我是差生，難道我真的有罪嗎？
在很多老師，社會人的眼中，優秀的人，什麼都優秀，即使他說了一句普通話都認為是真理，而差生說什麼都感覺是異想天開，難道就因為我是差生，難道我真的有罪嗎？
班級丟了錢，首先懷疑的就是差生，但是差生並不能代表著他們的人品就不好，所以我們不要帶著有色眼鏡去看待他們！相反的，班裡活動，運動會，表現最出色的就是這些所謂的差生！
“差生”這個標籤是老師們親自為他們貼上的。
有個網友回憶了這樣一件事：
十幾年前，我是一個差生。
以中考為例，數學、物理、化學加起來我考了119分。若不是文科成績還湊合，高中生活什麼樣，我根本無緣體會。我曾研究過我為什麼成丁差生，得追本溯源到小學五年級時的轉學。
起初是在新學校不適應，後來我發現新班主任根本不喜歡我。在路上碰見，我向她問好，然而，她只用鼻子哼哼幾下，那架勢彷彿寄人籬下的繼女討好地喊後母媽媽。
我做錯一道題是錯，忘寫某樣作業是錯，作文中出現一個新奇的比喻——【雪，是老天爺撓下的頭皮屑】，更是錯。班主任卻是不耐煩，說：教出這樣的學生，我覺得丟人。然後我被罰站！同學們擠眉弄眼呵呵笑，我的頭憤懣兼鬱悶地低著。此後，我便有些厭學。
其實，即便這樣，我的成績也不算差，只是老師塑造了我差的形象。但這期間，一厭學情緒持續醞釀，並在一年後爆發，那時，我已是初中生。我的數學課本下永遠放著丁本與學習無關的書，三毛、瓊瑤、亦舒····隨後，一張張卷子堆在抽屜裡，上面大多寫著鮮紅的三十幾分、四十幾分。發展到高二期末，150分的數學卷子，我的分數是29分。我總覺得，因為是差生，我對世態炎涼有了更早、更深的體會。
不止一次，我和老師說話，明明請教問題，她就是不回答，只是把我晾在一邊再問，她就從眼鏡片的上方直直地看我，彷彿要把我的羞恥心看得破胸而出。和同桌鬧矛盾或是兩個人犯錯，被老師碰到，更是我不堪回首的記憶。老師總會批評我，因為我差。唯有一次不同，那次老師指著我，對同桌說：沒想到你和林特特一樣······她表現得痛心，我的頭緩緩地低了下去。
有次班費少了五塊錢，老師發動幾個班幹調查，祛除班內品德問題，在班會統一詢問無果後，拿出成績表，圈出倒數二十人——縮小調查範圍。成績越差嫌疑越大，如果碰巧當天值日打掃衛生，那麼嫌疑就更重了。其實這也不算碰巧，打掃衛生的活兒一般都分配給差生幹，好學生當然是擠出時間好好學習嘛，而差生多半在玩，還不如找點活幹，讓他們收收心。
再者，班幹都是成績優秀的學生，一般好學生都是一個圈子，他們不會懷疑“自己人”——像我等成績好的人怎麼會幹出這種事？這無異於讓大家相信太陽會從西邊升起。
所以包括小午在內，當天值日的差生受到無盡地盤查，那些班幹甚至“盡職盡責”的挨家挨戶上門走訪，弄得風雨大作，看！某某在班上偷錢呀！這孩子要不得！
“不是還沒有確定嘛？”
“他成績這麼差，這事除了他還有誰幹的出來？班上同學都找上門了！”
“我孫子雖然成績差，但品德絕對不差！”爺爺堅定地喝道，但不是每個人都有此想法。小午雖然憋屈，但無可奈何。身為差生，在這樣的環境裡註定悲哀！
難道差生就註定一無是處嗎！難道成績差就註定著品德差嗎！
“學習是學生的天職，你連自己的本分都沒做好，有什麼資格爭辯？”
在小午眼裡，心地善良處處為人著想的差生，要比某些傲慢虛偽的優生可愛得多！交友交德，這是小午與人相處的準則。
要不是後來班上的紀檢委監守自盜，捲走所有班費來一場說走就走的旅行，恐怕小午等人還陷在屈辱的處境。真相大白後，同學們在老師的帶動下來一場浪子回頭金不換的感人場景，但沒人為之前平白受辱的差生說上一句話，道過一個冤！
因為你是差生，試卷上的分數就是你的待遇，就是你以後的生活水平，就是你渾渾噩噩的過去、現在、將來。
年級越高，考試越多。每次試卷發到手裡，小午的分數都在及格線上徘徊。由於試卷太多，老師忙不過來，就把試卷打亂髮下去，然後在講臺上一邊講解一邊報答案，一來節省時間，二來保證每個人都在認真聽講。
大家核算著自己的分數有無缺漏，相信老師改的試卷，但不一定相信坐在一個教室裡的同學，有的擔心別人的智商，有的懷疑別人的人品，只要別人的分數低了，自己的名次就上來了。畢竟分數是學生的命根，名次是學生的榮譽嘛。
小午也在認真檢查，沒想太多，只想得到自己應得的。五分鐘後，發現好幾道題分數給的不對。當然，這不是別人的智商問題，也與人品無關，沒人會去在意差生的分數，不管差生再怎麼蹦躂，都威脅不了自己。
問題的根本是偏見！舉個很簡單的例子，用“雖然…但是…不得不”造句，老師報的答案是：小明雖然喜歡打籃球，但是為了學習不得不放棄。學生的答案哪怕是：小剛雖然喜歡打籃球，但是為了學習不得不放棄。不同的人得到地分數是不一樣的。
如果這是差生的答案，那肯定要扣分，因為和老師報的（答案）不一樣，哪怕一個字不同也是不一樣，不是“標準”答案就要扣分。因為你是差生，肯定不優秀，給你低分是名副其實。我這是秉公辦理，哪怕你鬧到老師那，就憑你是個差生，老師也不會把你當回事。
如果這是好學生的答案，那肯定給滿分，雖然和老師報的（答案）不一樣，這是因為你有自己獨特的見解。因為你是好學生，肯定優秀，給你高分也是名副其實。事後我也好在你面前邀功，和老師的紅人在一起肯定會沾光。
小午找老師說明分數的問題，後者直接拿過試卷掃了一眼，隨即看下右下角改卷人的簽字。
“也就幾分而已，與其糾結這個，還不如用功學習考更高的分數。”
這就是老師的回答，小午失落地回到座位上，幾分而已？是啊，哪怕多個幾分，也可以少受幾分的羞辱啊！
看到這樣的事情其實感到的是憤怒與深深的悲哀。作為被標籤了“差生”的同學，最好的反擊就是成績，用自己一次比一次優秀的成績深深打臉那些對自己造成傷害的老師們！
為某個人、某件事去放棄一個學科、甚至是放棄學習其實挺傻的，那就更讓那些人覺得自己沒有錯了。所以我們更應該去提高成績，告訴他們，他們是錯的！相信自己的能力，並不比被人差，甚至我們可以更好！我們有努力的目標與動力，為他人，也為自己。
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