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看到又一位老師被訛詐，只感到心痛，同時也感到悲哀。現在的教育到底怎麼了？老師究竟要如何維護自己的權益呢？

部分無知而貪婪的家長不僅損害了教師的權益，踐踏了教育的尊嚴，同時也誤導著孩子對世界的認識。

還是說說另外一個真實的案例吧。幾年前，一位青年女教師正在上課，忽然她看到一個平時成績很好的學生正在低頭玩玩具。當時，女教師的手裡正好拿著指教學圖用的小教鞭，便一邊講課，一邊走到學生座位邊，用教鞭輕輕在學生胳膊上敲了兩下，並示意他認真聽課。

本來，這個再平常不過的小插曲誰都沒放在心上。誰知當天下午，女教師的噩夢就開始了。學生的母親找到了學校，聲稱孩子被女教師體罰了，要求學校給出說法，並要求女教師賠償孩子的精神損失費、家長的誤工費、孩子的營養費等，林林總總列了很多。

學校進行調查，怎麼查都覺得事件不構成體罰；家長又告到教育局，局裡派人調查，一根比小手指還細的小教鞭對一個男生能造成什麼體罰？

戲劇性的情節在後面。第二天早晨，家長帶學生到學校時，學生胳膊上竟然真的出現了幾道深紫色的傷痕！女教師懵了！學校領導也懵了！

想向學生了解情況，家長跟著，不讓任何人單獨同孩子相處。

這種情況讓領導怒了！一個德才兼備的優秀教師，從來沒有過體罰學生的行為，這是得到家長的肯定的。你的孩子也是找了關係才進的這個班，為這事不依不饒，鬧個不休為哪般？

家長把話說白了：就是要說法，要賠償。

家長天天來鬧，這時，孩子已經不來學校上課了。見了同學和老師，連頭也不抬。

家長的要求被學校拒絕，開始把訴狀遞到法院。女教師的丈夫也是教師，他說，我們認認真真工作，堂堂正正做人，我們怕什麼？我為我妻子代理這個官司，倒要看看最終的結果是什麼。

這件事前前後後折騰了三個月，最後以家長的敗訴而告終。

但事後，女教師看了近半年的心理醫生。這位教學成績優異的學科帶頭人請求調離了教學第一線，去圖書室了，大家都感到可惜。她說，現在的孩子都是金娃娃，不敢教了。還是好好教自家娃吧。

而那個學生呢？轉學了。地方這麼小，事情鬧得那麼大，到別的學校肯定是被供起來。放任自流的結果會好嗎？

從此，學校三令五申，不準處罰學生，尤其不準有任何形式的肢體接觸。作業不做，講道理；違反紀律，講道理；跟學生只要“曉之以理，動之以情。”

今天，再看到相似的事件，為這位老師感到不值。教育行政部門出臺了很多條例，對教師的行為做了嚴格的規定和約束。其中，最主要的應該就是不準體罰和變相體罰學生。師生雖是尖銳的矛盾體，但仔細想來，並不是不可調和。

學生會犯錯很正常，教師會生氣也在情理之中。但教師畢竟是成年人，應該要控制自己的情緒。任何情況下都要儘量保持清醒，絕對不能失去理智，失去理智的後果是難以預料的。

現在做教師，就要學會遇事冷靜三分鐘：管住自己的手，別去碰學生；管住自己的嘴，別說過分的話。對自己提出嚴格要求，上好每一節課，以不負教師這個稱號。

軒窗淡品雨

都是棍子惹的禍！

這又是一個代價高昂的慘痛教訓！

一、歷史的悲劇總是在不斷地上演

1、惹禍的教鞭。

三年二班有一個同學家長在木器廠上班，新學期開學了，家長送給了老師一根非常漂亮的教鞭。這根教鞭由柞木製成，鋼筆一般粗細，一米多長，既結實又輕便，老師和同學們十分喜歡，老師們上課都喜歡用這個教鞭指著黑板領著同學們學習。

有一天，一個男生過生日，他爸爸給他買了一支槍型的鋼筆，全班同學都搶著玩，上課的時候也是如此。語文老師發現上課都半節課了，學生們總是不聽課，怎麼管都不聽，終於在這個男生搶這支鋼筆的時候，語文老師的脾氣如同火山一樣爆發了，拿起這根教鞭一棍子打在這個男生的胳膊上，把這個男生的胳膊打淤青了。

這個男生家長不幹了，一大群家長來到學校，又作又鬧，要求學校、老師必須給個說法，最終了解真相後，語文老師賠禮道歉後才解決此事。

2、惹禍的格尺。

四年級的一個班級，學生大多數都不愛學習，老是不完成家庭作業。英語老師剛接手這個班級，好說歹說這幫學生就是不寫作業，英語老師氣得沒招，就跟家長們商量，孩子再不寫作業，就用格尺打手板，家長們也同意了。

有一天上學，正好是端午節的第二天，前一天，學生們都玩歡脫了，大多數都沒有寫作業，有耍小聰明的學生就把英語老師的塑料格尺藏了起來。英語老師來到了班級，發現那麼多學生既沒有寫作業，又把她格尺藏了起來，氣得怒不可遏。正好上一節是數學課，數學老師畫圖形的大木格尺沒有拿走，英語老師氣昏了頭，就用這把格尺懲罰了那些沒有完成英語作業的學生。

結果，不知道是用力過猛，還是某個同學的皮膚比較嬌嫩，有一個同學的手被打腫了，家長知道後鬧到了學校，最終學校換掉了這個班的英語老師。

以上這兩個事例，都是發生在我們地區的真實案例，和題主所說是多麼的相似。

二、我的看法

1、班級裡不要放教鞭。

發生這兩起事件之後，我們校長在給我們開會的時候，語重心長地對我們說：“以後各班級，千萬不要再放教鞭、格尺、棍子一類的東西，因為拿順手了，或者生氣控制不住情緒了，就容易出手傷人，班級不放這類東西，可以有效杜絕這種情況的發生。”

從那以後，我們學校的校長、政教處主任、教導處主任、班主任，都經常檢查班級，只要發現這種能傷人的“武器”，就一律沒收，入庫或者銷燬。

2、能不動手儘量不動手。

最近網上又開始了熱議，正在討論“該不該還給教師懲戒權？”的話題，不管別人怎麼想，反正我是不贊同“還給教師懲戒權”！

一是就算是還給了教師懲戒權，部分有問題的學生家長也不一定同意。二是懲戒權的度不好掌握，萬一懲戒過當了怎麼辦？三是由懲戒引發的教育事件容易導致教師下崗，萬一出現這種情況，實在是太不值得。

3、訛到手的錢不好花。

我認為，一是該老師為此次教育事件買單的代價過高，只是胳膊淤青而已，又不是打在了頭部等重要部位，無論是醫療賠償，還是精神賠償，6萬塊錢，數額都過於巨大；二是這位家長的做法欠妥，家長過於溺愛孩子，孩子被打後出現憤怒情緒，實屬正常，但是索賠6萬塊錢，實在是屬於獅子大張口的訛詐行為，現實會告訴這位家長，這六萬塊錢好掙不好花，在這裡就不具體分析了。

這次教育事件，再次給老師們提了個醒，那就是——能不動手儘量不動手！否則後果難料！

小馬爸爸說教育

我身邊的真人真事，我姑姑家表弟很調皮，上學老師總找家長，一頓胖揍少不了，後來就直接跟老師說，您隨便打，打不死就行。結果初中沒上一年死活不去了。現在脾氣上來跟他爹比劃。我弟弟家孩子上學笨，還調皮。也總叫家長，最後煩了，我就找了找這個老師（我同學），這個孩子不能打，不能罵，我們也不指望把他培養成愛因斯坦，別給丟了就行。結果順利畢業，找個小工廠上班，踏踏實實的。因材施教才是教育最高境界，言傳身教。哪裡有壓迫，哪裡就要反抗。

Am福星

教育有焦點，我們有觀點！很高興和你一起分享我的觀點。

學生變得嬌貴，教師變得卑微，最終埋單的還是我們每一個人。

分享一個我同事的真實故事！

2010年左右我剛上班不久，我們學校有一位在鄉村任教了幾十年的老教師，江老師是一名54歲的臨退休教師，仍然在教學第一線工作，幾十年來，勤勤懇懇兢兢業業。

有一天下午，已經放學了，江老師將10多個孩子留下來補習，每一個都是採用當面輔導的方式進行，導致了沒有注意到下面有兩個孩子起了糾紛，一個孩子被撞倒到桌子上，牙齒出血。

江老師詢問了一下情況，發現沒什麼大問題，就叫另一個孩子陪著這個受傷的孩子去村上衛生站找醫生看看。

鄉村醫生看後，給孩子開了10多元的藥，結果兩個孩子身上都沒錢，外加受傷那個孩子的家長因個人原因，在整個村都不受待見，於是這個醫生就沒有給孩子藥，孩子哭著回家了！

江老師的噩夢由此開始了，教學態度也因此事發生了天翻地覆的變化！此事也導致了當地相當範圍內整個教育生態系統的破壞。

事情後續是這樣的，孩子哭著回家將事情告訴了家長，第二天家長就找到了學校大鬧了一場，江老師承認自己處理不當，賠禮道歉。家長接受了江老師的道歉，接著找學校校長，要求賠2萬元錢，理由是孩子的牙齒已經鬆動，會影響孩子一生。學校哪裡有錢賠呀，只肯出幾百元的藥費和營養費。

家長不同意，於是事情層層反應到了鎮上中心學校，中心學校不願事情反映到教育局，於是要求江老師必需把事情處理好。其中曲折心酸的過程我不是很瞭解了。

最後的結果是校責險的保險公司答應賠2000，學校賠2000，江老師個人賠6000元，並且江老師被通報批評，取消兩年評優晉級資格。當年我的上卡工資是1300多一點點，6000元錢對一位教師來說意味著什麼，意味著一年省吃儉用的存款。

故事到這裡講完了，事件也終於告一段落。但此事的影響卻是在當地相當長的一段時間內，教師都以自保為主，按時放學，學生有異常，頭暈不舒服一律不問真假，通知家長領人去看，只要學生說不舒服，一律不用上課，不用做作業，不用考試，不用參加任何活動……

回到題主問題，我們有話說！

1.在現行環境下，教師用教鞭敲學生胳膊肯定不對。

2.近十年，同樣的事件再度發生，十年內還有多少這樣受處罰的教師呢？這十年，在這方面的法規制度幾乎沒有突破性發展。

3.凡事依規，豈能漫天要價 就地還錢？

4.期望儘早出臺明確的可操作性教師懲戒細則。

總結語，卑鄙是卑鄙者的通行證，卑微是卑微者的墓誌銘。

敘州小學教育觀察

養不教父母錯，j教不嚴師懶惰，自古以來嚴師出高徒，我兒子被老師手掌心都打出血，老師私下發微信給我道歉，我都選擇原諒老師，必定孩子很調皮😝，現在那位老師已經不當我兒子班主任了，不教我兒子，卻經常以朋友稱呼我，大年三十發微信給我道歉。

遇見這樣的家長只能說無語

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現在這個不支持體罰的時代，老師動手打人，確實是不對的。

但是家長因此不依不饒，讓老師賠了6萬，一兩年的收入沒了，這老師的心情會如何？

這樣的事例越多，就越會把更多負責任的老師變成“大學老師”。

• 子啊這個從幼兒園到高中，老師的職責都是教書育人；

• 到了大學，在我的認知裡，大學老師的職責只有教書，沒有育人。

我當初高考報志願的時候，我爸爸讓我報示範大學，我不報。當時我想我才不要當老師，太辛苦了。面對著不同的孩子，有淘氣的，有不聽話的，還有問三遍也不說一個字的，然後講課還講著基本相同的內容，又累又沒意思。

可是我上了大學，卻發現大學老師真是輕鬆享受。一週只有兩節課，而且也沒有中考高考的壓力，更沒有一個月一小考，一考一排名的焦慮。

大學老師，到了上課的時間才出現，點名，講課。

不管你在下面是看手機、看小說還是談戀愛，一律不管。

下了課，書本一拿，走人了。

• 要考試了，不會？自己看書去！

• 考不過，要重修？自己複習去！

在我眼裡，我看到的大學老師都只是負責講課，不負責育人。

每次我一看到這樣的信息，老師生氣打孩子，家長不依不饒，不是把事情不斷鬧大，想把老師趕下講臺，就是想辦法訛錢，越多越好。

孩子的胳膊打青了，換誰都心疼。

可是，因此就訛了6萬塊？！我是真佩服這家長的能力。

我相信，你的孩子一定會從這件事中有所成長和收穫的。

他也許會這樣想：

我媽媽這麼厲害，看以後哪個老師敢管我？！

如果再有誰敢打我，我也管他要錢，讓他付出代價！

我相信，在這件事情中，其他人也有了一些收穫。

（1）這個老師及其他老師可能會想：

• 以後不能再這麼衝動了，就打了三下，沒想到一兩年的工資沒了，不值得；

• 雖然管教方式不對，但是初衷是好的，沒想到非但沒有被理解，反而損失了六萬塊，難過；

• 以後孩子不聽話，就口頭批評，再也不能打了，多規勸幾次，還是不聽不學習，我也盡力了；

• 以後講好我的課就行了，至於誰的能力如何，是否發揮出他的水平，將來是鋤泥還是搬磚，盡人事聽天命吧！

也許也會有少數老師依然堅持樂觀主義：

我相信這樣的家長還是少數的，我相信大多數家長都很理解老師，以後我儘量控制情緒，不使用暴力，但是育人不能停，既然當了老師，就要對學生負責。

（2）其他的學生可能這樣想：

原來老師不能打學生？打學生是錯誤的，打了學生就要賠錢的！（刷新認知）

以後我做什麼，老師也不能打我了？！突然覺得好輕鬆，再沒那麼害怕老師了！（為自己竊喜）

那個同學那麼不聽話，老師怎麼說都不管用，現在也不能打，那以後怎麼管？還有人能管得了他嗎？（為老師擔心）

以後我得離著這個同學遠一點兒，萬一碰到他，再像老師那麼倒黴，被他媽訛錢，多恐怖！以後我可不和這個同學一起玩了！萬一不小心碰傷了他，我可沒有錢賠。（保護自己）

皓月長歌正面管教

說實話，不偏袒任何一方，現在的老師真的比不上之前的老師，現在的學生，也比不上之前的學生了。過去，老師都挺有責任的，學生呢，也比較怕老師。就拿我來說，我們那會，真怕老師，老師也真挺負責，有一次，上課在那偷著玩小車子，老師說了我一次，後來繼續玩，老師拿教鞭，啪啪兩下，打頭，立馬頭腫了個包，換現在，不得了了，可那會我家人知道，就跟老師說了一句，打的好！時代不一樣了…

嘰嘰復嘰嘰嘰喳喳

怪不得現在的老師上課都怎麼管孩子了 原來都是這樣的家長啊 我們這的老師都是隻要能上課就行 其他人家不管 作業沒做 群裡一發 考試成績群裡一發 其他人家真不管 一問都是家長的事太多 不敢管孩子 讓家長自己去管吧 以前他們老師是教書育人 現在他們只能教書了 真不敢育人 我們家好幾個親戚也是老師 都變這樣了

無厘頭抬槓王

通過題主提出來的這個問題，可以看出這位老師是一位負責任的，有良心的，有擔當的老師。可是正是因為他的責任心讓他攤上了這樣的官司。在這我奉勸老師們，在管理學生上一定要有度，千萬別為了自己一時的氣憤而丟了自己的飯碗。

對於這件事我要從三個方面來分析一下。

第一、站在老師的位置上分析。

我就是一名老師，剛入職的時候年輕氣盛，看到不學習的學生很氣憤，經常在他們屁股上踢兩腳，有時候拿著教棍在手掌上打兩下子，讓他們長點記性，不過那時候也沒見有家長來找過我。

可是現在不同了，如果要是現在讓我看到不學習的孩子，我是絕對不會動粗了，只有找孩子談心教育一下，實在不行那就只有請家長了。

老師的天職是教書育人，這四個字我們可以看出教書就是把知識教給學生，育人就是教育學生怎樣做人。如果孩子在課堂上不好好學習，老師管理學生是很應該的。可是老師在管教學生時一定要把握到度，千萬別過度。教育部已經明確規定老師不能體罰和變相體罰學生，如果自己真不小心觸犯了這條規定，再又遇上很奇葩的家長，那麼你就要有麻煩啦！

作為老師，我們首先要保護好自己，然後再管理學生，千萬別拿自己的工作來做賭注。

第二，站在家長的位置上分析。

作為家長我們都想讓孩子有一個好的學習成績，都想讓孩子成才。可是這位家長的做法讓人不理解。孩子在課堂上不學習打鬧，作為老師管教孩子很應該的，即使打幾下，我們也能理解。可是這位家長卻奇葩的給老師要了6萬元。當你在數老師給你的錢時，你的心裡是什麼感受。錢是到手了，但是你卻輸了。我為什麼這樣說呢？

老師在學校裡教育你家孩子，初衷是好的，雖然這位老師做的有點過度，可是作為家長你做得更不可取。你的這種做法可以說毀掉孩子，有你這樣的家長還有哪一位老師敢管你家孩子？如果你家孩子爭氣還可以，如果不爭氣在學校裡任意妄為，天不怕地不怕，那還不成為小霸王，別說是想讓孩子成才了，成人都很難。

現在的孩子都是獨生子，在家裡當小皇帝，父母含到嘴裡怕化了，捧在手裡怕掉了。在這樣的家庭中教育出來的孩子一般都比較任性，並且是自制力以及自控力都很差。這樣的個性同樣帶到學校裡，現在的孩子都很難管。老師為了能夠合理控制課堂，不得不對這樣的學生進行有效的懲罰。其實這也是為了管理孩子，讓孩子能夠儘早的進入學習狀態。可是現在有些家長很不理解，認為老師就是針對他家孩子，作出很多過激行為。同時現在的家長護犢子也很厲害，其實這種護犢子的行為不是在愛孩子，而是在害孩子。

作為家長千萬別盲目的護著孩子了，等所有的老師都不敢管你家孩子的時候，那麼你家孩子就真的成螃蟹了，橫著走了。

第三，站在孩子的位置來分析。

我認為孩子因為有你這樣的父母而感到悲哀。因為你的管教方式可以說直接毀了孩子。孩子在學校需要每天和老師學生打交道，背後有你這樣的父母，誰還和你家孩子玩兒？哪位老師還敢管教你家孩子？通過這件事，孩子可以說在學校裡被孤立了。

同時孩子也能通過這些事兒看到，不論我做什麼，父母都在後面支持我，給我坐鎮，這樣孩子的心理慢慢的就有了改變，沒有是非觀念，為所欲為，認為在學校里老師學生都不敢惹我，我就是老大。如果孩子心裡有這樣的想法，那麼孩子今後人生髮展可謂一敗塗地。

通過這件事我們可以看出，不論是老師家長，孩子還是孩子都不是贏家。作為老師在這件事上丟了面子，賠了錢；作為家長是贏了錢。而輸了名譽；作為孩子可以說輸了自己的人生。

最後我希望上級有關教育部門一定要重視這種校鬧，千萬別讓這種校鬧越鬧越大。這種校鬧的存在可以說是整個教育的悲哀，它不僅毀了老師，毀了家庭，更毀了一代學生的人生。

妞媽教育心得

現在老師教育孩子，兩個經驗：第一，就事論事，說事，千萬不要批評，責罵；第二，更不要動手，教鞭敲胳膊，別說三下，一下，就有淤青了。這傷雖然不怎麼樣，可是，看著嚴重啊。

老師，學生不是你兒子女兒，就算是，你責罵體罰，也用處不大。如果是自己兒女，適當用，還是可以的。

但別人女兒兒子，別人打罵可以，你老師不能啊。

孩子上課玩耍，言語提醒並制止，話說三遍，雖然老師心情不好了，但大多數孩子，會聽的。

如果幾次三翻，這種情況下，打電話通知家長，讓家長來教育，有必要的話，看一下多動症等門診。

極大的可能是，孩子想聽，但有這種多動症的器質性疾病，導致坐不住。

這種器質性疾病，12歲前治療，會改善，過了12歲，完了。

這輩子，恐怕只能百分百做純體力勞動了，因為，坐不住，導致了無法上學。

這次被訛6萬塊，就當長個記性吧，因為，你確實動手體罰他了。

關鍵字: 家長 老師 權益