別問我是黑
如果非要說權利的話。老是沒有多大權力。老師有的全是義務。而且是全心全意為人民服務，替你教育孩子的義務。
讓老師撕掉還是作業本是非常不對的。老師哪有那麼大的權利？作業本是你給孩子買的。這一個孩子用的。老師沒有權利上面做任何標記和符號。
那老師幹嘛還要撕掉作業本呢？他的目的何在？用意何在呢？是不是老是犯病了呢？
首先肯定的是，老人沒有任何歧視孩子的意思。可能是小孩子算了，不該犯的錯吧。老師這樣做的目的可能是通過自己的行為來親孩子，這樣做是非常愚蠢的。老師是非常生氣的。想通過這樣的方式來幫孩子戒掉這個錯誤吧。
俗話說的好教法，無定法。如果非得讓老師按照某些規範來去進行教學活動的話。老師跟生產線有什麼區別。碰上性情頑劣的學生，那老是生產出來的產品，也只能是次品了。
頑疾還需下猛藥。
如果你想你的孩子只是平平淡淡的度過他的學生生涯的話這樣的話老師會非常高興的。
畢竟出工不出力的活，誰不想幹了。
以上純屬個人建議，如有不同歡迎留言討論交流。
教語文的美術老師
不多說，撕作業是我的強項！
對於書寫極為潦草，作業本骯髒不堪的，我下手是毫不留情！手到之處，紙屑橫飛！孩子們都懼怕我這一手，所以作業那是不敢有任何的掉以輕心！
現在已經沒有必要撕了，開始來過兩次狠的。讓他們記住了我的決心！
前年春節後，開學，同學們還處於假期的懶散的節奏之中，對於作業就像對待他媽媽的遞過來的毛巾，有一搭沒一搭的，甚至有幾個同學不做，有一天自習課，我為此大發雷霆，對於十幾個書寫潦草的作業本，進行了凌遲！碎紙亂飛，我讓他們重做，自己想辦法買本子。我讓他們把我撕碎的作業本專門找了一個袋子放進袋子裡，掛到黑板的一側，讓他們時刻想著我的“劣跡”，以警示自己對待作業一定要用心，用心，再用心！作業質量發生了質的飛躍！
還有一次，我一再提醒作業本上寫上名字，但就是有的同學將老師的話當成耳旁風。一次，一位學生沒有寫名字，我拿著問了誰的，沒有人認領，臨近放學，教室裡有點亂。我問了三遍以後，順手就把作業本撕了，同學們這才一下安靜下來，這時有一個學生站起來說是他的。我說米把作業給我補上。
晚上的時候，他媽媽給我打電話，非常激動，說為什麼給他兒子撕了作業，學生作業是神聖的，我說，我就撕了，不但現在撕，以後還撕，作業補神聖，關鍵學生的習慣才是重要的，你不好好做事，聽不見老師說話，有個作業本有什麼用！你如果不願意我可以不撕。她又說，當時我問的時候，她兒子早說是他的，我沒有聽到！我說這個我確實沒聽到，我明天問問，如果確實沒聽到，是我的錯，我向你道歉！
第二天一問，他同位直接說，他撒謊，當我問誰的作業本的時候，那個孩子正在打他，他很生氣，正想著反擊！我將學生說的錄成視頻，發給他媽媽，他媽媽當時就回信：我為我兒子感到羞恥！專門到學校給我鞠躬道歉！
撕作業本不知道有沒有這個權利，反正我做了，效果很好！常用！
強烈推薦！over了
教育鋒線
老師撕學生的作業，真的是太明智了。觀點不同者，聽我說完，再噴不遲！
我70年代中期入學，90年代初從教。老師撕作業的事，從我學子時代就有過。通過對學子生涯的親歷，說說老師撕作業的情況。印象最深的有幾次，至今記得：
——某同學的作業被老師抽查後撕了。
打開作業，老師掃了一眼，只聽老師說了一句：“寫的是什麼字？雞刨狗蹬似的，把字寫工整還有記性嗎？”話必，作業就被撕了。
——數學老師撕了作業還臉色特別難看
老師叫我去辦公室幫抱作業，看見隔壁班級某同學被數學老師訓話，作業已被撕掉，丟在地上。那老師臉色很難看：“我想問問你是念五年級嗎？加減法都能錯，是基礎不好，還是改不掉總是馬虎？”
——初二物理老師撕作業，聲稱還要撕課本
初二那年，物理老師上課。老師抽查作業，對某同學發了火“我查到你幾次了，自己說，幾次沒寫了？不寫作業還要它幹嘛……”老師當即撕了作業，似乎還不解氣“信不信我把你課本也撕了好回家種地，省得坑你爹孃，天天血一滴汗一滴為你供吃穿，還不知道你多努力。”
還有些抄襲作業等事情，因為篇幅不一一列舉，網友可以留言補充。
那時，老師對學生都特別嚴格，責任也敢大包大攬。鄉村教師基本都是鄉鄰，低頭不見抬頭見，最怕自己對學生的鬆懈管理傳入校外，被人說三道四。因而，明確責任，牢記職業和使命，嚴格管理學生是非常明智的選擇。
現在，有多少不敢管的孩子？老師敢管嗎？為什麼不敢管？
毆打老師的事情有之，殺害老師的事情有之。老師課堂未接家長電話，放學後校門前捱打；老師曾嚴管某學生，某學生棒打老師……
有個視頻網上瘋傳：老師在講課，學生課堂喝酒。
家長動不動就追問老師誰給的權利。類似的網貼，有多少？
有個老師管不得學生自打耳光，以此警戒學生，讓人心痛！
壓力之下，出現了多少明哲保身的老師只管上課，不問管理。
家長對孩子的溺愛面前，過分強調老師管理學生的權利，一方面滋生、助長了孩子的歪風邪氣，另一方面打壓了老師的管理積極性。但大部分的老師都在負重前行，該扛的責任，還得勇扛，只是平日多了一些小心翼翼。
對於學習不努力、不認真的孩子撕作業，以前是帶有老師情緒化的成分，現在既要扛起責任又要顧及自己的明智之舉、不得已而為之的懲戒手段。
孩子是很容易犯錯的，知錯能改最好，怕就怕犯錯後撒謊、推脫自身責任的孩子，加上家長的偏聽偏信，老師的事情就來了。待不明真相的家長追究下來，大不了老師給買一本，再大不了，老師替你孩子寫一份！
（插圖來自網絡，侵刪）
家校一線
我小時候遇到一個特別好的數學老師，至今還記得！
當時老師讓我們寫上交作業，因為下節課是體育，所以我就匆匆地寫完了交了上去，題做得一點都沒錯，全對的，但是就是因為字寫得太差，直接被老師叫過去，讓親眼看著作業被撕了。
當時還小，而且還是個乖孩子，不懂的甚至是不敢鬧情緒，於是就戰戰兢兢，認認真真地把作業也重新補了一篇交了上去。
最終，那老師給我我作業批了四顆小紅旗，當時老師規定的上限就是三個，而我得了四個，當時心理特別的高興，而且也從那時開始，作業都認認真真地完成！
其實撕作業只是為了讓學生改正錯誤，但是並不是只有這一種方法，批評，鼓勵等都可以！
網絡寫手小莫
我先講一個真實的事情：有個孩子學習成績很好，基本上都是班裡第一名。有一次因為出去玩，沒有按時寫作業，結果那天晚上很晚才完成作業。ta把作業給爸爸簽字，當天爸爸喝了酒，一怒之下把ta的作業給撕了。
這個事情發生在小學，現在已經過去接近30年了，但是ta依然記得非常清晰，而且目前還對那個場景心懷恐懼。
我個人是反對撕學生作業，不管是學習成績好還是學習成績差。儘管我們說，有些孩子是不打不成器，需要適當地懲罰一下。但是，當著孩子的面撕掉作業，實際上會在孩子的內心留下恐懼的陰影。
這不應該是一個有關“權利”的討論。嚴師出高徒固然有很多成功的案例，但是恐懼式的教育方式，同樣有很多失敗的案例，甚至可以說更多。
對別人心血的輕視尚且會嚴重地傷害別人，當著孩子的面撕掉ta的作業則會讓孩子害怕到戰慄！
特別是對於平時學習認真的孩子，簡單粗暴地處理，換來的更多是恐懼和厭惡，而不會是積極向上的品格。
試想一下，如果你做了一桌子菜，結果別人覺得不好吃，直接當著面倒掉，那種感覺應該很難承受吧？
教育很難，懲罰不可缺少，但是不能濫用。如果一個孩子僅僅是因為做得不對（不好）就被當面羞辱，那麼心靈的健康從哪裡習得？
我反對撕孩子的作業！心靈上的傷害遠比肉體上的傷害還要痛苦。
翼翔老師的兒童教育
我想請教一下，學校老師有權利撕學生作業嗎？
我想來講一下我的初中數學老師的故事。
初中數學老師是個男的，記得他那時還是個民辦教師，後來據說轉正了，當時我上初中，他的年齡已經快50歲了。
對數學老師記憶深刻的有兩點，一是他講課在黑板上畫圓從來都不用圓規，但畫的圓非常非常圓，哦，忘記說了，老師是姓袁。二是學生請教他問題的時候，他都會輕輕的對學生說“坐下”，並用手示意，而後他站著俯下身子給學生講題。他的平和得到了學生們無上的尊重。
學生也有尊嚴，老師不可隨意踐踏。
但凡一個人能夠開始稍微明白一點事理的時候，就會有尊嚴感。撕學生的作業，既是對學生的勞動成果的一種不尊重的表現，又是對學生尊嚴的一種踐踏。尤其是當眾撕學生的作業，這一行為就更不可取了。
嚴格要求學生是老師的責任，但不是嚴厲。
對於學生的學習，老師要求嚴一點是必須的，但也要注意限度度和分寸。超過了限度和分寸嚴格，就變成了嚴厲。而嚴厲是學生害怕的，對學生的心理會造成一定程度的傷害，是不可取的。
作為家長要充分理解老師，努力做到配合老師。
老師撕學生作業的行為，有些不可取。但既然老師能撕學生作業，說明老師還是在意學生的學習的，是想把學生往好的方向培養，這個父母一定要明白。
開導自己的孩子，老師這樣做也是為了自己，無需過多的與老師計較。
在教育孩子的過程中，需要家長和老師共同協作、配合。心在一處，使力同向，才能培養出更加優秀的孩子。
曉曉筆記
老師撕學生作業 十有八九是已經忍無可忍了 老師又不是神經病人 不可能憑白無故地撕學生作業 記得我上小學五年級的時候 教我們語文的是一位50歲左右的女老師 脾氣比較火爆 還抽菸 三不五時地會撕掉一二個學生的作業本 有時還劃根火柴當著大家的面把撕毀的作業本燒掉 但我的作業本從沒遇到這種情況 因為作文寫得還不賴 偶爾我沒按時交作業 老師也基本都能寬容 不在班上點名批評 由此可見 老師也不是不分青紅皂白 無論什麼作業本 拿起來就撕的 在這裡我不想說老師有無這權力 也不想說老師採取的方式對不對 我只想說 多年以後 當老同學們碰到一起聊天的時候 談起我們的那位女老師 沒有誰說恨她 那怕是那些被撕掉過作業本的同學也沒有 大家甚至覺得老師當時那種氣急敗壞的樣子挺好玩的 有時還學學她撕作業本的樣子 因為特別有個性 幾十年過去了 至今我們都還清楚地記得她 怎麼說呢 有的事情可能沒必要看得那麼嚴重 把它看輕一點 讓它隨風飄散 未嘗不是人生的一種美麗
張藝黃岡
不得不說，提這個問題的，絕對是個玻璃心家長，我記得我小時候，老師都很嚴厲，拍打學生撕作業沒有什麼大不了的，我也沒看見哪個學生被打壞了，相反，那時候的學生倒是聽話規矩，有個學生的樣子。現在呢，屁大點事兒家長就動不動找教委，找校長，生怕孩子留下“陰影”，大家請想一想，如果孩子作業工整上課認真，老師會平白無故撕作業或者拍他一下嗎？小樹苗需要修剪的道理大家都懂，可是換到個別“水晶心肝”的家長這裡，怎麼就忘記了呢……這點事兒，都值得發個問，我也是醉了！不管什麼原因，作為學生本職工作就是學習，作業沒有理由髒亂差，老師隊伍中不排除有“老鼠屎”，但是絕大部分的老師都是愛崗敬業的，學生的教育家長有很大責任，應當配合老師一起，把孩子教育成能夠適應社會做一個有用的人，殘酷的社會競爭一定會淘汰那些扭捏做樣易碎的玻璃人的！我的職業不是老師，但我尊敬老師，我教育我的孩子第一件事就是尊敬老師，告訴她做學生的標準。還是那句話——多大點事兒啊，這也值得發問，頭條今後能不能提出點有意義的話題
雲淡風清的銅豌豆
我是一名工齡20多年的語文老師，作為語文老師，我對學生的書寫要求很嚴格。不知道老師有沒有權利撕學生作業，但是我會撕作業，只是不輕易撕。
1.不輕易撕作業。
當看見學生書寫差，我會先提醒學生好好寫，而且警告他們，下次再亂寫，小心老師撕本子了。於是，孩子衝我一笑，告訴我會好好寫，大部分孩子也的確記住了我的警告。
當孩子書寫格式不正確時，我會給他們示範，叫他們再去寫，如果孩子改正了，我不會撕作業。
有的孩子寫字時，經常留黑團，我經常告訴他們，作業儘量一次寫正確，如果實在有錯誤，就打個叉改正在旁邊。
我認為孩子寫一次作業真的不容易，花時間和精力，如果再去重寫一遍，的確有些為難孩子，所以我不會輕易撕作業。
2.有些孩子的作業依然會被撕。
當孩子書寫差時，我會給他們警告，或者把書寫好的作業翻給他們學習。但是不是所有的孩子都會聽我的警告，依然寫作業時忘記規矩，三下兩下就拿來了。這種作業，我會徵求孩子們意見，給他們撕掉，然後重新拿來，我再給他們批改。
有個孩子的作業本被我撕掉，因為他長期不寫作業，給家長聯繫沒用，給他做工作也沒用，於是，我告訴他反正你不寫作業，本子也可以不用了，於是把本子撕掉了。後來，孩子跑到我面前，告訴我要寫作業了，我給他拿了一個本子，並且告訴他老師撕本子是希望你記住要按時完成作業。
當孩子作業被老師撕時，家長先別忙著生氣，看看孩子的作業為什麼會被撕，又哪些事情是家長自己可以解決的，需要在教育孩子的過程中付出什麼努力。
我是語文教育楊柳依依，關注語文教育，關注孩子的健康成長！
語文教育楊柳依依
我就舉個自家的例子。
我女兒目前2年級，剛上1年級時寫作業就特別慢，而且字還潦草難看，怎麼講道理都是那個樣，就是改不過來。
她的幼兒園同學有次來家裡找她玩，閒聊中聽到那孩子的媽媽說孩子寫慢或字難看，那頁作業就會被她撕掉重寫，現在寫得又好看又快，所以有時間出來帶她找朋友玩。
後來，我們用同樣的方法撕過女兒幾次作業，現在寫字都成考試加分項了，速度也有所提高。
那些說這樣會嚇到孩子的，說孩子在學校需要老師保護、在家需要父母保護的，有沒有想過孩子以後在社會工作自力更生了誰來保護，或者不用那麼遠，就說一旦住校誰來約束？
自律性差是絕大多數孩子的通病，或者說天性。
講道理也好，打也好，罵也好，行為處罰也好，目的是什麼？是讓孩子明白是非對錯，讓孩子懂得自我約束。
慣子如殺子。不懂得自我約束和是非道理的孩子，長大了就會懂嗎？江山易改本性難移啊。
本地一所小學牆上貼著的一段話特別有道理：現在的孩子，需要培養的不只是智商和情商，還要培養挫商。
學習的過程本就是枯燥痛苦的，所以別提什麼快樂教育，我家可沒有礦等著孩子繼承。
對成年人可以說“現在多流汗，以後才能少流淚”。
對孩子則得這麼看，“現在多流淚，以後少流汗”。
有一次被我懲罰之後，我問她：你以後要像叔叔那樣坐在辦公室吹著空調動腦8小時就能賺錢，週末還能帶孩子出去玩？還是要像爸爸這樣每天14個小時忙得團團轉離不開店鋪？
孩子都知道當然是像叔叔一樣比較好。
而我，就是小時候被父母打罵管得不夠的，自律性差，到中年了還改不過來，明白自己的毛病了，更不能坐視孩子也犯同樣的毛病。
嚴厲些，寧可孩子現在恨我，也不要孩子以後怨我。這是以前聽我老師說過的，出社會工作時有些理解了，有了孩子才真正明白這句話的無奈。
