時光荏苒177872501
高一分班，通常都是在開學的時候經過統一考試後決定的，按照實驗班的班級和人數配備選擇進入實驗班的學生。
普通班老師的差不差？要看學校整體的情況。一些名校或者較強的四星級高中，他們的老師配備本身都是非常強的，所以在實驗班和普通班老師並沒有大的區別，他們分實驗班的目的是拿出一部分特別強的學生來加強深度選拔衝刺頂級名校。
如果是本身學校很普通的學校，確實有可能存在師資相對較差的情況，比如說缺乏經驗的新教師，或者一些不是特別負責或者對教學不太積極的教師，那這樣的學校的話，他們選擇一部分學生來上實驗班，可能就只為了是衝本科，在這個過程中，學校很有可能會將學校最強悍的資源集中到少數實驗班上去，那有可能剩下來的那些師資力量就有可能相對比較弱的。
要不要進實驗班？要看自己孩子的本人的實力和他適應壓力的能力。一位學生在平行班看似還不錯，可能正好說明平行班的教學方式、教學進度和深度等各方面都適合他，老師也正好是他喜歡的，可能到了實驗班這種平衡會被打破。如果一個孩子本身並不能適應實驗班的學習進度，學習深度，非要讓他擠進那個班去，可他來說是一種折磨，反而起到了適得其反的效果。
也有的學校實驗班實行末位淘汰制的辦法，也就是說你開學的時候可能分進了實驗班，但是在一次大考或者一學期結束以後，實驗班的一些排名靠後的學生備淘汰到平行班，而平行班裡面一些平時成績比較好的被選拔到了實驗班，這就更考驗孩子的抗壓能力。這究竟是不是一件好事？很難說。因為這樣的方式對學生來說確實壓力太大，進入實驗班的同學時刻會擔心自己被淘汰，而在這樣的壓力之下，他如果抗壓能力差的話，很有可能造成他在學習上由於過大的壓力而反而成績不好。
另外，新行高考制度下，高中大都是高一快結束的時候就要開始選科，那麼，所謂的實驗班實際上也就是高一的時候存在，到了高二選科以後，因為選乎的組合比較多，很多組合基本上就只能開一個班，也就很少有實驗班或者非實驗班的說法了，即使是有實驗班，也只是針對語數外三門課，其他科目無法做到按等級分班。
所以，如果孩子在平行班成績還不錯的話，別人託關係轉班，自家的孩子要視情況而定。把他分到實驗班去，那對他來說未必是件好事，你費了半天勁，託了人找了關係進去了，說不定還不適合孩子給他的壓力太大，結果可能適得其反。
蘇小妮
我來講講我女兒在學校的真實情況吧。我家孩子現在高二，在普通班，因為高一分班時按中考分數線從高到低排班級的，她的分只比錄取分數線高一分，毫無懸念進了普通班。我有個同學是學校的主任，憑我們的關係我想讓他安排一下讓我女兒進重點班，他說現在誰說都不管用，就算用錢買也買不來。全憑孩子實力。好吧，沒辦法，只能進普通班。進去以後發現普通班的老師大多數是剛學校出來的實習生，沒有教學經驗。第一，老師上課全憑自己想法，想講快就講快想講慢就講慢，沒有計劃性，孩子們跟不上老師的思路。第二，沒有重點，哪些重要哪些不重要沒有區分，導致孩子們學得累。第三，沒有責任心，除了他們班主任，其它新老師經常請假，臨考試時才慌慌張張趕課，使得孩子們一個問題還沒搞清楚又增加問題，學得比較辛苦。第四 ，作業少，重點班孩子晚自習作業做不完帶回宿舍再做，經常12點左右睡覺，普通班孩子晚自習下課前作業已經做好了。重點班學堂紀律好，沒有吵吵鬧鬧，有的只是朗讀聲或討論問題聲，普通班紀律鬆弛，有的都是聊天吵鬧聲，老師掙一眼閉一眼。根本不管。
我現在真的很擔心我家孩子的學習情況。老師只抓重點班，基本放棄了普通班。希望孩子們能領悟到:只有自強不息，才能創造奇蹟。
一生一世跟你走
我兒子一直是重點班，考大學時發揮太差，上了個211校，在班裡算是不上不下吧。
侄女初中可以上重點班，但她自己不願意，怕吃苦，也怕跟那幾個學霸比，而且她在普通班是班長，學習一直第一，怕調到重點班就落後了。初三時調班，我勸了她幾次，最終她同意了調班。才一個星期，她就對我說，大媽您說的太對了，重點班的同學真的好，班裡學習氣氛也好，而且有不會的題也有人問，不像原來的班，沒人可問的。她第一個月的成績在班裡基本墊底，第二個月就上到中游，學期結束時穩定在第十四五名的樣子，考重點高中很輕鬆。現在高二了，還是重點班，大學只要穩定發揮，比她哥考的好是肯定的。
其實同一個學校的老師都差不多，教的東西就書上那些，重點在於班級氣氛和同學，所謂近朱者赤近墨者黑，你跟什麼人在一起非常重要。
亂159753887
關於高一分普通班和實驗班，我最有體會，因為我高中時，也分好壞班。
首先，我們說下分班的原因。高一分班都是按照中考成績來分，分數高的進入好的班級，以此類推，直到實驗班滿了為止。這樣的班級唯一的好處就是學習氣氛濃，學生裡基本沒有調皮搗蛋的差生。
其次，我們說下好壞班的教師資源。很多老師同時教同一年級不同班級，也就是說實驗班的老師其實也要教普通班，而且上課節奏是一樣的。唯一的區別，老師到了普通班就不會把知識講的太深，因為普通班學生基礎較差，講深了也聽不懂。
最後，說說我高中的情況。我在最好的班級“宏志班”，其他班級都是普通班，我們的語文、數學、英語、政治、生物老也是普通班的老師。老師曾親自跟我們說過他在我們班上課節奏快，講解知識比較深。而且我們班級的學習氣氛明顯比普通班好很多。
總之，實驗班相對普通班的優勢在於，一是學習氣氛好，二是老師講課有深度。兩個班的共同點，一是上課老師基本一致，二是上課節奏也是一致。所以，普通班老師很差的說法是完全不對的。但如果孩子基礎還可以，能跟上實驗班的節奏的話，還是去實驗班比較好。
春蕾美術教育
今天才看到這個問題的推送。剛進高一時，我小孩的成績也介於重點班與普通班劃分線左右，具體是多少，校方也沒公佈。到教務處去報到時，也許我不會來事，教務主任就將我小孩編到了一個據說是很優秀的年輕的女老師班上，當時心裡有些忐忑不安，似手看到了孩子的未來，已經走在條靠在河邊的泥濘小道上……因為說不出的緣故，對孩子說“從今天起，路只能靠你自己走了，父母只能幫你到此了，也不可能幫你一輩子……”
在普通班一年下來，小孩成績在班上始終一二名，校排名最好五十二名，正常在八十左右徘徊。可一直沒有好的學習習慣，回家就看電視，作業要催，從未主動。更可氣的，高二分班時，被編到重點，競要回到普通班!當時我心裡不知有多難過……
巧婦難為無米之炊，不是普通班的教師水平不行，而是學生水平參差不齊。再好的老師，再深的情懷，也會被學生的所作作為所談化，甚至稜角全無，千倍的投入，有十分的收入就不錯了……
如果能進重點班，就一定要進。別讓遺憾伴終生!
騰雲灣灣
實際案例顯示是不一定。
我的一個朋友是公立中學數學的教研組長，教學能力強是公認的，她曾經是快班的班主任跟著學生三年到高三，今年輪迴到高一做普通班的班主任，所以老師好壞並沒有完全傾斜到快班。這要看具體哪個學校，快慢班主要差別是學生，並非老師是決定因素。
再告訴你一個實際數據，上海某公辦中學，區重點，高考結果一個普通班有兩位同學分別進入北大和上海交大，快班的同學也有很多隻進了普通大學。
實驗班是大家所說的“快班”，設置目的確實是為一批成績更好的學生提供快於常規的教學環境，總體上是拔高的目的。如果都到了高一還要託關係硬擠進去，成績水平沒有達到平均水平的話，只會讓自己墊底，學習吃力的基礎上又碰到超出平均的授課進度，心理承受力不足的話容易產生挫敗心理，更加不利於學習。
退回來說，就算普通班差，您有別的方案進入實驗班嗎？如果沒有，討論老師好壞對您完全沒有意義吧。既然已經確定班級，自己努力學習才是重點，別的亂想只會擾亂您的心緒。
陪讀家長幫
這個真不一定！我自己一個高中老師，我們學校也有這種所謂的實驗班，重點班！其實就是給一些有關係的老師，或者需要晉級的老師臉上貼金！把全校最好的學生都放到一個班裡，這種班最輕鬆，學生基礎好，習慣好，更容易出成績！但是老師能力也就那樣吧！並不是說重點班老師就比普通班好！我們全校最好的前四百名分到重點班，我接手的普通班，第一名全年級排468名，其他的都是上千名往後！可是一年後成績對比！全年級前二百名對比，其中一個實驗班還沒有我們班人數多！
白開水最長情1
我家女兒中考錄到市重點高中，一進學校先分班考試，分在重點班，他們有兩個實驗班，沒有考進去。通過高一一年的各種考試，綜合每次的考試成績，按百分比計算下來高二分班分到了文科實驗班，我們沒有找關係，全是憑孩子自己的努力。當然也有拉關係進去的但是是個別的人。我想如果到時候跟不上班對孩子自己也是打擊吧，懂事的孩子會自己鞭策自己奮起直追的。實在不行會被刷下去。
花瓣雨49460507
沒有必要誇大實驗班與平行班師資力量的差距，許多高中實驗班老師同時也在平行班任課。高中學習靠自己，老師只是拋磚引玉。那些靠關係進實驗班的基本也是墊底的貨！我孩子開學新高二，平行班，師資與實驗班一樣，某些課目班級平均分甚至排年級第一，目前班級拔尖，年級二十多名。（年級八個班，兩個實驗班，合計240人左右，兩個新疆班，九班、十班不計）所以自己努力才重要，別焦慮！
難得糊塗75726701571
沒那智商千萬別找，否則那不叫轉實驗班那叫轉地獄！
我們當地有兩所排第一第二的高中，如果我去排第二的高中那會是名列前茅，去第一的就是普通班，然後去了第一的高中。然後老師講課不僅不是你想象中的明白，好多一帶而過，口頭禪就是大家都知道對吧？自尊心那叫一個悲催哈！不懂也要裝懂。周邊的也不知道幾個真懂還是假懂。不過做過實驗班的試卷（各縣城第一名組成的班），跟做天書的一樣。後來聽說實驗班出事了，一個猝死，一個是跟人談戀愛那啥了。實驗班要住校，晚上通宵學習。這個東西看你孩子了。看你價值取向了。估計你孩子也不是天才神童，就不要去神經異常的班裡蹭了，沒必要。孩子高高興興健健康康就好。
