每當孩子考試結束，成績——成了很多家長避無可避的一個話題。

身邊也總是有很多這樣的家長，從孩子上小學開始，就開口閉口全是孩子的最近學習怎麼樣。甚至家裡除了學習，孩子做其他任何事都是“不被允許”的。

或許在很多家長的眼裡，孩子的學習成績就是衡量孩子好壞的依據，甚至是唯一的。

但是，我想說的是，孩子的成績真的就有那麼重要嗎？

或許很多家長會反駁我說：孩子如果學習成績不好，就不能進重點初中、高中，孩子不能進重點中學，孩子很可能就考不上重點大學，而考不上重點大學，將來找工作都是個問題！

這邏輯聽起來似乎很有道理，也給了無數家長幫孩子報各種補習班很好的藉口，更是要求沒日沒夜深入題海戰術中的“理論依據”。

然而，我們可曾思考過一個問題：孩子學習成績好的人，就一定有好的未來嗎？

將來有成就的孩子，不是班上的第一名，而是第十名

一九八九年，杭州市天長小學老師周武受邀，去參加一個畢業學生的聚會。結果他發現了這樣一個令人震驚的真相：

當年那些在學校時的成績並不十分出色的學生，如今卻成了副教授、企業高管，而那些在學校時的成績非常優秀的孩子，很多都事業平平。

這離開引起了周武的好奇心，他開始追蹤畢業班學生。歷經十年、針對151位學生的追蹤調查，周武發現：

小學時主科成績在班級前五名，進入中學後名次後移的，佔43%;相反地，小學時排在七到十五名的學生，在進入初中、高中後，名次往前移的比率竟佔81.2%。

這就是著名的“第十名現象”，在當年引起很大發反響，從省教育單位到學校，從學生、家長到專家······甚至當時還波及了中國臺灣。

所以說，有的時候，家長總是努力的把孩子推向前幾名，甚至是第一名，殊不知就孩子的未來而言，這不一定就是一件好事，反而是處於“第十名”這個位置，也就是成績中等的孩子往往更能取得大的成就。

令人羨慕的高考狀元 命運沒有你想象的那麼美好

曾經中央教科院對恢復高考以來的3300名高考狀元做過一項調查”(見《上海教育》2011年12A期)，發現：“沒有一位成為行業領袖”。

不止如此，他們得到了另一個調查結果：

“調查了全國100位科學家、100位社會活動家、100位企業家和100位藝術家，發現除了科學家的成就與學校教育有一定關係外，其他人所獲的成就和學校教育根本沒有正相關關係。”

不僅如此，有些人甚至混的還不如普通人，你比如說1996年的湖北高考狀元於淮 ，他曾一度失蹤，被髮時以撿破爛為生等等。前些年被傳的沸沸揚揚的北大才子陸步軒，還一度淪落到“賣豬郎”的地步。

其實，很多有出息的名人，成績真的沒那麼“拔尖”，甚至還是差生

在美國不管是誰，申請美國大學前都需要參加標準化考試，也就是選擇參加SAT或者ACT考試了。

你知道嗎?這類考生中，成績最不爭氣的往往是美國的總統們!你比如說克林頓「SAT 1032 」、喬治·布什「SAT 1206 」、林登·B·約翰遜「SAT 1190 」···這連平均成績都達不到！

此外還有下面這些名人，小時候都是被列為“成績不好”，沒有出息的圈子：

·安迪生小時候反應奇慢，他老師認為他沒有學習能力；

·物理學家牛頓小時候成績一團糟；

·俄國作家列夫托爾斯泰大學時因成績太差被退學；

·藝術學家羅丹考了三次都沒有考進藝術學院；

·中國著名數學家華羅庚學生時代貪玩，成績不好，有時學習數學還考不及格，他語文老師笑話他毫無才華可言。

······

這樣的名人例子還有很多！

前些年還看過這樣一個報道：

哈佛大學曾經拒絕了100多個SAT考滿分的中國學生，這當然引起了很多中國家長的不滿，被質疑為什麼不錄取自己的孩子。結果考官的回答，令無數家長汗顏：“你的孩子除了滿分，什麼都沒有。”

所以說，學習成績並不能決定一個孩子未來的命運，家長一味地追求成績，只會讓孩子獲得的除了成績之外，就什麼都沒有！

唯成績論 只會讓孩子失去更多

生活中，經常會發現一些家長一門心思的想讓自己的孩子考高分、進名校，可是到頭來卻發現培養出來的孩子，有時候連基本的生活常識都不知道，並且缺乏生活經驗，見識狹隘，不會做人等，讓孩子連基本的生存都可能成問題，更別提什麼幸福生活了！

北大精神衛生研究所曾研究發現，我國17歲以下未成年人約3.4億，保守估計，有各類學習情緒、行為障礙者約為3000萬人，其中中小學生佔兩到三成。突出表現為人際關係、情緒穩定性和學習適應方面的問題。

所以，我們也能經常從新聞報道中發現一些孩子為了一點小事就大動干戈，碰到一丁點挫折，就尋死滅活的。試問這樣的孩子，就算是成績優秀，得了第一名又有什麼意義呢？走上社會，又有什麼出息呢?

我有一個朋友，家裡經濟條件都很不錯，老公對她也很好，但是唯一遺憾的是養了一個熊孩子，是個男孩。這個孩子學習成績在學校屬於是拔尖的，但是孩子除了學習成績之外，就什麼優點都沒有了！

有一次，我去他們家做客。就看見她這個兒子在客廳一邊看著電視，一邊像個小皇帝一樣，給她不停的“發號施令”：

給我倒一杯可樂；

我要吃薯條；

我拖鞋不見了，幫我找一下；

東西吃完了，幫我收拾一下

······

這位朋友就不停的給孩子當牛做馬的伺候著，他兒子不僅心安理得的享受著，而且還不停的指責他媽媽這個做不好，那個做不好，“怎麼當家長的”。

一個小時過去之後，這位朋友出於擔心孩子視力問題（孩子已經有500度近視了），就讓孩子把電視關了，休息一會兒。在她反覆說了好幾遍後，她兒子才罵罵咧咧的關了電視，回了自己房間。

俗話說“三歲看大，七歲看老”，像這樣的孩子就算成績再好，培養出來又有什麼用呢？

比成績更重要的，是培養孩子的好習慣

美國心理學家威廉詹姆士曾經說過：“播下一個行動，收穫一種習慣;播下一種習慣，收穫一種性格;播下一種性格，收穫一種命運。”

其實，一個好的家庭教育，就是在培養孩子好的習慣，尤其是孩子處在3-15歲這個年齡階段，家長幫助他養成好習慣，會讓孩子受益一輩子，這比任何成績都來的重要。

1

自己動手的習慣

不要給孩子包辦一切，讓孩子自己的事情自己做，否則，家長越是表現的像超人，孩子越容易變成“無用的人”，會逐漸讓孩子養成好逸惡勞等惡習。

2

做家務的習慣

別以為孩子還小，就認為讓他乾點東西太委屈了他，家長如果真是這麼想著，很有可能就會讓孩子對這個家庭養成“只索取，不回報”的心態。做家務會讓孩子感覺自己是家裡的一份子，會激起他一定的“榮譽感”，會讓他產生對這個家庭的責任感。

3

培養孩子的興趣愛好

孩子只有對自己感興趣的事情，才會付出的更多，家長要懂得引導孩子養成自己正確的興趣愛好，這會幫助孩子樹立一個明確的人生努力方向，而不是變得毫無目的的努力，最終無所事事。

4

養成愛運動習慣

在兒童階段的孩子，大腦等各方面的發育不是很完善，如果家長只關心孩子的成績，很容易讓孩子各方面的發育得不到很好的完善，等到孩子越往高年級走的時候，就越會感到吃力。而良好的運動習慣，會幫助孩子開發機體各方面的能力，同時還能幫助孩子養成樂觀、自信等性格。

5

養成有規律的生活習慣

經常會發現，一些從小很優秀的孩子，因為沒有養成良好的生活習慣，結果導致長大之後或放蕩不羈，或身體健康堪憂，而變得碌碌無為或者過早的結束了自己本該可以一展宏圖的偉業。

好的習慣也是預防近視的一大利器，很多家長問我，預防近視有沒有什麼好的辦法？也有的家長問我，“我都不讓孩子看電視、玩手機了，可是為什麼孩子近視還是增長了？”。

在瞭解了孩子日常的習慣後，我發現很多家長往往關注的只是近視本身，卻忽視了近視的孩子，也就是說，沒有給孩子養成一個全方位的好習慣，近視自然也就容易發生，容易增長了！