折翅雄鷹 存九天志 舌耕杏壇 傾護雛心
——2019年安慶最美教師儲誠和
先進事蹟介紹
“關愛在左，責任在右，在生命之路的兩旁，隨時播種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香瀰漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏著荊棘，卻不覺得痛苦，有淚可流，便覺得幸福。”——題記
儲誠和，男，漢族，大學本科學歷，出生於1975年12月，嶽西縣蓮雲鄉長生村人。現供職於店前中學，擔任高一(5)班主任，併兼高三年級的歷史教學工作。連續三屆高三畢業班，幾乎每一屆都獲得嶽西縣教育局授予的“優秀班級”榮譽稱號。尤其在2014屆，應屆本科達線30人，重點以上10人，其中2名985、3名211，締造了農村偏遠薄弱學校教育上的“神話”。連續15年從事高三畢業班教學工作，幾乎每一屆都獲得嶽西縣教育教學“成果獎”。正是由於這些出色的教育教學成果，他先後榮獲嶽西縣“骨幹教師”“勞動模範”、安慶市“優秀班主任”“最美教師”、安徽省“江淮好班主任提名獎”“優秀高考閱卷員”等稱號。
雖然小兒麻痺症讓他落下終身殘疾，但他以非凡的毅力，攻艱克難，自強自立。殘疾之軀，包孕的卻是一顆高尚美好的心靈。他以誠信善良的品行贏得社會讚譽，他以樂觀向上的態度讓家庭幸福，他以豁達包容的胸懷使鄰里和睦，他以睿智謙卑的處世獲得同事好評，他以為人師表的品格深受學生愛戴。
命運多舛 身殘志堅
儲誠和同志的人生經歷充滿著坎坷和艱辛。正像人們所說，幸福的家庭有著一樣的幸福，不幸的家庭卻各有各的不幸。一歲多時，剛學會走路的他，不幸患上了小兒麻痺症，厚朴的父母抱著患病的兒子四處求醫，債臺高築、眼淚哭幹，也沒能醫好他的病——幼小的他落下了終身的殘疾。命運多舛，他的童年幾乎是在親人的背上度過的。上學後，漸漸懂事的他，性格越來越堅強，他堅信別人能做到的事情，自己也一定能做到，哪怕是要付出比別人多十倍百倍的努力。從小學到中學，他一直是班裡品學兼優的學生，一直擔任班長，在老師的眼裡，他是最負責的班幹部，是老師最得力的助手。在同學的眼裡，他是最熱心的大班長，是同學最尊敬的兄長。他在熱心集體事務的同時也從不耽誤學習，多次代表學校甚至鄉縣參加各級各類競賽並獲得獎項。後來，他更是以優異的成績考上了嶽西中學。3年積澱，他當年的高考成績比重點線高出了40多分。但由於當時社會思想觀念落後，殘疾人士上學仍受到歧視。在市縣教育局的努力下，他才被阜陽師範學院錄取，並在1999年畢業時回到老區，被分配到離縣城70公里的農村薄弱學校——店前中學，而這一去就在三尺講臺上守了20年。
“志不立，天下無可成之事。”理想信念決定人生方向，志存高遠方能成就大業，頑強的性格，使他很快適應艱苦的環境，從消極中奮起。在工作中，他總是兢兢業業，認真鑽研。他所帶的班級，始終是學校最好的班級;他所教的學科，綜合考評基本上是學校第一。同學科的老師也總會調侃說：“儲誠和永遠是我們奪冠路上的對手和剋星。”記不清他獲得過多少次教學成果獎，但他從不把榮譽當做炫耀的資本，而是更加謙遜實幹，正如他在2015年嶽西縣高考表彰大會上的發言——“用心澆灌，靜待花開”。
愛崗敬業 為人師表
學高為師，身正為範。任教以來，儲誠和總是以學校工作為重，始終把學生放在心上。他始終敬業在本職，奉獻在崗位，莫贊冬梅豔，雪辱霜欺事業艱。他從未耽誤過學生一節課。無論是教學工作，還是班主任工作，他的工作總是亮點。在領導眼裡，他是最負責任、最有水平的教師;在同事眼裡，他是最有能力、最和善的同行；在學生眼裡，他是最為嚴格、最有愛心的老師；在家長眼裡，他是最心細、最平易近人的老師。然而繁重的教學工作常常使他無暇顧及家庭，同事們總用一首詩來形容儲老師的工作狀態“他走娃未醒，他歸娃已睡，為師已無憾，為父心有愧。”
儲誠和在教育學生方面講究“恩威並施，寬嚴相濟”，在教學中一絲不苟，十分嚴厲，但在生活中他卻對學生慈愛有加。同學們都認為儲老師最有親和力，即使畢業了也會經常跟儲老師聯繫。一到節假日，他的電話不斷，手機裡也全是學生們發的祝福短信，好友空間裡更是有學生經常聊天、留言。他們有進步了，要把喜悅分享給儲老師；有煩惱了，也首先對儲老師傾訴。學生心中，他是最值得信賴的朋友。外表剛強的儲誠和，內心是十分細膩柔軟的，見不得別人難過，別人一有困難，他就想方設法地去幫助。他曾有個學生叫餘媛媛，家庭經濟條件極差。但她學習刻苦認真，又非常懂事，立志以求知改變命運。儲老師瞭解其家庭情況後，經常找她談心，鼓勵她“窮且益堅，不墜青雲之志”，生活上經常接濟她，為她買生活用品和學習資料，直到她考上大學，他還經常資助她。後來，餘媛媛考上北京商學院研究生，畢業後分配到北京公安日報社。餘媛媛每提起此事，總是說：“多虧了儲老師的熱心幫助和傾情鼓勵，才使我度過了人生中最艱難的時刻，實現了我的人生夢想。”
做為一名教育工作者，特別是高中的班主任，面對青春期裡叛逆的小幼苗，為了讓他們在學校也同樣感受到父母般的關心和照顧，儲誠和老師不僅在學習上不厭其煩的為他們答疑解惑，在生活上幫助他們排憂解難，而更重要的是道德養成上引導他們樹立正確的價值觀念，讓他們少走“彎路”，不入歧途。儲誠和老師最擅長做學生的思想工作，並且有他自己獨到的方法。他經常掛在嘴邊的一句話是“想要人造船，不是給他錘子和釘子，而是喚醒他對遼闊大海的渴望。”教育的本質是點燃，是喚醒——點燃學生心中的夢想，喚醒他們用知識改變命運。那一年，有個男生叫汪泉方，剛入班時是個問題學生，上網、喝酒、抽菸、打架、頂撞老師等不良行為樣樣佔全。家長頭疼的沒有辦法，儲誠和秉承著有教無類的教育初衷，天天找他談話，因勢利導，多措並舉，以最大的寬容接納他，以極大的耐心感化他，終於冶鐵成鋼，汪泉方考上了理想的大學，完成了一個農村問題學生向新時代青年學生的華麗蛻變。
儲誠和老師為了促進教學工作，十分注重自身學識水平與教學水平的提高。在專業知識、教育教學理論、新課程教學改革等方面的學習從不放鬆，並做到學習有計劃、有記載、有實踐，在實踐運用中不斷提高著自身教學能力與素養。除了學科教學，他還設身處地為學生著想，密切關注招生動態，積極為學生尋求最好的發展機會。2014年高考，他及時把握“985”高校面向農村自主招生計劃，第一時間整理好所需材料，讓應屆畢業的程夢媛、王夢菲兩位同學得政策之先機，以剛達一本線的成績被中山大學錄取，成為全縣之特例。如今這兩位學生一讀研於上海外國語大學，一供職於佛山進出口公司，真正實現了山裡孩子“知識改變命運”成長理想。
工作以來，儲誠和老師準時參加各種學習活動和會議，積極參與和配合學校的中心活動，嚴格要求自己，在平凡的崗位上踏踏實實地做好本職工作。與其他各科老師團結協作，相處融洽，在繁瑣的班務管理中任勞任怨，從不懈怠。
潛心教研 成果豐碩
中國是一個農業大國，農村人口眾多，教育資源有限。而農村教育是我國教育的重要組成部分，它涉及億萬農村中小學的健康成長和億萬農民素質的提高，關係到農村經濟社會的發展和全面小康社會的建成，在整個教育體系中舉足輕重，發揮著至關重要的作用。作為一個有著20年農村教育經驗的老師，儲誠和一直關注山區孩子成長與發展，致力於教育科研。他知道，對於一個普通的農村家庭來說，教育是一個家庭脫貧的希望。嶽西是國家級貧困縣，又是革命老區，而他所任教的店前中學是一所僻遠山區農村學校，距離城關70公里，教學條件艱苦，所以教師調動頻繁。但從教以來，紮根山區20年，儲誠和不言調動。他先後參加了“關注農村留守學生”2項課題研究；積極參加各級各類教科研活動;2019年在安慶市歷史教研會上作主題發言；參加安徽省骨幹教師培訓；多篇論文獲評省市級獎，“一師一優課”連年獲得市縣優質課獎；多次親歷高考閱卷，以閱卷現場的親身感受指導課堂教學，傾力打造高效課堂。
儲誠和老師是一個很平凡的人卻從沒有甘於平庸。雖然身患殘疾，但是他那樂觀豁達、積極向上的生活態度，嚴謹認真的工作作風，善良正直的社會責任感，足以感召公眾意識，喚醒社會良知，正像他自己所說：“我個人的夢是渺小的，但如果大家的個人夢想匯聚在一起，那將是多麼燦爛的中國夢啊!”
“三寸粉筆，三尺講臺系國運;一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。”總有人把教師比喻成燃燒自己照亮別人的蠟燭，在他們眼中，教師是犧牲者是奉獻者卻不是收穫者擁有者。但我們亦認為蠟燭只有在燃燒自己的時候才真正實現了自身的價值，它給人們帶來了光和亮，教師也只有在關愛學生奉獻自己的時候才真正擁有了自己的力量，我們付出的是關愛，收穫的是愛戴。儲誠和老師總是說自己只是一名普通的人民教師，自己的工作也不過是普通的不能再普通了。可是，在儲老師的學生看來，和同學們打成一片，走進學生內心，不能算作普通;在儲老師的同事看來，團結協作，古道熱腸的溫暖著身邊的每一個人不能算作普通;在儲老師的家人看來，自立自強，勇敢活出不一樣的人生更不能算作普通。生命的長度沒有人可以決定，但是生命的寬度和深度卻是真正握在一個人手裡的。尼采曾經說過：每一個不曾起舞的日子，都是對生命的辜負。未來，儲誠和老師也必將堅守初心，不忘來時艱辛，紮根山區，遠望未來，續寫生命華章。
通訊員| 嶽仁軒
責 編| 程暑煒編 輯 | 殷瑛
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