小學語文基礎知識，主要包括以下幾個部分：漢語拼音、生字、詞語、句子句式、修辭、古詩、常識等幾大板塊。

那笑笑老師已經做了整理，希望期中考試前家長們可以輔導孩子認真複習，這些知識期中考試一定會考到。低年級的孩子家長可以讓孩子多讀多背，積累下來哦。

句式

一、變換句式

1、把字句、被字句、陳述句的互換

“把”字句：用“把”字將動作和對象提到動作前面，並在動作前面加上“把”字的句型。

“被”字句：將接受動作的對象提到動作發生者的前面，並在動作發生者的前面加上一個“被”字的表被動的句子類型。

“把”字句、“被”字句、陳述句有密切的關係，可以互相轉換，但意思不能改變。

練習：
（1）困難沒有嚇倒他。
（2）凡卡將信放在郵筒裡。

2、肯定句、雙重否定句的互換：

一個句子用否定加否定的形式來表達肯定的意思，強調絕對的事實，語氣更堅定有力。

3、陳述句、反問句、感嘆句的互換：

反問句並不是向對方提出問題，而是用反問的語氣強調某個問題，表達某種感情。它是問句的一種特殊形式，並不需要回答，答案就在句中，句末用問號；陳述句變感嘆句，一般加“多麼”、“太”、“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等，將句號改為感嘆號。

練習：
（1）在南極考察隊員面前，沒有克服不了的困難。
（2）種子的力是世界上最大的。
（3）在陽光下，一片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，像海邊上的浪花。
（4）人與山的關係日益密切，使人感到親切、舒服。

4、直接引用和轉述句互換：

把直接敘述改變為間接敘述，要注意三點：

一是改變標點；

二是改變人稱代詞；

三是看句子的內容。

有些句子中個別的和少量的文字須作改動，但不改變句子意思。

練習：
（1）魯迅給顏黎明的回信中說：“我的信如果要發表，且有發表的地方，我可以同意。” 

（2）老師告訴小明：“你去大隊部找趙老師領《我們愛科學》。”
（3）中隊長對張銘說：“我去開會，你自己去參加比賽。”
（4）詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密。”

二、修改病句

⑴　成份殘缺

。即句子不完整。

如：讀了《革命烈士詩二首》後，受到了深刻的教育。

⑵　搭配不當。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當。

如：春天的蘇州是一年中最美的季節。

⑶　前後矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。

如：我的回家作業基本上全部做完了。

⑷　重複羅嗦。有些句子形容詞用得過多，意思重複，甚至改變了原意。把句子多餘的詞語刪去，句子就明白簡潔了。

如：我一定要改正不好的缺點。

⑸　不合邏輯。

如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。

⑹　詞序不對。即句子裡的詞語排列的先後不合適。

如：他完成了一次又一次的艱鉅任務。。

⑺　形容不當。

如：王老師講完故事，教室裡響起排山倒海的掌聲。

修辭

１、比喻就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深奧的事物。這樣可以把事物的形象描寫得更生動、具體。

２、擬人是藉助想象力，把事物當作人來寫。即賦予它們人的言行、思想、感情等。

３、排比運用三個或三個以上的結構相同或相似，意思密切相關，語氣一致的句子或詞組，排成一串。這樣的句子可以加強語言的氣勢，表達強烈的感情，增強語言的感染力。

４、誇張對描寫的事物有意識地加以誇大或縮小，以突出事物的特徵，表達作者的感情，引起讀者的聯想，加深印象。

５、設問為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進行回答。即自問自答。

６、反問將明確的意思用問句的形式表達出來，即只問不答，問中有答。

圖/網絡