量，準備申請法律仲裁，因為按照《勞動法》，如果沒有過錯，勞動合同超過十年合成終身員工。後來經過教育局協調，這幾位老師調離原單位，被安排工作關係掛在某鄉村小學。

到了那個鄉村小學，他們反而因禍得福，他們才真正體會到做老師的幸福和自由。首先課務很少，小學作息時間又比較寬鬆，週六、週日雙休，有一位老師精力旺盛，還在鄰市的輔導機構代課，工資開得比自己工資還高。還有一位老師索性到醫院辦了一個病休，現在長期在外地上門做家教。

今年，縣裡那所中學擴班，缺少老師，一紙調令，準備重新再把那幾位老師調回去，那幾位老師說什麼也不回去，弄得教育局出面協調，最後有幾位回去了，只是校長再見到他們非常尷尬，據說，好幾位都準備要提拔成中層使用了！

“縣管校聘”管理制度設計中就存在很多涔漏洞，現在才剛剛開始，就已現端倪，不過,縣管校聘加速教師流動，對於打破教育壟斷，實現均衡也許是一件好事情。

青衫李探花

假期開展“縣管校聘”，自己落聘了，不管如果，結果也已經出來了，要想的不是如何向家裡人交代，而要考慮自己哪方面不足，落聘後自己要如何？這才是問題的關鍵。

所謂的“縣管校聘”是打亂原有的教師一所學校教導老的現狀，將全體公辦義務教育學校教師全部都實行縣級政府統一管理，特別是統一定期強制流動到縣域內的義務教育學校，從而將教師從過去的某學校的"學校人"改變為縣義務教育系統的"系統人"，從而達到均衡縣內教育資源均衡的目的。

而此次“縣管校聘”自己落聘了，說明你某些方面能力欠缺，從而在競選中被淘汰，但也不要灰心喪氣，畢竟，現在的“縣管校聘”更方面還不太成熟，一張考核表不能代表所有，還是要在戰略藐視它，在戰術上重視他，如果自己還是想要在公立學校工作的話，不放利用這個時間段給自己充充電，我想在下一次的“縣管校聘”中，結果會好很多。

當然，有人會說，公立學校教師“校管縣聘”落聘後，是不是自己的事業編身份也要喪失。這一點這位朋友大可以放寬心，身份還是會保留的，最基本的工資也還是會有的，只不過目前處於一種尷尬的狀態，如何處理，各個地方的政策也有不同，例如，有的地方落聘的教師，可以當替補，當有老師生病、生孩子或請假時，就不愁沒有老師教學；可以到後勤崗位，如到圖書室、實驗室、檔案室等。

在保留落聘教師編制的情況下，落聘教師也就好向家裡交待了，但是是也不能盲目樂觀，畢竟自己已經處於尷尬狀態中，還是要考慮如何提高自己，給自己充電，好在下一次的“縣管校聘”中迎難而上。