譚敏
每當看到這樣的消息，都為這樣的老師感到惋惜。不知道老師怎麼想的。
教育不是簡單粗暴
教育是一門很深的學問，不是簡單粗暴就能解決問題的。我們老師有時應該靜下心來思考問題，就像我們經常問學生，“上學到底為了什麼？”，我們也要經常問自己“自己為什麼當老師？”
我們不喜歡學生學不會思考，學不會主動學習，只是機械的完成作業。我們的老師似乎也出現了這樣的問題，只是單純的想把成績搞上去。是的，老師嚴格的管理，讓學生在所教的科目中佔有的時間多，自己樹立起粗暴的形象，讓學生害怕自己，讓學生對自己的要求不敢不去做，短時間可能會起到好的效果，看似成績好了，自己想要的一些名譽也會隨之而來，但是這就是我們想要的嗎？
難道新聞上報道的多年後學生對以前班主任對自己的侮辱還念念不忘，看見老師打老師，這對我們還沒有啟發嗎？
教育要有愛
我們可以對學生嚴格，嚴是好事，但是嚴要尺度，我們能因為學生犯了錯誤，就跨過教育的底線，拿本抽打學生這已經是侮辱了，這不是教育了。我們也許是為孩子沒有努力而氣憤，但是不要為了一時的氣憤，毀了自己的前程。
我們要嚴中有關愛，有真情，讓學生不要因為恐懼而努力學習，學生心中要有感激去學習，效果是不同的。
我們還是多花花心思，學生因為善良可能不會反抗，但是心中已經失去了對我們的感激，產生了距離。這是我們想要的嗎？
所以對待孩子多些耐心，多些方法，我們想培育什麼的學生，也要為自己定的目標去付出努力。
歡迎和各位交流討論教育問題，贊同我的觀點就點個贊或者關注吧！
輕拂高中物理
看了視頻以後其實感觸挺深的。因為這樣類似的事件離我的身邊真的是太近了。
在我工作的學校，我也曾遇到過這樣的老師，這樣的事件！
在我剛參加工作的第二年，我們數學組有一個女老師，接近五十歲的年齡，教學經驗豐富，專業能力強！當時她當班主任，好多家長都通過關係挑她的班。他對學生也特別嚴厲，有一次我親眼看見，班裡有一個女生沒完成作業，在早自習的時候被她叫到辦公室，直接拿著作業扇這個孩子的臉，一邊扇一邊訓，打了有幾下之後，直接把書本扔了！
當時看到這個情景真的很震撼，從來沒有見過這麼“厲害”的女老師，也從來沒見過老師對孩子的教育，居然是這樣子的。
這名女老師其實特別好強，無論是在生活中還是在工作中都特別要強，正是因為這樣的性格，她的家庭並不幸福，在孩子很小的時候就跟丈夫離婚了，臨近退休前半年得了癌症走了！
說這個例子並不是想抵毀這位老師，其實在我們的身邊可能還有很多這樣類似的老師，我相信他們都有一顆讓學生考出好成績的心，可是教育並不是那樣子的，也許正是應試教育的盛行，對成績的過分看重，矇蔽了她們的雙眼！讓他們很少去站在孩子的角度考慮問題。
同樣的，在近日發生的長春某一小學的女老師，拿書扇學生的臉，照扇了將近40下，還讓學生趴在地上寫作業，而視頻中，辦公室還有一名老師並沒有進行阻止，再低頭做著自己的事情。就說明這是一件司空見慣的事情，已經見怪不怪了。
站在老師的角度，我特別能理解那位老師的想法，就是對孩子不寫作業非常生氣，怒其不爭，她肯定也有一顆想讓孩子提高成績的心，可是這樣的做法，卻是會毀了一個孩子！
因為沒有尊嚴的教育，是悲哀而失敗的教育。
如同前段時間在校門口拿水給女同學去妝的那個學校的做法，看似有效果，卻是從來沒有尊重過孩子。看似老師打了孩子以後，孩子會比較按時的去寫作業，可是又有誰知道這件事將成為孩子一生的陰影，也許是一生的恥辱！在他的心裡可能會恨死了這位老師這門學科！請不要打著愛孩子的名義去說是為了孩子好，對孩子的愛不是這樣的施捨！
世界上沒有完全相同的兩片樹葉，同樣，沒有完全相同的兩個孩子。
作為老師，就要承認每個孩子因為家庭條件自身素質的不同是有著差異性的。我們做不到讓每一個孩子成績都特別優秀，但我們可以努力嘗試讓每一個孩子都有一顆熱愛學習的心。
老師對學生最大的愛，就是接納學生的缺點，寬容對待學生的犯錯。
真正的愛應該是真心為孩子考慮，和孩子共情，站在孩子的角度去思考，去設想，而不是將自己的意願強加到孩子的身上，把自以為是的愛施捨給孩子！
善待學生，善待自己
善待每一個孩子，尊重每一個孩子，就是善待自己，愛惜自己。教育應當是和諧的，而不是師生之間充滿矛盾的。
中學教之道
你好，我是“愛生活愛地理”，一名高中地理老師，我來回答你這個問題。
拿書本扇臉，罰跪地寫作業，這些體罰學生的方法在我們讀書的時候是很正常的，這是有效果的，但是現在這些體罰方式是不被人們所接受、認可的，甚至被人們認為是不可思議的、是違法的了，這是由於時代變了。
01 教師體罰學生是傳統的教學方法，當時確實管用。
記得在讀小學的時候，由於貪玩導致上學遲到或者老師佈置作業作業沒有做完，老師就會採取各種方法、手段來體罰學生，比如上面所說的拿書本扇臉，跪地寫作業等。
可以說前頭二十年，教師的這種教育方法還很普遍、很管用的，這種教學方法還是被大多數人認可的，特別是針對中小學學生採用這種方法對於他們的教育往往是很管用的。
記得當時自己在學校被老師體罰，一般情況下我們是不會也不敢告訴父母的，原因是被老師體罰肯定是自己在學校犯錯誤了，可能是由於自己作業沒有完成、可能是自己遲到還可能是自己沒有認真聽課等等，總之老師不會無緣無故的體罰自己的。
如果自己把在學校被老師體罰的事情告訴父母，父母一般情況下是會站在老師的一面，自己在學校被老師體罰，回到家父母知道了，那麼自己也會被父母用棍棒揍一頓的。
因為父母認為老師的做法是對的，嚴師出高徒是他們很認同的，現在回想起當時被老師體罰，還記憶猶新，讀小學的時候被老師扇過臉、被老師罰跪過、被老師用棍子打過。
說實話我們那個年代的學生雖然被老師各種體罰，但很少有記恨老師的，特別是當我們懂事了的時候，我們很多對老師心存感激。
02 教師體罰學生是傳統的教學方法已經不適應當今社會的發展了。
隨著社會的發展，體罰試教學方法已經被淘汰了，現在我們不認可也不贊成老師使用體罰試教學方法了。
由於計劃生育及其他方面原因，我們國家現在出生率很低了，每個家庭所擁有的子女數都很少，很多家庭只有一個孩子，所以父母對於孩子的疼愛增加了很多，很多家庭父母是捨不得體罰學生的，不管是出於什麼原因。
教師如果再用體罰式教育方法必然招到家長的強烈反對，現在社會上部分人不尊重教師跟部分老師採用體罰式教學方法有關。
體罰式教學方法對學生的身心健康會造成一定的影響、一定的傷害，社會也是不認同的。我們國家法律明文規定教師不準採用體罰式教學方法，所以如果教師還採用體罰式教學方法，那麼可以說是已經違法了的。
這就是為什麼有部分老師對學生體罰，被報道後受到處罰有的甚至被開除公職的原因。
03 教師要不斷加強自身學習，增加自己教學的方式方法。
體罰式教學的確有一定的作用，特別是對於中小學的學生，但它也存在很多弊端，使用不當，使用的尺度沒有掌握好會對學生的身心健康造成很大的傷害，學生受到傷害了那麼教師必然會受到傷害。
體罰學生現在被認為是教師師德師風敗壞的體現，所以作為教師要加強自己師風師德的建設，不做體罰學生的事。體罰學生現在是違法的了，所以教師更不能隨便使用了。
作為新時代的教師我們教育學生應該有新的教學方法，對於調皮搗蛋的學生、對於不按時完成作業的學生，教師可以適當的使用一定的懲戒權，但懲戒權和體罰完全不一樣，他們不是一會事，部分省市今年已經立法規定了教師可以行使的一些權利，作為老師有必要搜索看一下。
結束語:教師體罰學生的出發點是好的，教師是為了學生的學習，為了學生學好而使用的。使用體罰試教學的老師可以說他們是對教育負責的、是對學生負責的。
但時代不一樣了，社會在進步，傳統的體罰試教學已經是社會所不認可的了，體罰學生也是違法行為了，所以現在的教師不應該使用體罰試教學了不管你出於什麼原因，因為這是對社會的負責，這也是對自己的保護。
教師要加強師風師德建設，真正做到為人師表，教師也要不斷加強學生，轉變自己的教學方式，增加應對不同學生的教育方式方法。
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我上初中的時候，我們班主任是一位女老師，那叫一個狠啊，不管男生還是女生，有一點不對的地方就打、掐，用教鞭打，她打學生也是分人的，就是勢力眼那種！有的農村來的女同學讓她給欺負的太可憐了，那種悲哀的表情讓我記住了一輩子！我估計所有的同學都會恨她一輩子的！同學聚會從來沒有一個提她的！
東風破天狼
請老師控制自己的情緒，對待工作和學生要有理有節。記得我女兒三年級轉學到新學校，語文老師覺得轉學過來的肯定學習不行。有一次旁邊的孩子和她說話，老師說，你不要跟差生說話。聽孩子說起這事，我和孩子爸爸一方面正面教育孩子自強自律，另一方面立刻決定請老師吃飯，溝通感情。別人請客也許是想要老師吃偏飯，排好座位，我們卻只是想讓老師手下留情，不要給孩子的心理造成傷害。其實對很多家長來說，孩子身心的健康比學業更重要。我們當老師的要常常想一想，有一天這些孩子會長大，我們會老去，那時候我們能不能坦然面對他們。最起碼我們要做到內心無愧。
桃子教英語
這個老師做的有些過分，人常說打人不打臉，作為一個為人師表的老師，用書本去打學生的臉更是對教育的不尊重。古人講，跪天跪地跪父母，但是沒有跪著寫作業的，對於學生來說是一個人格的侮辱。更何況學生並沒有犯太大的錯誤。
適量的體罰是可以的， 但是一定要以理服人。記得在我初中的時候，我們的語文老師就做到了以理服人。白天有背不會的同學，老師不讓回家，專門讓這些同學留下來背誦課文，老師專門給這這些同學買來了餅子，餅子的錢全是老師自己出的。有一次上晚自習的時候停電，老師自費給全班每人買了一根蠟燭，當時我們的班上人非常多，一張桌子趴三個學生，一個班有一百零幾人，全部是老師自費買的。
班裡一些調皮搗蛋的同學，唯獨上語文老師課的時候，他們從來不搗蛋，甚至還主動維護課堂秩序。有一次語文老師病了，有半個月沒來上課，病好後有一天上晚自習的時候老師來了，老師剛一進門，全班就響起了熱烈的掌聲，掌聲時間差不多有30多秒。可見同學們是多麼愛戴這位老師，多麼喜歡上語文老師的課。
遠山的呼喚
我在學校做保潔，我覺得老師管孩子是對的，真的是有的孩子太頑皮了，那真有的男孩子下課在衛生間出不出去都在那裡瘋，就是小便都往紙簍裡面撒，有的女孩子也大有巾幗不讓鬚眉的，罵罵咧咧的，我真的是想老師不管孩子那可是真的誤人子弟
鍵鋒435
關於這件事情，我先做一個簡單的介紹.
最近網傳一段視頻顯示，一名女教師用手掐一名女生臉部，之後將書本打到該女生臉上期間多次言語訓斥該名女學生，。有網友反映是因為學生作業沒做對，所以遭到老師當眾拿書扇耳光。
後經證實，該名教師為吉林長春市同興小學的一名女教師，長春市二道區教育局，10月31日已經做了處理決定：在全校教師大會上做深刻檢討；在全區教育系統進行通報批評；取消2019年度評優選先資格；2019年度師德考核確定為不合格等次。 
其實從老師的出發點來說，不可否認他是為了學生好，也是一位認真負責任的老師。但是我覺得作為一名教師，僅僅就因為孩子的作業沒有做好，就當眾訓斥辱罵學生，並且拿書扇耳光，這樣的行為我是不認可的。
首先，這樣的行為已經違反了作為一名教師最基本的職業操守。
那作為一名教師，我從來都不反對，對違反紀律或者是犯了錯誤的學生，進行適當的懲罰。但是對於這位老師這樣的行為，我認為確實是比較過分，也可以說是違反了教師的職業道德。
- 對於犯錯的學生，進行適當的懲罰，那是在幫助教育學生，希望他變得更好，能夠成為更優秀的學生。但是像這位老師這樣的方式，我覺得很大程度上是一種情緒的宣洩，是在把自己的不良情緒發洩在學生的身上。
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其次，這樣野蠻粗暴的教育方式，也將會給學生帶來很大的傷害。
看過關於最近事情的幾篇文章，有不少人支持老師這樣的做法的，用老師打罵學生是很正常的一件事情。
- 我不反對給予犯錯的學生進行一些適當的懲罰，但是像這樣拖辱罵打臉的方式來懲罰，對於學生來說真的不是最好的方式。
- 可能有些學生平時就比較皮，心也比較大，被老師打罵過後也不怎麼會放在心上。但是如果碰上一些內心比較敏感，自尊心又很強的學生，這樣的方式很有可能會把學生推向深淵，給他們的心靈帶來很大的傷害，最終起到適得其反的作用。
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再次，也給廣大教師的形象帶來了不好的影響。
多年以來，關於教師的一些不良行為的討論，就從來沒有停歇過。慢慢的在有些人的心目中，老師的形象已經並不是那麼好了。每次提到老師，總是要列舉出一大堆的罪狀出來，搞得好像所有的老師都有這些行為一樣。
- 但是大家應該知道，全中國有一兩千萬的老師，不能否認，確實有一小部分的老師在生活和工作當中會有一些不良行為。比如說我們今天討論的這位長春的老師，他的這種行為已經曝光，除了他本人受影響以外，對於整個教師隊伍的形象，也是會受到影響的。
- 肯定就會有一些不明就裡的人，要主觀的認為，老師們都是通過這樣的方式來教育學生的。
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最後，如果說這位教師這樣做，是為了讓學生取得更好的成績，那麼我認為通過這樣的方式獲得的成績也是不喜歡的。
曾經有人提過這樣一個問題：一位老師，成績優異，但是經常打罵學生；而另一位教師，教學成績一般，但是不打不罵學生，你們願意選擇哪個老師？
- 我相信沒有多少學生和家長，願意選擇一位經常打罵學生的老師，因為在取得一點成績的背後，學生要承受多大的心理壓力。
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所以老師們利用打罵的方式獲得的成績，應該沒有多少是會喜歡的。
近年來，很多人都在提，應該要給老師適當的懲戒權。但是我覺得懲罰學生，並不意味著就可以踐踏他們的尊嚴，也不意味著就可以對學生隨意打罵和侮辱。
大P老師學習課堂
剛看了這則“小學老師拿書扇臉、罰跪地寫作業”的視頻，說實話，小徐老師看了五六遍，一邊看一邊想，你說這老師圖啥啊，這腦子是不是有病？為什麼要如此狠整學生？幾乎每天都在三番五次地宣講的“嚴禁體罰和變相體罰學生”“師德問題零容忍”等教育理念難道就沒有一兩句刮進這老師的耳朵，真是奇了怪了。
視頻中顯示，一個貌似40多歲的中年教師，在辦公室對一名年紀大約五六年級模樣的女生大聲訓斥，
其間還用手捏臉推搡，並用書使勁扇了一下女生的右臉，原因是因為該女生多次不完成作業。
之後，該女生一直用手捂著臉，被該老師訓斥完後，又被罰和辦公室的幾名男生一起跪地寫作業。之所以跪地寫作業，是因為孩子身邊既沒有桌子，也沒有凳子，要想作業只能身體成跪姿趴在地上。
此視頻被爆料人偷拍發到網上後，引起當地教育局的高度重視，如今已成立調查組，正在做進一步的核實和處理。相信無論是出於什麼原因，該老師過分體罰學生、有失師德的行為性質已定，等待她的一定是當地教育部門的嚴懲。
今年9月份，教育部發布相關文件，要求各級部門積極配合老師的教育活動，並著手將老師的懲戒權寫進《教師法》，明確規定，老師擁有一定的懲戒權，是教師管理教育學生的必然職責所在，但是懲戒權並非體罰權，任何時候過分體罰學生都是有失師德的。
一、懲戒權和嚴禁體罰學生並不衝突。
1、懲戒是以達到“教育”的目的為主，讓學生感受到老師的“嚴之愛”，要讓學生在接受懲戒的同時心服口服。而體罰從某種意義上來說，是老師的一種洩憤，學生無法感受到老師“愛”，相反感受到的是“厭惡”“唾棄”，甚至是“恨”。如此體罰教育根本起不到教育學生的目的，反而使師生矛盾無法調和。
小徐老師當年上小學時，曾遇到一個老教師，特別愛打人罵人，對班上調皮、不愛學習的男生 ，動輒就是一頓胖揍，併兼以言語諷刺，雖然那些年，學生因懼怕他的威力，學習成績全鄉最好，但沒有一個學生感恩他，在我們心裡，他就是一個施暴者，而不是一個教育者。
2、教育是心與心的呼喚，是情感與情感的碰撞， 任何懲戒都要給學生以力量和希望為目的，而不是摧毀他的自尊心，簡單粗暴地讓學生變成學習機器。
對教育者來說，對學生真正的教育在於喚醒教育，而不是強制教育，喚醒學生的學習動力，通過言語勸導和教育，必要時輔以懲戒，讓學生感到羞愧，懂得感恩，能知恥而後勇，激發喚醒內心的力量，才能達到教育的目的。而簡單粗暴的體罰學生只能讓學生更討厭老師，更討厭學習，一個不“親師信師”的學生，其教育的效果等同於零。
二、老師有權督促學生認真完成作業，但沒有權利對不完成作業的學生進行言語或體罰侮辱。
在舊的教育理念中，老師有絕對的權威對不完成作業或者上課違紀的學生進行過分懲戒，而新的教育理念中，學生作為擁有獨立人格權利的個休，他們無論作業是否完成，甚至是否違反課堂紀律，老師都不得侮辱其人格，像言語謾罵，諷刺，體罰或變相體罰等行為，都無法讓學生體會到老師對自己的“愛”，因此只能加重師生矛盾，不可取。
三、學生不完成作業，有諸多原因，不能簡單的歸為懶惰，甚至是品性惡劣等，要找學生談心，瞭解他不完成作業的原因，慢慢疏導他，包容他，給他空間等他一步步追上來。
小徐老師曾遇到很多不愛寫作業的學生，特別是一些任性的，意志薄弱的小學生，有時候因作業太多，有了畏難情緒而無法完成作業；有的是對自己失去信心，破罐子破摔不完成作業；有的是對老師有意見，故意氣老師；還有的是迷戀手機、電視節目或者家庭環境惡劣，影響了孩子寫作業等等情況不一。
作為老師不能面對孩子不完成作業的行為，就把學生定性為“壞學生”，一棍子打死，而應該問明原因，想辦法對症下藥。
總之，師者應該有一顆父母心——如果是自己的孩子被老師這樣體罰，你心裡會怎麼想？
中年教師大多已為人父母，要以父母的心來對待學生，學生再笨再懶再調皮，在父母眼裡也是唯一，容不得他人作踐自己孩子。所以作為老師要擺正自己的心態，不能為了分數就不把學生當人看。
指尖教育帝國
看到這個新聞的時候，我很驚愕😧！教育學生走到這一步，已經失去了教育的真正意義，當孩子以失去自尊，失去人格的尊嚴而學習的時候，就是學有所成，又能怎麼樣呢？屈辱的學習過程會讓孩子銘記一輩子的！
視頻中老師對女生的指責、打罵、摔書本，女生小聲的回應著，周邊的老師對該老師的行為竟然沒有顯示出驚訝，可見這不是一次兩次了，應該是常態化的，信不？
而後，竟然還有學生，包括剛才捱打的女生跪伏在地上寫作業，但凡看到視頻的人都會在想：為了讓學生學習知識，需要這樣的卑躬屈膝、低三下四嗎？讓學生學好只有這一種方式了？
一、教師對不同學生的教育
1、接受能力強的學生不需要教育而老師卻樂於教育
教師在教育學生的時候，各個學生不一樣，我們不能一概而論，有的學生接受能力很強，老師提個頭，他們能立刻知道個尾，這樣的學生學習好，很大一部分原因是個人因素，我們作為老師的不用沾沾自喜，這樣的學生真不是老師教出來的，是學生自己學出來的，這樣的學生反而是我們老師最樂意教的，因為省心啊！
2、接受能力差的學生需要耐心和愛心，而這位老師卻吝嗇給予
有的學生學習能力很差，課上講了，課後輔導了，他們就是不會,把這部分學生教會才是顯示老師的真本事的時候，所以在教育這部分反覆出錯的孩子的時候，需要更多的耐心和愛心，兩者缺一不可！
視頻中的老師，看似年齡也得有50歲左右了吧？卻是耐心和愛心皆失，這樣的老師真不適合繼續呆在教師隊伍裡，被她教過的學生對她不會有任何感情，唯一能有的就是懼怕！學生在懼怕的環境中怎能健康快樂的成長！
二、學生到學校的目的是學習，不是為了學習知識備受屈辱
視頻中的小女孩諾諾的回答聲、中規中矩的跪伏在地上寫著作業，看著就讓人心疼！這不是體罰，不是教育，這是罪惡！孩子幼小的心靈怎堪如此打擊！希望孩子再也不要受此等虐待了！
三、家長看到孩子被如此對待會哭斷腸
但凡看到視頻的家長不僅僅是心疼孩子，更多的是對處罰者的憤慨！孩子就是犯了什麼大錯，也不至於受到如此侮辱孩子自尊的懲罰！討說法的問題幾乎就不需要家長出面了，幾乎全網憤怒！
