龍龍爺1
在農村幹了30多年的老教師，大多都是上世紀的民辦教師。這部分教師在農村辛勤工作了一輩子，應該晉升為高級教師
能有30多年教齡，說明他們都是80年代參加工作的。那個時候，國家剛開始改革開放，剛開始加大對鄉村教育的投入。國家很窮沒有錢，所以這部分民辦教師的工資很低很低。每月三四十塊錢，平均每天一塊多一點。有人嘲笑當時的民辦教師說，幹一天還買不了一碗撈麵條呢。這種嘲笑讓人心酸，但卻是真實的。由於工資低，每個民辦教師都很窮，他們穿著破衣爛衫，卻堅守在三尺講臺上，為國家培養大批人才，為鄉村的發展做出了貢獻。
從80年代到上世紀末，國家普及九年義務教育，讓所有的適令兒童有書讀有學上。這是一項巨大的利國利民的工程，當時的這群民辦教師，正值青春，他們以極大的熱情參與了這項工程，為這項工程奉獻了自己的全部青春。
現在這群30多年教齡的老教師，在他們年輕的時候，一邊工作一邊學習，經過辛勤的努力，無論學歷，無論工作能力都早已達到了國家的要求，完全勝任教學工作。這一代人是最勤勞的一代人，也是最努力的一代人。所以，按年齡給他們晉升為高級教師是理所當然，合情合理的。
今年河南省出臺了這項政策，讓所有的老教師們歡欣鼓舞。可是，當文件下來以後，大家就感到沮喪。為什麼呢？因為設置的門檻太高了。所有的條件和正常晉級的條件完全一樣，只是開沒了綠色通道，夠條件了，不受指標的限制，可以直接晉升為高級。問題是夠不了條件，要是夠條件了，就這個年齡，還用照顧嗎？
其實這群人都是從貧窮中走出來的，對名利已經無所謂了，晉高級已經不是很重要的了。快退休了，就是晉上了也沒有享受的福了，平下心，靜下氣，身體好了，能在講臺上多給國家貢獻幾年，才是這群人最大的福！
寒韓寒
農村老教師從教三十年以上該不該晉升高級職稱？我認為給機會評聘高級職稱，而且要降低標準評高級職稱，否則的話，農村老老師一輩子會與高級職稱無緣。我聲明一下，我不在農村任教，但是從農村中小學畢業的。
個人認為對從教三十年以上農村老教師直接給參評高級職稱機會，並降低要求進行評審。你們覺得要不要給從教三十年以上農村老教師晉升高級職稱？歡迎大家留言評論。
良心老師
我要說幾句：不論是農村還是城市，教師職稱按照榮譽和業務證書（也可以說榮譽證書）排名評選職稱，弊大於利。既不能體現教師真正的業務水平，更不利於提高國民知識的進步，甚至還汙染了教師這個龐大的群體形象和彼此間的關係。教師職稱就應該按照學歷和工齡享受待遇，才更公平些。聽說九十年代前，老師待遇職稱差別不大，教育領悟其樂融融，而且也出了一批批大家和天才。
山東臨沂77
雖說職稱不只是待遇，還是教師專業技能的標誌，用教齡來作為評價老師業務能力的標準不合適，但我支持在農村從事三十年以上教育工作的教師，直接晉級高級職稱。原因如下：
一、農村教師沒評上高級職稱，是因為高級職稱太少導致的！
當老師的都知道，職稱不是教出來的，而是評出來的，既然是評，就有很多弊端。比如鄉村學校長期缺少高級名額，即便有高級名額，也不是一般老師能夠獲得的，因為高級職稱的評選，需要各種證書，作為農村教師，哪裡有那麼多機會參加各種比賽？比如市區的老師，可以比較輕鬆的獲得一個縣級、市級榮譽，也有機會獲得省級及更多榮譽，一旦有了其中一個榮譽，評職稱就不是什麼難事，而這對農村教師來說，基本上是沒有機會的，如果有也不是一般老師能有的。所以，農村教師從事三十年沒晉級高級職稱，更多的是客觀原因導致的，而不是說他們不優秀或者教學態度原因導致的。
二、農村教師一輩子為教育事業犧牲過多！
從事三十年以上的農村老教師，基本上都說那個時代的中師生，是那個年代最優秀的學生之一，但是因為從事教師行業，他們後來發展受到很大的限制，很多不如他們的同學，可能因為上了高中，考了大學而擁有了更高的平臺，更好的機會，發展更好。而這些農村老師，因為長期紮根農村，雖然培養了很多人才，但是拿著非常低的工資，一輩子受苦受累，落下一身職業病，不能讓他們老了還看不起病吧？所以，給他們直接晉級高級職稱，不僅是對他們貢獻的認可，也是實實在在的福利待遇。
三、給予農村教師更優惠的政策，才能吸引更多優秀人才從教！
現在農村教師的斷層非常明顯，平均年齡都在50歲左右，老教師日益退出，新教師補充不上，招不到人，留不住人，未來的農村教育將走向何方？國家鼓勵發展農村教育，提高鄉村教師的待遇是必然的，即便給鄉村教師比城裡老師更多的優惠，也是可以理解的。更何況，這根本也算不上優惠，城裡的老師，如果從教三十年都沒能晉級高級職稱，我覺著應該更多反思個人因素吧？我周圍很多老師工作15年到20年左右，就可以評上高級職稱。
綜上所述，我完全支持農村教師，從教三十年，可以直接晉級高級職稱，你覺著呢？歡迎評論區寫下你的觀點一起討論，或者轉發與點贊都是支持
江西培訓通
農村從教30年，應該晉升高級職稱
談到教師職稱問題，可能很多人態度有所不同，在外人看來，教師可能不少老師為什麼要糾結於職稱？其實對於教師這個職業來講，教齡越長，職稱越高收入就越高。
關於在農村從教30年，國家為每一位從教30年的農村老教師，發放一張30年農村從教30年榮譽證書。可能剛拿到榮譽證書的時候，一些老教師也覺得比較欣慰。
畢竟這是不少人這一輩子拿到的最高榮譽，因為上面蓋有教育部的公章，是對自己從教30年艱辛付出的一種肯定。也是自己職業生涯的一個留念。但是欣慰之餘，也有人有了不同的聲音，因為這一紙榮譽證書可能抵不上晉升一級職稱來，有更實惠的經濟效應。
在農村從教30年，的確不是一件很容易的事情，因為在過去很多地方，交通經濟，以及其他環境不發達，帶來諸多的不便，老師們只有默默的去堅守，把自己的青春年華都奉獻給了農村教育。
在今日頭條上看到，一位農村從教的同行發了一段小視頻，自己從學校到現場某一所小學去參加相關的教研活動。輾轉坐車三個小時左右，因為每天從學校周邊發出的班車只有固定時間段，如果錯過了，可能要等一兩個小時。這讓很多人都覺得現在交通非常發達了。不可思議，其實這樣的事情是真實存在。
所以對於在農村從教30年的老教師，的的確確應該無條件直接晉升高級職稱。在之前不少地方有農村教師可能臨近退休，甚至退休以後都是初級職稱。
在教師養老與企業沒有並軌之前，教師的退休金跟職稱有一定的關係，而且每次在調整養老金的時候，調整標準都會以職稱高低相對應，這也是讓一些從教多年的老教師，為此而後悔。當年應該想方設法提，升自己的職稱。
過去在職稱晉升方面，可能存在著符合條件的人數，每個學校分到的晉升名額比較少，往往造成老師間不必要的內部矛盾。
結束語:希望相關部門從教師長遠發展角度考慮，穩定教師隊伍，鼓勵更多的人在農村長期從教，改革現有的職稱評審制度，取消名額指標限制，在農村從教滿一定的年限，對應一定的職稱等級，放開限制，吸引更多人去農村，長期從教。
匯智坊
教師從教三十年晉升高級教師，官員從政三十年晉升高級政工師，建築工人做工三十年晉升高級工程師，醫生執業三十年晉升高級醫師，農民種地三十年晉升高級農藝師，依此類推，全國退休人員數億人都是高級職稱，皆大歡喜，確為好計。
海狼1143
我是”贏在高三“，我支持在農村從事三十年以上教育工作的教師，直接晉級高級職稱！
有些人反對三十年直接晉級高級職稱的做法，主要原因是職稱不只是待遇，還是教師專業技能的標誌，用教齡來作為評價老師業務能力的標準，是不合適的。
這種說法，有一定的道理，但是對於農村教師，這顯然是不公平的，這是因為：
一、農村教師沒評上高級職稱，是因為高級職稱太少導致的！
當老師的都知道，職稱不是教出來的，而是評出來的，既然是評，就有很多弊端。比如鄉村學校長期缺少高級名額，即便有高級名額，也不是一般老師能夠獲得的，因為高級職稱的評選，需要各種證書，作為農村教師，哪裡有那麼多機會參加各種比賽？
比如市區的老師，可以比較輕鬆的獲得一個縣級、市級榮譽，也有機會獲得省級及更多榮譽，一旦有了其中一個榮譽，評職稱就不是什麼難事，而這對農村教師來說，基本上是沒有機會的，如果有也不是一般老師能有的。
所以，農村教師從事三十年沒晉級高級職稱，更多的是客觀原因導致的，而不是說他們不優秀或者教學態度原因導致的。
二、農村教師一輩子為教育事業犧牲過多！
從事三十年以上的農村老教師，基本上都說那個時代的中師生，是那個年代最優秀的學生之一，但是因為從事教師行業，他們後來發展受到很大的限制，很多不如他們的同學，可能因為上了高中，考了大學而擁有了更高的平臺，更好的機會，發展更好。
而這些農村老師，因為長期紮根農村，雖然培養了很多人才，但是拿著非常低的工資，一輩子受苦受累，落下一身職業病，不能讓他們老了還看不起病吧？
所以，給他們直接晉級高級職稱，不僅是對他們貢獻的認可，也是實實在在的福利待遇。
三、給予農村教師更優惠的政策，才能吸引更多優秀人才從教！
現在農村教師的斷層非常明顯，平均年齡都在50歲左右，老教師日益退出，新教師補充不上，招不到人，留不住人，未來的農村教育將走向何方？
國家鼓勵發展農村教育，提高鄉村教師的待遇是必然的，即便給鄉村教師比城裡老師更多的優惠，也是可以理解的。更何況，這根本也算不上優惠，城裡的老師，如果從教三十年都沒能晉級高級職稱，我覺著應該更多反思個人因素吧？我周圍很多老師工作15年到20年左右，就可以評上高級職稱。
綜上所述，我完全支持農村教師從教三十年，可以直接晉級高級職稱，你覺著呢？
贏在高三
據我所知，單憑從教年限是不能晉升高級職稱的，評職稱有許多具體條件，學歷、教學成績、評先評優、獲獎情況、論文、科研成果、水平、能力、臺階等等。如果沒有晉升中級職稱，高級無望。不能因為是農村教師或從教年限長就降低評審標準，職稱評審是很嚴肅的事。
用戶80587892566
我認為30年以上教齡的農村教師應該晉升一級，黨和政府一再強調向農村教師傾斜，如果不晉升一級，如何才能體現出來。農村教師教師任務重，工作苦，其它行業的工作人員，離開了特定的崗位，就意味下班。教師八小時之內，八小時之外，無上下班時間，無工作地點，離開了學校仍然在工作，有的教師把學生作業拿到家裡，常常改到深夜。夜晚熄燈最晚的常常是教師。30年教齡的教師如果把學生的作業，一張一張的擺起來，可以橫穿整個北京城。
農村教師的工資低，同樣教齡的城市老師，一月領一萬多，農村教師幾千塊，所以給弄村30年教齡的教師晉一級是應該，也是合理的。
AC11264
應該晉升高一級職稱。但因名額受限，加之條件不具備，主要是優質課、教學能手、縣級以上榮譽等都沒有。老教師大都是老民辦教師轉成公辦的教師，文憑低，理論素質差，業務不精，這些老教師僅憑熱情幹教育，教學方法簡單，創新意識不強，稀裡糊塗地教。一到晉級的時候，明知條件不足，不敢參評。只得眼巴巴地看那些年輕的教師參評。農村的老教師沒有晉級的還不少，大都2000年晉的小高。晉副高簡直成奢望。藉此呼籲教育主管部門，制訂優惠政策，或放寬政策，借鑑河南的做法，給老教師晉級吧。不然的話，老教師們只能戴著小高帽子退休了。
