點擊右下角“關注”我噢

作者|川媽

去年12月，朋友圈被《這塊屏幕可能改變命運》一文刷屏了。

它直擊了教育不平衡的痛點，映射和對比了處在兩條平行線上孩子的學校生活。

一邊是中產階級的精英後代，另一邊是留守兒童扎堆的貧困地區學生。

本不可能存在交集的兩條平行線，卻因為一塊屏幕（遠程同步教學）產生了交集，那些留守兒童，也因此改變了命運。

三年，7.2萬人，88人考上了清北，絕大部分人都考上了大學。

很多人都被這一塊屏所感動，但也有些人對此提出了質疑，覺得一塊屏幕怎麼可能改變命運呢？甚至有人說有軟文痕跡。

軟不軟文，我不得而知，但成都七中優越的師資配置、教學條件，確實給了貧困地區很多孩子一束光。

也正是因為有了這塊屏幕，他們才有機會踩著巨人的肩膀，跳出窠臼，實現階級跨越。

這1平米大小的屏幕，不但給那些貧困地區的孩子提供了可及的良好教育資源，更讓他們看到外面天空的廣闊與美麗，那些起點更高、依然在拼的孩子，從而激發了他們的鬥志，通過學習改變命運的內驅力。

連當地老師不服輸的氣勢也被“逼”出來，在不用講課時，花費以前3倍的時間精力，幫助學生答疑解惑，鞏固學習成果。

屏幕給教育資源貧瘠地區帶來一線新的希望，算是那裡的孩子生在這個時代的幸運。

我們何嘗又不是呢？藉助於互聯網技術，一群有識之士的無私奉獻，我們現在也有機會暢享全球優質的教育資源。

觸手可及的優質教育資源

這些年，我一直都是屏幕資源的受益者。

比如，TED演講，常常帶給我最前沿的教育理念，啟發我的思考 ，讓我在育兒的路上走得更堅定從容。可汗學院，幫助我把一個知識點更清晰、更形象地給孩子講透，讓他覺得知識有趣又有用。

可能是老師的職業習慣，一直不遺餘力尋找網絡上好的學習資源的同時，總想把它們分享給更多的人。

一、可汗學院

一切皆可學，這是可汗學院的根本理念。

它的資源非常豐富，涵蓋： K-12數學 （幾何、代數、微積分等等都有），世界歷史，美國曆史，藝術史，樂理基礎，物理，化學，生物，微觀經濟學，宏觀經濟學等課程。

在數學方面尤其突出，包含了小學一年級到五年級數學的所有資源，而且還開發中文噢~

具體信息，看這~

二、PhET

這是一個學習數理化的網站，它是非營利性的，任何人都可以從上面免費下載和使用。

裡面涵蓋了很多小學到大學的理科知識，通過交互式體驗，將一個個抽象概念模擬出來，以此激發孩子的興趣，吸引他們去探索和發現。

它有中文版、全免費，不需要翻牆就可以用！

具體怎麼用，看這篇文章：

三、Scratch

Scratch是由美國麻省理工學院媒體實驗室（MIT Media Lab）開發的一款免費少兒編程軟件，適合6歲+的孩子。

它以樂高積木為原型，採用了積木式的編程學習模式。孩子可以不認識英文單詞，不會用鍵盤，只需要用鼠標拖動含有命令和參數的模塊到程序編輯欄就可以了。

非常簡單好操作！

具體怎麼用，看這篇：

四、MIT Blossoms

由美國麻省理工大學（MIT）打造，涵蓋了中學數學、物理、化學、生物等 STEAM 學科領域的課程。

到目前為止，裡面一共有100多個免費的視頻資源，而且很多資源都有普通話版，能下載下來觀看。

每一個視頻，老師都會圍繞一個知識點結合實物和生活中的使用場景來進行講解。

情境化的模擬，討論交互的方式，一點都不枯燥，也不會覺得很難。

而且，除了視頻外，還有很多額外的資源。

對老師，有教師指南、活動表等資料~

對我們，還提供了很多研究相關主題的拓展網絡資源。

要是覺得語速太快，或者看視頻課程不過癮，課後還想複習，還可以看文稿。

非常適合我們在家跟孩子一起學習，也非常適合老師上課時跟孩子一起進行課堂學習討論，比較實用，推薦給大家！

具體網址：http://blossoms.mit.edu/home

五、Ted視頻

TED的資源層出不窮，它涵蓋的內容也非常廣泛，既有心理、藝術、又有技能、醫學、環境、計算機等。

我很喜歡看TED演講，每次看，都有醍醐灌頂一般的感覺。

大家有興趣可以去它的官網蒐羅資源（https://www.ted.com）。

TED官網是英文的，但是很多視頻都有中文翻譯，在“Transcript”中下拉菜單，選擇“簡體中文”就好了，非常方便。

更多好的TED視頻分享，看這篇：

更有效地利用線上教育資源

相比貧苦地區的孩子，更多的孩子可以輕鬆通過網絡獲得各種學習資源，所以對於他們來說，重點更在於如何更加有效地利用線上教育資源。

前面，我提到了屏幕改變命運的三個關鍵：良好的教育資源、努力上進的學生、有責任心的教育者。

所以，怎樣更好的利用線上教育資源，第一個就是要給孩子樹立明確的目標，激發他內心“想”的願望（當然這不限於使用網絡資源的情境下）。

因為如果孩子沒有明確的自我目標，不知道為什麼而學，很容易導致內驅力不足。

在這次屏幕新聞中，祿勸中學的老師通過很多方式來激發孩子的內驅力。

首先，通過跟孩子講述一個個真實的故事，擊碎他們的惰性，讓他們看到更多的可能。

比如，跟他們講，祿勸一中高三的那個女孩，因為哥哥放棄入學，打工供她讀書，所以特別苦學。

比如，今年夏天，那個在工地上收到了北大錄取通知的雲南男孩，得知他父親腎結石痊癒後，更加“有了學習的動力”。

他們希望孩子看到外面的世界，看到更多可能，從而樹立自己的目標。

這個目標不是人云亦云，也不是跟風后的選擇，而是明白自己的條件，結合自己的優劣勢，深思熟慮後的結果。

其次，定期選拔孩子去七中借讀，觀察“天才”們的生活。

以前孩子們聽說，成都的孩子是“天才”，平時不熬夜，下課能逛街。

但通過實際觀察發現，“天才”們不僅是天才，也很刻苦，他們有規劃，會自己琢磨報哪些輔導班。

所以，身處貧困地區的他們要如何追趕“天才”呢？那就只能比他們更刻苦了。

怎麼激發內驅力，這其實只是兩個小小的部分，具體，大家可以看看以前寫的這兩篇文章：

• 別再獎勵孩子了，因為......
• 孩子沒有上進心？別擔心，做到這四點就可以了

第二個是，當一個有責任心的教育者，給孩子足夠的支持。

具體可以這樣做：

1. 給孩子篩選合適的學習資源。

現在社會，不是資源太少，而是太多，哪些資源合適，哪些資源不合適，需要我們去進行甄別。

前陣子，我扒了很多國內的學習APP，我萬萬沒有想到，那些打著為未成年學生成長服務的學習app，竟敢明目張膽地幹著傷害未成年學生身心健康的事。

所以，不管是什麼資源，我們一定要先進行一輪篩選，因為背對我們，壞人、不好的觀念、暴力血腥、色情低俗的內容，無孔不入。

有多麼令人瞠目，看看這篇文章就明白：

2. 提前預習，給孩子提出適當的學習目標，通過一些開放式的提問，引導他們進行思考，並即時進行總結。

這一點，我覺得祿勸中學的老師做得特別好。

他們說，雖然不用 “親自講課”，但是，他們都會課前整理七中老師事前發送過來的課件，把它們編製成學案，給孩子佈置作業，讓他們提前預習。

課上盯著孩子的表情，記錄下疑惑的瞬間，課後就相關的點跟孩子進行詳細解釋，查漏補缺。

有的孩子上課不喜歡回答問題，他們就找了個紙箱，塞上帶編碼的乒乓球，讓孩子抽籤回答。

跟著屏幕那頭的老師，一下子嚴肅、一下子幽默、一下子大笑，幫助孩子更好地進行互動，理解知識。

從他們的做法中，可以看出，就算我們藉助了屏幕資源，但我們也不要把孩子完全交於屏幕，要跟孩子有互動，有交流。

屏幕，只是一個枝椏，可以讓孩子有更多的可能觸碰到那些他們原本觸不可及的世界。

在這個屏幕之外，孩子的內驅力培養，老師、家長的支持和陪伴，才是最重要的。

畢竟，對教育效果影響最大的因素，終究還是人。

川媽說說

一塊屏幕肯定不是貧困地區孩子改變命運的全部，但它至少提供了一個平臺、一個可能，潛在的催化劑作用。

但對更多城市孩子來說，他們手中已經可得很多資源，互聯網技術的意義，更多是將全球優質的教育資源帶到他們面前。有一群無私奉獻的有識之士，比如可汗，甚至把知識免費提供給全世界的孩子。

一直以來，我努力尋找這樣的資源分享給大家，就想盡自己所能，把更多更好的資源帶給更多的孩子。為城市的孩子錦上添花，為偏遠地區的孩子來雪中送炭。

雖然我們致力於將更多的自然教育帶給更多中國家庭，在目前力量依然有限，還在埋頭深耕的階段，我們會先做好知識的搬運工，發揮好橋樑的作用，把別人已經打造成熟的知識系統傳遞給大家。

生於這個時代，積極擁抱時代帶給我們的福利吧！

mom看世界：踐行自然教育，追求自然養育，崇尚自然生活，期待更多的姐妹與我攜手同行。對啦，目前我在“頭條號、公眾號”兩個平臺發佈文章，名字均為【mom看世界】，歡迎關注。