教育第一條
從實際影響看，這對紮根農村的教師“有利無弊”！
雖從矛盾原理看，任何事都是有利有弊的。從我們四川省南充市幾年實施看，該政策讓廣大農村教師緩解心頭的“職稱之痛”、紮根農村也算是有些“盼頭”了。
曬一下我們南充市評高級教師（副高）的政策吧（農村30年也要符合該條件的）
一、 基 本 條 件：
1.擁護黨的領導，熱愛祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹落實黨和國家的教育方針政策，忠誠人民的教育事業，自覺遵守《中小學教師職業道德規範》、《四川省教師職業道德行為準則》、《四川省教師職業行為“八不準”》等教師職業道德規章制度，具有良好的思想政治素質和師德修養，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。
2.具備崗位所需的身心條件、教師資格條件、專業知識和教育教學能力，在教育教學一線任教，切實履行教師崗位職責和義務，教育教學工作達到學校要求。
3.任現職或近5年以來年度考核均為“合格”以上，在本單位民主推薦測評滿意率達到80%以上。
4.繼續教育達到相應要求。每年應完成繼續教育90學時以上（必須有近三年南充市專業技術人員公需科目培訓每年30學時，可一併算入繼續教育學時）。----解讀一下：近三年的繼續教育90學時：由當地師訓中心的“規範性32學時”和學校的自主靈活性58學時組合成的。所以要計劃評高級職稱的就要提前3年準備條件！臨時抱佛腳來不及的。
5.具備相應的普通話水平。從2019年1月1日起，中學語文教師和小學、幼兒園教師應取得普通話水平二級甲等以上等級證書，其他教師應取得二級乙等以上等級證書。距法定退休年齡不足5年的，可不作要求。
6.具備相應教師信息技術應用能力。職稱計算機應用能力考試不作要求。從2019年1月1日起，應取得中小學教師信息技術應用能力提升培訓結業證（網培）
二、具 體 條 件：
7.具有專科畢業及以上學歷；
8.職稱任職年限符合要求（在一級教師崗位任教5週年以上，具備博士學位在一級教師崗位任教2年以上）；
9.從教以來從事學生思想政治教育（含班主任、團委、少先隊、課外活動輔導員及學校領導幹部等）工作經歷5年以上且考核“合格”以上。（能根據所教學段學生的年齡特徵和思想實際，有效進行思想道德教育，積極引導學生健康成長，比較出色地完成學生思政教育工作任務，教書育人成果比較突出）
10.任現職以來年度考核均為“合格”以上且年度考核“優秀”1次以上，專科畢業學歷且需年度考核“優秀”2次以上。（注：中小學教師按規定獲得與教育教學或教師職業直接相關的縣級以上榮譽稱號或獎勵的，當年的年度考核視為“優秀”）
傲嬌一下：我們這裡沒有“必須縣級獎勵”的要求；如果有的話，還可以抵個年度考核優秀呢。
11.任現職以來本人有1項以上教育教學成果獲縣級以上獎勵（南充市級示範學校教師獲二等獎勵以上、省級示範學校教師獲一等獎勵），或者完成1項以上縣級（不含學校）以上教研課題並獲三等獎勵以上，或者在公開發行的學術期刊發表本專業高水平論文或出版教育教學專著1篇（部）以上。（教研機構教師任現職以來1項以上科研成果獲地市級二等以上獎勵，完成1項以上地市級以上教研課題，在公開發行的學術期刊發表本專業高水平論文或出版教育教學專著2篇（部）以上）
解讀：基本上都選擇“發表論文1篇”，但一定在要能查到是“正規學術期刊”，具體操作你們更懂！
12.任現職以來，南充市級及以上示範學校教師承擔地市級以上的示範課、公開課、研究課或專題講座1項（次）以上，其餘學校教師承擔縣級以上1項（次）以上；教研機構教師需承擔地地市級示範課、公開課、研究課或專題講座，且任現職以來每年深入學校聽課、評課100學時以上；
解讀：根據本學校的級別，如普通農村中小學老師只需在本縣級上個公開課啥的就行，我們縣級教研室還下到農村片區聽課和發證呢；地市級學校老師就必須到市級教研室無學生上公開課（目前還沒有不達標的）。
綜上條件看，硬核的條件大致就是“繼續教育90學時、年度考核優秀次數、發表論文1篇、示範課一堂、普通話水平要求”。從政策上看，農村累計30年教齡的老師，這些條件具備的就直接上高級職稱（不受崗位結構限制）。
再曬一下“崗位晉升”的條件吧：
如：特殊晉級情況。根據川人社發〔2015〕55號、南人社通〔2018〕398號文件精神......
不受崗位結構比例限制，直接晉升同層級上一級崗位的情況：即在所聘崗位年度考核均為合格及以上檔次，在農村中小學同一等級教師崗位聘用滿10年及以上，或者在農村中小學連續工作20年及以上的教師聘用城鎮學校教師崗位，或者在農村中小學累計工作30年的教師聘用農村學校教師崗位。另外還包含南人社通〔2018〕398號文件中兩類情況，在農村中小學連續工作20年及以上的教師首次聘用城鎮學校教師崗位，競聘同一職務內部上一等級教師崗位；或者在農村中小學校連續工作20年及以上的教師聘用農村中小學教師崗位，首次競聘同一職務層級內部上一等級崗位。以上情況每人只能享受一次。
特別需要說明的：.....“在農村中小學同一等級教師崗位聘用滿10年及以上；或者在農村中小學連續工作20年及以上的教師聘用城鎮學校教師崗位；或者在農村中小學累計工作30年的教師聘用農村學校教師崗位；或者在農村中小學連續工作20年及以上的教師首次聘用城鎮學校教師崗位，競聘同一職務內部上一等級教師崗位；或者在農村中小學校連續工作20年及以上的教師聘用農村中小學教師崗位，首次競聘同一職務層級內部上一等級崗位。”只要在原崗位等級任職滿2年具備上述之一情況者均可。
我們這裡是評聘結合的，職稱一上，馬上就與工資掛鉤了。
職稱評審的條件要求，各地都大同小異，最大的問題是“崗位結構限制”！從我們本地的政策看，農村教師職稱不受崗位結構限制、而且職稱一上馬上加工資，這就是實實在在的享受到了政策紅利的。比如我校一教師2018年11月利用“農村30年”政策參加高級教師評審，但他12月份就要辦理退休手續、今年1月起按中級職稱（8級）領退休工資了；今年2月份他的高級教師職稱文件才下來，所以又去人社局工資科重新辦理退休工資調整到“高級教師7級”，這不就剛好趕上好政策了嘛，教師生涯也不留遺憾！
大家也可以對比你們本地的政策，探討探討嘛。無論怎樣，我們農村教師還是得感謝黨和政府的關心和愛護啊！那種認為“農村滿30年直接無條件晉升高級”的想法，我認為是不切合實際的，也違背了職稱政策的初衷，同樣也不利於學校工作的開展的，身在學校的人應該都懂這個原因的，就不再陰暗的贅述了。
不管3721
“三味"有一堂兄，長我3歲，現已55歲。2017年“三味"評高級時，他剛好審報的中級“小高"，很幸運，通過了!
他17歲高中畢業後，在一自然村(當時叫"生產隊")教學點(約10來名學生共4個年級)代課，後考上一縣級師範學校，脫產進修了2年，畢業後，又回到原來的偏遠山村教學點任教，至今已滿38年教齡了，曾工作過的教學點，好多都已不復存在了。
去年，“三味"曾問他:還有想法評高級嗎?他苦笑著說:我55歲評上中級職稱，7年後才有資格審報高級，那時，早退休了。
這就是農村教師最真實的寫照!
既使遭遇再慘，工作環境再艱苦，若其他條件不夠，職稱就是無法評上。因為“評職稱"就在一個“評"字上，不等於“晉"職稱。
題主所說的:農村教師30年教齡，直接評高級。所謂“直接評高級"，實質上是"晉級"，而不是"評級"。而教師職稱制度的本質就在"評"字上。
如果職稱變成“直接"評，也就意謂著“職稱制度"的消亡。若果真如此，“三味“認為，對30年以上教齡的農村教師，設置一項特殊津貼，更為合適，"晉職稱"不符合"職稱制度"的本意，也沒實際意義。
網友們，認為如何?
三味聊教育
贊同在農村辛苦工作三十年的教師直接評高級教師！
張芝故鄉人
農村教師工作滿30年，可以直接晉升高級。
首先是對紮根農村的老教師的一種肯定。一個教師能在農村連續工作滿30年，這份堅守就令人感動。誠然每一個教師的工作能力和水平會存在一些差異。工作滿30年的老教師都是些快退休的老教師了，他們掙高級職稱工資的時間也不長，退休以後相關的待遇就取消了，不會給財政帶來什麼壓力！
其次，農村的工作環境和學生的綜合素質遠不及縣城的學生，由此帶給農村老師的工作壓力是縣城老師所不能理解的。有些人可能會有不同意見，我不反對。但是最有發言權的就是一直在農村工作的一線教師。
第三，且不說農村好不好，你看看現實的情況就知道了。都只見有些人，挖門盜洞往城裡調，有誰調回農村了？
我支持這個建議！！！！
九陽（火 ）
西門觀點：非常同意你的觀點，但不是直接‘’評‘’，而是勤勤懇懇兢兢業業沒有問題的老師直接聘任高級職稱。
教育部門的職稱評定一直受到社會輿論詬病，儘管一直在改進，但仍然不能使廣大一線教師特別是在農村中小學工作了一輩子的教師。
這些教師在條件很差的農村學校任勞任怨，勤勤懇懇，兢兢業業教了三十年甚至四十年學，可以說把自己的青春奉獻給了農村教育。
然而，臨到60歲退休，仍然是中級職稱，更多的還是初級職稱，退休金比高級職稱少一千多甚至兩千塊。
而他們為什麼到退休也沒有評上高級職稱，主要原因是人多指標少，條件嚴苛，又沒有關係。
現在，國家已經出臺優惠政策，提高農村教師的工資待遇，在職稱評聘也給予優惠，但仍然有很多工齡三十年以上的農村一線教師沒有希望。
所以，我同意題主的意見，只要一直在農村中小學執教連續三十年以上，沒有違法行為，沒有違規現象，工作勤勤懇懇，兢兢業業，就直接聘任高級職稱，這樣，農村學校才能留住優秀教師。
謝謝您的關注，期待您的看法！
西門白甫
教師堅守農村學校工作三十年或三十年以上，確實不易！人生能有多少個三十年啊？首先應向紮根農村為基礎教育辛勤工作努力奉獻的老師們致敬！
其次，對滿三十年教齡就直接晉升高級職稱的說法不敢苟同。
1.因為高級職稱是專業技術工作的綜合產物，它是由品德，學歷，教齡，多年的教學成果，論文，獲得的榮譽獎勵，年終考核等次等項綜合評比決定，簡言之：就是由德能勤績評定的，因此它不是由單純的教齡就能決定的。
2.專業技術高級職稱，是從事專業技術工作的能力，水平，成果等的較高等級，也是學術水平的具體體現，也可把它當作專業技術榮譽看待，一定要重視技術層面的含金量，必須達到相關指標要求，這才是貨真價實的“高級職稱”！
3.對於從教三十年的群體來說，其學歷，業務能力，教學業績，領軍能力，研究創新能力等方面也存在著一定差異，怎能一個“高級”了得？這樣就顯得太輕率不嚴肅，就會造成遍地“高級”，名不符實的窘態，實質就是變相地學術造假，高級職稱貶值，褻瀆職稱！
還可列舉許多緣由，但主要理由是以上三方面。
職稱問題的慾望強烈與否，其實質是勞動報酬的問題，對在農村教育不忘初心，甘當人梯從教三十年的教師也可以從下方面預以考慮：
1.提高教齡津貼和班主任津貼，河南己實施每年增加10元。三十年教齡每月可領300元教齡津貼。
班主任津貼每月14元，三十多年未變，若能適量增加，與教齡津貼合計也是較好的增長。
2.提高農村教師生活補助。
3.增加農村教師交通補助。
4.政府應考慮對在農村從教三十年，四十年的教師給予適當的經濟獎勵或者津貼。
5.縮小中級與高級職稱工資的差距。
6.在農村教師住房上，制定相應的政策措施，予以優惠照顧。
通過以上等方面的努力，使具有農村三十年教齡教師有較好的經濟收入，使他（她）們繼續為農村教育奉獻力量。
若能如此，我想，他（她）們也就不會為所謂的“高級”職稱頻發爭議了。
用戶5104418993278
本來挺好解決的問題為啥搞得如此複雜，國家發放農村任教滿30年榮譽證書的本意個人認為就是對任勞任怨紮根農村為教育事業奉獻青春30年那部分人的肯定、感謝和表彰、鼓勵，畢竟那麼多人都鑽窟窿盜洞的離開了 ，他們好還堅守在哪裡，當然國家也是想以此來引領更多優秀的年輕教師踏踏實實的紮根農村教育，這是國家大政策上的意義。但是農村教師也是人，也需要物質保證，所以農村任教滿30年直接比照上一職稱等級工資不應該嗎？
糊塗糊塗膽
在宜賓市翠屏區李端中心校在農村學校工作二十六七年的教師評不上小學一級，而有些工作僅十年的職教師資本科畢業的中層幹部卻輕而易舉地評上，剛去雷波援彝支教一學期沒達考核期的年輕中層就可以直評小學一級。在雲頂校區工作三十年了一位男教師，卻不能直評小學一級，中心校的校長說這位教師曾經在宜賓市區的民辦學校幹過裡，要減去民辦學校的工作時間。我一直在農村基點校工作了26年，上過16個小學畢業班的數學科教學，由於不會與領導合拍，在職稱評審時始終吃虧，在2012年參評時與一位57歲教師並列時，按中心校規定積分相等時在基點校優先，我考慮57歲的老同志該評的，就發揚風格不去爭。可是校長覺得我該讓的，我連續參評了7年沒有評上，那些中層幹部我只好乾看著一個個排隊評上，我想好了再過4年，我55歲了，那時農村工作也滿30年，到那時我該評上小一職稱。我的初中同學由於只付初二上期就頂替了現在是中心校副校長，現工資高我一千多元，我只有11級，他已經7級工資待遇。
用戶71590708615
我支持農村教師三十年的進級，因為這些老教師都是在第一線上勞而苦幹的，不會搞社會關糸的，因為訂級給上級領導的以權詢私提供了方便之門，一年差一萬多的公資錢，和做的貢獻不成正比，是30年教師最通心的這些老黃牛，上級有關領導對評職稱對教師隊伍的副面影響應該高度重視了，不然勞而苦幹的訂不上，弄虛做假的多掙錢，已成為全省絕大多數老教的心病，請上級領導體查30年至40多年老教師的心聲吧，因為是他們曾在最艱苦的農村裡為教育事業奉獻了3o至40多年了，退休前升一級工資就這麼難嗎？所以手裡有30年國家級榮譽證書的鄉村教師們，省級教育的主管領導們一定會體查民情，落實上級文件，讓全省農村30年至40多年要退休的教師們心裡得到安慰，別讓他們心寒！
真誠30565126
年限到了就直接晉級？沒那麼容易！有沒有反對意見？這裡面還有一些門道，不瞭解肯定會吃虧的！
〖一〗必要性。
城市的馬路上風馳電掣般飛奔而來兩輛小汽車。一輛警車在前面開道，刺耳的警笛聲引來無數雙眼睛。後面那個車裡是一位就要臨產的孕婦。其他車輛紛紛讓道，轉眼之間，來到了醫院。
載著就要臨盆孕婦的車輛，在警察的幫助下，一路綠燈，迅速解決平時很難解決的問題，那是因為情況特殊，遲了可能就是兩頭人命。
大家想一想，臨近退休的、辛辛苦苦幾十年的老教師像不像這位就要臨產的孕婦呢？要不要給予一定的照顧？如果不給他開綠燈，他還有希望嗎？答案是非常明顯的。
〖二〗好消息。
最近有省份對教師職評政策進行了優化部署。強調：公辦中小學農村教師工作年滿20年可以直接晉級中級職稱，或25年可以直接晉級中級、副高級職稱，或30年可以直接晉級高級職稱，不受崗位比例限制。
但是，僅僅只是“可以”直接晉級，也就是說，還要滿足一定的條件才能保證順利晉級。
條件必須達到要求。
1.必須年滿20年或25年或30年。
2.上一級職稱任職年限必須足夠。例如，11級職稱任職年限滿5～7年，才有資格晉10級職稱。
3.必須全程在農村任教，且是一線教師。
4.滿足師德師風，教學工作，一線工作經歷，工作業績四個條件。也就是說，這四條必須是良好的，無任何問題的，可圈可點的。
5.還是要和其他教師一樣參與職稱評聘過程的，該準備的材料還是要準備的。
以上件件都是不那麼容易做到的，平時就要做好準備。
〖三〗不同的聲音。
網上有人提出不同的看法。
1.年近退休，工作將近一輩子，為什麼沒有晉級？有沒有不思進取，停滯不前的現象？如果有的話，直接讓他晉級是不是有失公平公正？會不會產生新的矛盾？
2.既然到時候就能晉級，哪個還願意努力工作、積極工作，熬到時候不就可以了嗎？合理嗎？
3.這樣的一部分老教師並不像就要臨產不救就會出人命的孕婦一樣，需要急切救助，“救”了他們會不會影響其他教師晉級名額比例？
〖四〗妥善對待。
無理是什麼聲音，踏踏實實地做好自己的本職工作，就有晉級的希望。否則，誰也幫不了你！
群眾的眼光是最亮的。即使輪到該你晉級了，但是，大家對於你的工作持有反對意見的話，對你晉級很不利。
〖五〗結語。
所以說，雖然給你開了綠燈，但是，
如果你把握不好這個機會，夢想可能真的與你無緣了！
