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“我知道我媽媽說的都是對的，但是她說話的語氣太難聽了。”
一位上初中的“叛逆”女孩曾經這樣抱怨道，和媽媽已經一個月沒講話了。
生活中，很多父母，輸在了不會和孩子好好說話上：
陪孩子寫作業時，“你怎麼這麼笨啊，這麼簡單都不會！”
孩子不聽話時，“再不聽話，就把你扔了。”
孩子考砸了，“考成這樣還有臉回來？不嫌丟人。”
孩子在學校受挫了，“這點小事就哭哭啼啼，能有什麼出息。”
······
仗著自己是孩子最依賴、最愛的人，說話不注意方式，肆無忌憚，這實在不是為人父母應該做的事。
很容易破壞孩子的安全感，打擊孩子的自信心，讓他變得敏感、脆弱，或是叛逆、暴戾。
《慾望山莊》裡說：
“柔軟的舌頭，可以挑斷一個人的筋骨，語言有時候比暴力更能傷人。”
做一個智慧的父母，不管什麼時候，都和孩子好好說話。
好好說話，真的有用。
好好說話，更利於解決問題
韓國綜藝《超人回來了》某一期節目中，爸爸樸柱昊起床後，客廳變成了“災難現場”：滿地的麥片，姐姐趴在地上吃麥片，弟弟光屁股坐在麥片上。
一向好脾氣的樸柱昊見到這樣的“大場面”也愣住了，本以為他終於要發飆了，但是他卻剋制住了脾氣，彎下腰問了姐姐一句：
“因為爸爸不在，娜恩給建厚做的飯嗎？”
原來是因為弟弟餓哭了，娜恩想要照顧弟弟，所以把麥片和牛奶拿出來和弟弟一起吃。
問清楚了原因，樸柱昊不但沒有批評姐姐，反而對她說“謝謝”。
現實生活中，能做到這樣剋制的父母太少了。
他們最擅長主觀臆斷、情緒激動，藉著滿腔怒火，在沒搞清楚事情的來龍去脈前，就斥責孩子。
對孩子大吼大叫，可能會讓孩子暫時“聽話”，但真正的問題還在最深處沒有被發現，很容易故態復萌，甚至會引起孩子的憤怒、叛逆、不配合。
那不是教育，是壓制、中斷、阻礙了發現孩子行為背後動機與需求的進程。
比如孩子一直黏著媽媽，媽媽嫌煩就罵孩子，殊不知孩子可能是缺乏安全感，渴望媽媽的關注。
所以訓斥之前，請先學會傾聽和理解。
用溫和與耐心，和孩子好好溝通，更能觸及到事情的本質，方便父母發現問題、及時調整教育方式，從根本上解決問題。
好好說話，親子關係更好
很多父母，明明很愛孩子，卻不願意好好說話。
孩子感冒了，明明是心疼和關心，話說出來卻變成：“讓你不穿多點，感冒了吧，活該。”
孩子出去玩很晚沒回來，本來是擔心得不行，見到孩子回家卻一股怒火：“再回這麼晚就別回來了！”
看到孩子的壞習慣、調皮搗蛋的行為，內心焦慮，想讓孩子變得更好，知道發脾氣沒用，卻還是忍不住。
結果只會將親子之間的距離越拉越遠，孩子直接感受到的是責怪、嘲諷、壞脾氣，而不是愛。
《荀子·榮辱》中有句話說：“與人善言，暖於布帛；傷人之言，深於矛戟。”
語言的能量，有時候是超出我們認知的。
孩子學習遇到困難時，你一句諷刺挖苦的話，可能會澆滅他僅剩的一點自信，從此自暴自棄；一句鼓勵的話，卻可能讓他重拾信心，充滿勇氣去戰勝困難。
所以父母在孩子面前，說話要慎重。
父母不注重說話的方式、態度，很難贏得孩子的信任，也很難建立起高質量的親子關係。
而親子關係，大於教育。
當父母與孩子之間有更多的情感交流，關係和諧，教育才會發揮積極的效果，否則孩子根本聽不進去父母的話。
說話之前，換位思考一下，假設如果是你的另一半對你說這樣的話，你是什麼感覺。像這樣提前體會一下孩子的感受，再決定要不要說。
多用“春風化雨”般的語言，信任、商量、鼓勵的語氣，而不是“疾風驟雨”式的斥責，懷疑、命令、諷刺、打擊的語氣。
好好說話，就是在經營高質量的親子關係，也是對孩子內心的一種滋養。
好好說話，給孩子好的性格和修養
英國詩人本·瓊森說：“語言最能暴露一個人，只要你說話，我就能瞭解你。”
能夠好好說話，體現的是一個人的好性格和好修養。
在我的老家有一戶人家，從爺爺開始就是大嗓門，一點小事就急眼，經常對親近的人大吼大叫。
幾十年過去了，兒子和孫子都活成了爺爺的翻版。
已經上初一的孫子，平時待人接物一點不懂禮貌，和父母說話也沒個好語氣，大人和孩子總是扯著嗓子對話。
外人聽他們家講話，常常誤以為在吵架，對他們一家人的印象不自覺就會變差。
越是討厭那個人的樣子，反而越是會變成那個樣子。
這句話在父母與孩子代代相傳中，簡直是一個可怕的魔咒。
討厭父母說話難聽，動不動朝自己發脾氣、潑冷水的孩子，很大程度上會變成和父母一樣不會好好說話的人。
日本教育學家木村久一說：“有小孩的父母，即使對家畜等，也不可使用粗野的語言。”
這正是在告誡父母，在好好說話這門課上，也要給孩子做好榜樣。
因為父母說話的語氣、方式，孩子都會在潛移默化中模仿、吸收，內化成自己的性格。
在家庭學會的溝通方式，對孩子以後的人生都會產生很大的影響。
因此，想要給孩子健全的人格和良好的修養，父母應當注意自己說話的語氣和方式：有分寸、能剋制、保持情緒的平和。
父母好好說話，是孩子的福氣，更是一種教育的智慧。
作者
錢志亮，北京師範大學名師。86級畢業留校，1994年留學歸國，博士學歷。研究方向為兒童發展問題諮詢、特殊需要兒童教育。
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