晉升高級職稱是很難，老師們要知道難在哪裡？怎麼去突破？才能做到“機不可失，時不再來”既而“大功告成”！
高級教師
主觀原因：
目標不明，方向不清。對晉升職稱賦分標準搞不清楚。哪一條內容是什麼？多少分？自己能得到多少分？如果努力，“跳一跳”還能再提高多少分？哪些是“累死”也得不到的分數……“兩眼烏黑”“腦子混沌”打了“無準備之仗”……最後總結果是“竹籃打水一場空”……
牢騷滿腹、缺少動力、認定沒真事，走“關係”：某教師說……小教一級釘在木板上20多年，直至退休……學歷都一樣，工作量、工作態度、工作能力都不如自己的老師，人家靠關係，“歪門邪路”晉級！工資差距1000多！老老實實，兢兢業業幹工作的我，沒晉上！心碎啊！強烈呼籲取消教師職稱，還“本本分分”的老師一個公平！現在評職稱就是看“眼花繚亂”的榮譽證書，而這些榮譽都被“領導”、“關係戶”攥在自己手裡了！有“關係”，送禮才能“搶到”各種榮譽，職稱已是滋生腐敗的一大根源！讓眾多一線教師寒心！
認真上課是硬道理
堅定認為職稱對教學沒作用：我54歲，34年教齡，至今還是中級職稱，每年統考成績都在鎮裡前三名，但評職稱不是看你教學成績，而是看論文、課題、公開課、政府獎勵……教師的職責是教好學生，要論文、課題何用？想不通！這都是那些“磚家”想出來的“歪主意”！
信心不足，沒有精氣神：珍愛生命，遠離職稱；只要自己日子過得舒心、工作心安理得，何必在乎職稱。不能持之以恆、持續發力：一年評不上，接下來就不去努力了，找其他替代品來代替職稱收入差距。進而將重心轉到做教輔、家教……佛系老師：得者悠悠失者休，苦求難得多煩憂。我勸同仁莫計較，心神舒坦得康壽……無慾無求……自然就不晉升職稱了……
客觀原因：
真是努力了（不努力另當別論）！努力學習、工作，一身正氣，積極上進，滿滿正能量！教學成績優異！“萬事俱備只欠名額”！委屈啊！
高級教師收入要高出很多
名額、晉升條件，競爭激烈：我們學校2014年以來就沒有來過高級職稱名額，零名額！這5年時間，中級職稱也就下來了3個名額！是老師們能力不足、水平不夠嗎？沒有指標，造成年輕教師缺乏上升渠道，很多即將退休的老教師“這輩子”就要與“高級職稱”無緣了！職稱名額來源既與在校學生數（很多邊緣學校基本上是斷崖式下降，該退的都退了，也沒有名額）、學校級別有關（示範學校、規範化學校名額就多幾個百分點）……一位老師晉升高級職稱的所有條件都已具備，就等指標，可就是沒有指標！33年教齡了！我們一個辦事處有3個名額，每年增加十幾個夠條件的老師，好幾百人競爭3個名額！何等激烈！估計真是沒希望了！
積極考試
學歷（近幾年學歷越來越高，碩士學歷已經是“家常便飯”了）、專業 （達到專家級別了）、班主任（市級以上優秀班主任） 、骨幹教師（學科帶頭人 、各級教學能手）綜合獎勵證書、論文、著作、支教、課改（來參觀學習的人熙熙攘攘）……有些老師的分數會達到近二百分！不少老教師一個教齡封頂，一切就煙消雲散了（其他分數沒有辦法得到啊）……
不公平競爭：證書造假、個別學校人情分數、蘿蔔晉升……失去公正公平原則……讓老師心灰意冷……將來不會太難：
我們學校為例：有兩個高級教師升入正高級（其他學校亦然），高級教師空出2個名額；主力高級教師開始退休，這幾年將達到高峰（60後高級教師），明年我們學校一下子會有6位高級教師退休！不過也有點遺憾，就是原來55歲女高級教師要到60退休！本來有3個女教師今年退的，其中兩個就沒有退！又要後推5年（領導正在給她們做工作，儘量55歲退休，畢竟已經是老太婆了）……
不斷改革
實行縣管校聘之後，綜合使用，名額緊張的學校會有所緩解……有的省市出臺了鄉村教師定向評價、定向使用的傾斜政策，放寬學歷論文等要求，實行單獨評審、定向聘用……彌補了名額緊張的不足……各地完善了中小學幼兒園教師評價標準，突出能力，在論文、科研等方面降低了門檻……
總之，教師晉升職稱更加透明！公開“亮分”！透明度很高，“追責制度”越來越嚴格，誰也不會為了“人情去碰紅線，丟了飯碗！還是努力工作，瞄準賦分標準，多多掙分，一旦有機會就要脫穎而出！再說，努力了，最後還是沒有名額，即使一級教師崗位上退休了，也“無怨無悔”！
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