正所謂一入琴行深似海，對於很多教琴老師而言，不論他們是教鋼琴，口琴，小提琴，還是豎琴，木琴，手風琴。只要是教琴，他們就需要與各種各樣的學生和家長保持溝通交流。
在這期間，大部分教師不怕遇到“教不會”的學生，就怕遇到“外行且跑偏”的學生家長。
所謂“外行且跑偏”的學生家長是指為了讓自己的子女在琴藝方面有所造詣，他們會積極參與孩子的學琴過程，以他們的方式督促孩子，並向教師提出各種建議。雖然這種初衷是美好的，但無奈這類家長缺乏專業性，因而，他們的很多方法、措辭是不科學的。
錯誤的方法對於孩子來說不是雪中送炭，而是雪上加霜，對於教師來說更是在“幫倒忙”。因而教師最怕遇到這幾種家長。
01攀比心強
在教琴行業待久了，老師們會經常遇到這樣的家長，“老師啊，我聽說鄰居家的孩子已經會彈《夢中的婚禮》了，為啥我家的孩子彈奏水平還是停留在簡單的譜子呢？我家的孩子在學習方面一向很聰慧，從來不會落在別人後面，他為什麼學起琴來就不如別人呢……”
面對這樣的質疑，老師也表示無奈，他很想從專業的角度告訴家長每一個孩子接受能力，學習程度都存在差異性，並且孩子一時彈不好不代表他一直彈不好，但這些家長往往不會聽這些，因為他們要看到孩子立竿見影的成效。
事實上，優秀的家長會給予老師信任，給予孩子時間，讓老師帶領孩子進入音樂的大門，探索音樂的奧秘，為孩子年幼的心靈埋下音樂的種子。
02“迷信”速成班
一些家長眼裡，考級才是王道，過級才是榮耀。當他們看到五花八門的“速成班”宣傳語後內心大悅，他們心想，總算為孩子學習樂器找到了新捷徑。於是不管三七二十一先給孩子報班，並希望孩子在短暫的學習之後所向披靡，輕鬆過級。
但事實上，這種單純追求“考級證書”的思想很可能扼殺孩子的音樂興趣，將孩子培養成一個“考證機器”，長期處於單調枯燥的考級狀態裡的孩子，很可能導致厭學。
優秀的家長往往更看重孩子的音樂素養，因為他們懂得這是陪伴孩子一生的財富。擁有沉澱已久的音樂素養，還用擔心孩子在這個行業不能脫穎而出嗎？當然不必擔心，因為孩子的素養和底蘊會使其音樂之路越走越遠，越走越寬。
03“曲數多＝彈得好”
很多家長都存在這樣的誤區，他們認為孩子彈的曲數越多，就代表孩子彈得越好，越精通。因此，不少家長總喜歡追著教琴老師問，“老師啊，我家孩子這個月學會幾首曲子呢？”每當面對這樣的靈魂拷問，老師的內心百感交集。
因為懂行的人都知道，孩子剛開始學習基本功非常重要，比如孩子的坐姿、手勢、認譜程度等等，如果拋開這些，僅僅看孩子能彈幾首曲子，那無疑是花拳繡腿，華而不實。
學好一門特長，如同做一盤好菜，要不驕不躁，把握火候，把握時間，這樣做出來的菜才有滋味。如果只是單純的追求做菜速度，後期即便菜上桌了，味道也往往不盡人意。
04喜歡炫耀
這類家長總喜歡讓孩子在家庭聚會或者朋友聚會期間“露一手”，“閨女，給你三姑二老爺五舅媽七叔叔彈上幾曲……”若孩子彈奏僅僅是為了娛樂那也無關緊要，但如果現場還有其他接受過正規培訓的小朋友，那很可能彈錯或者被其笑話，至此，戳傷孩子的自信。
因此家長在鼓勵孩子展示自我時，要把握好“尺度”。否則，孩子非但沒有在眾人面前鍛煉出膽識，反而弄巧成拙成為其他小朋友的“笑柄”並從此失去學琴興趣，這就好心辦壞事了。
對於很多教琴老師來說，在學生的學琴過程中，其父母扮演著重要的角色，優秀的家長會理解並且支持老師，因為他們很清楚教師的教學理念和方法更加科學合理，並且他們願意認真聆聽以正確的方法去督促孩子。也正是有他們的存在，才會讓孩子有所突破，才會讓老師們深感欣慰，更加熱愛這個行業。
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