天晴的時候4
作為一名初三學生馬上就要參加中考了，本應該爭分奪秒抓緊時間努力學習，然而卻有很多孩子依然像題主所說吊兒郎當，敷衍了事的完成作業，事實證明這樣的學生在中考的時候很難考上高中，那麼家長應該怎樣來教育孩子讓他端正學習態度趕緊努力學習呢？
第一點：家長首先要告訴孩子，如果還是吊兒郎當不好好學習，那麼中考考不上高中只能去技校。
家長必須要告訴孩子技校的學習環境和生活環境遠不如高中好，因為凡是去技校的學生，都是在初中調皮搗蛋，我行我素，拒不接受爸爸媽媽苦口婆心教育管理的學生，這些學生做事情不計後果。很多孩子在初中就養成了抽菸喝酒，沉迷遊戲，曠課，打架鬥毆。穿著奇裝異服，留著奇怪的髮型等等這些行為。如果孩子膽小，還有可能受到這些學生的欺侮！所以作為一名初中生一定考慮這些後果！要趕緊努力學習爭取能夠考上高中。
第二點：考不上重點高中最起碼也要考一個普通高中，那麼才會有進入高中繼續考大學的機會，才能不脫離大隊伍。
目前中考的錄取人數是有限的，也就是說一個班只有一半學生才能考上高中。剩下的另一半學習差的學生只能去上技校或職高。因此面對有限的錄取名額，大家都在努力學習，因為所有的同學都想上高中考大學而不想去上技校，下圖即為我與初一、初二，初三學生關於中考以後上不上高中的對話，幾乎所有的初中生都會明確的表示，初中畢業以後一定要上高中去考大學。
家長可以讓這些吊兒郎當不好好學習的孩子好好看看上圖中的對話，讓孩子明白身邊的同學都要上高中，所以自己也要上高中，如果自己考不上高中，那麼只能遠離相處了三年的好朋友好同學，同時也永遠失去了自己考大學的夢想。
第三點：家長要明確的告訴孩子，中考全盤端，只給一次機會。一旦考不上高中不允許復讀留級，因此初中不努力，中考就傷悲！
多年來我嚴厲警告這些不好好學習的初中生。中考改變你的命運，中考只給你一次機會，它不像你們玩的電子遊戲，玩壞了可以重來。中考一旦考不上高中，那麼你只能帶著後悔的心情離開自己的同學，同時你還要想一想，當你的同學都考上高中了，而你卻沒有考上高中，真到了那一步，你的爸爸媽媽又該是一個什麼樣的心情？到頭來只能是自己後悔，父母傷心，全家難過，詳細對話下圖所示
最後告誡每一位初三學生：距離2020年的中考已經沒有多長時間了，如果你現在好好學習，那麼還有希望在中考的時候考上一個普通高中，如果還要一意孤行貪圖玩耍，那麼在中考結束以後就要做好去技校和職高的思想準備了。
以上內容和圖片摘自《贏在終點家庭教育實操手冊》感興趣的家長可以關注我的頭條號，閱讀更多關於學習態度和中考的精彩內容。
家庭教育感悟
如果一個學生到了初三，他吊兒郎當作業敷衍，那成績肯定不好，這個時候如果孩子沒有一個大的轉變，有可能這一生就與高考無緣，就與大學無緣了。
我們縣這裡有中考生5000多人。按照縣裡的計劃，升入我們一中的有2000人，升入另一所高中的是600人，這是高價學校，其餘的學生就要進入職業高中。進入職業高中的學生學習成績比較差。他們將來可能就只能進入職業學校了。我說這個事實就可以得出這樣一個結論來，如果一個學生在初中不努力不刻苦不勤奮，學習成績很差，還不知道改正，那麼他只能是上職業高中或者是輟學。
初三的學生學習態度不好，會導致學習成績差，學習成績差，讓他意識到前途無望，他自己就會破罐子破摔，就會弔兒郎當，就會不寫字，不願意學習。因為他知道再努力成績也不會有大的進步了，他很可能差距很大，所以說要想讓他改變，那確實是非常難的。因此我建議如果真正對一個孩子負責，真正的想要教育好一個孩子，就要從小學開始從他的思想品德各方面嚴格要求他，讓孩子不至於走彎路，像文章當中所提到的這個孩子，他已經幾乎是無可救藥了。
如果想讓讓這個孩子改變學習態度，我覺得還是應該做他的思想工作。在這一方面我建議點擊我的頭像，打開我的專欄看一看那個《你也可以成為優等生》。我對這個專欄就是一點一點的做孩子的工作，讓孩子一點點進步一點點的轉變，孩子在很短的時間以內也取得了很大的變化，很快提高了自己。所以說他對後進生的轉換，對叛逆生的提高是有很強的指導意義的，我建議大家購買閱讀這個專欄。
另外我覺得這個孩子吊兒郎當不願意學習，他肯定學習成績差，學習成績差，到初三的時候基礎就差，這時候呢建議讓孩子制定好學習計劃，如果條件允許的話，可以找人給他補補課。讓孩子呢，充滿著上進心，充滿了快樂，在學習當中獲得樂趣。
如果以上這些實在不管用，那麼就要做好，讓孩子上職業高中，學習一個技術的準備吧。
焦老師講教育，教育孩子學做真人。關注我會給你實實在在的幫助。
焦老師講教育
答：都已經是初三的學生了，如果學習上還是象題主所說的那樣不認真的話，是應該想些辦法轉變他的學習態度了。我的辦法歸納起來就是“三法”：正面激勵法、動力尋源法和環境薰染法。這裡分享給題主，看看對孩子有無幫助？
一是正面激勵法，喚醒孩子學習的興趣，讚美是一把“金鑰匙”。
俄羅斯著名作家托爾斯泰說：“稱讚不但對人的感情，而且對人的理智也起著很大的作用。”看來孩子上學吊兒郎當，作業敷衍了事，是內心情緒上”厭學“了，也就是內心把學習當作一份苦差使，當作是一種痛苦。家長朋友們，如果真正弄清了這種根源，那就針對性地去用“表揚、欣賞、讚美、獎勵”的辦法，逐步喚醒孩子的學習興趣吧。
二是動力尋源法，摒棄孩子學習的恐懼，激勵是一副“免檢牌”。
厭學與恐懼是一對雙生兄弟，如果孩子在學校受到老師的懲罰或同學的欺負，那麼孩子就會本能地不願意到學校去。人們常說：“恐懼是生活惟一真正的對手，只有恐懼才能打敗生活。”那麼這個時候的家長，就應該針對性地去用“希望、夢想、信念、勇敢”等方法，逐步激發孩子戰勝困難，克服恐懼，用更遠更大的動力，去催生孩子的求知慾望。
三是環境薰染法，融洽孩子的學習氛圍，優境是一組“扶手梯”。
還有一種情況，就是孩子的“交友圈”、“同學圈”，也是影響孩子學習熱情與否的關鍵。如果孩子交的是有益於學習的朋友，處的是學業相長的同學，那麼無疑對孩子的學習也是有幫助的。反之，則會對孩子的學習造成不利影響。英國著名的哲學家培根說：“友誼使歡樂倍增，悲痛銳減。”是的，家長朋友們，一定要引導孩子交到那些，能讓您的孩子“信心、陽光、快樂、正能”的朋友，從而淨化孩子學習的環境。
當然，以上僅僅是解決“讓孩子願意學”的回答，也就是“改變孩子對於學習的態度”問題，具體到如何讓孩子沉下心來學，達到學習的效果，並把讀書當作一種追求，一種境界，一種謀求未來幸福的途徑，那還涉及到培養孩子的學習方法，培養孩子的學習毅力和培養孩子的學習動機等問題。但願此次回答，能對家長轉變孩子的學習態度，起到“拋磚引玉”作用。
祝孩子的學習越來越好，祝家長的引導越來越得法，祝家庭的未來越來越美好。
以上觀點不足之處，敬請批評指正。謝謝。
王子華時書滄桑
孩子到了九年級還沒有緊張起來，說明這個孩子學習態度和習慣是非常差的。到了這個階段還作業敷衍，也許孩子對於中考所報的期望不大，如果不是基礎實在太差學不懂，自己看不到希望，就是習慣性的懶散。這種學生對於老師和家長來說，都是非常頭痛的事，要想改變這種狀態，可能非常難。我給家長提供如下建議：
1、心平氣和的和孩子聊一聊，然後再去學校和各科老師瞭解一下情況，搞清楚孩子目前處於什麼情況。如果孩子真的基礎差的短時間內難以彌補，就要去和孩子商量下一步的打算。是初中畢業了去職業技術學校呢，還是畢業後從新復讀一年再次參加中考。有了打算就有了努力的方向和目標，就能夠幫助孩子解決學習的動力問題，從而改變學習態度，效率就會得到提升。
2、如果孩子基礎不算太差，努力一下還是有很大的可能，單純就是孩子習慣不好。家長就要和老師一起加強管束，要給孩子適當的施加一些壓力，通過外部監督逼著孩子按時按質按量的完成各種任務。並且還要不斷鼓勵孩子要把中考前的幾個月堅持過去，最好能夠請老師多關注一下，也必須要求孩子自己要主動去向老師請教問題。
3、如果孩子和家長溝通不順暢或者存在障礙，一點都不願意配合，只想混日子，家長沒有什麼辦法可想，學校的老師同樣也很難去改變這種狀態。如果孩子鐵了心就是不想再學，成績好壞無所謂，為了能繼續呆在學校混日子而敷衍完成作業，家長還是趁早考慮初中畢業後，讓孩子去學一門技術吧！
4、有些孩子的性格偏執，逆反嚴重，而家長強硬命令執行，甚至通過打罵強逼。我覺得應該沒有太大效果，特別對於男孩子來說是行不通的。還是要儘可能的從思想上讓孩子認識到讀書對於自己的意義，想辦法通過有效溝通讓孩子自己願意去主動投入到學習中去。如果孩子不能真正醒悟過來，就算他暫時迫於老師和家長的威逼而學習，那也僅僅是應付，根本不會有什麼進步。
薛老師閒聊教育
我個人認為，對於這樣的學生，首先應該做的是：查清孩子是怎樣形成這種習慣的？就像一個人，如果有了病，首先做的應該是診斷清病源病因，然後才能對症下藥，泛泛的吃一些消炎、養生藥是不大起作用的。
靠你講的這些表面現象，網＂遠程診斷＂，即使是十分有經驗的專家，也講不好治療的具體辦法。
我想：
（1）爸爸，媽媽先認真思考一下，形成這種習慣有多長時間了？到底與家庭、學校有什麼關係？
（2）與現在的班主任、代課老師誠心誠意的聊一聊，讓老師分析一下原因，必定離孩子最近的專業人士，就是老師。而且要真正解決孩子的問題，最終還得由家長和老師來具體實施。
（3）現在從那些方面入手找問題：
A）常見的，從小就有注意力不集中的行為，沒有引起爸爸媽媽和老師的重視，沒有及時的糾正。
B）家長沒有以身作則，做好孩子認真學習的榜樣。也沒有從正面灌輸認真學習的重要性，也沒有通過多種激勵的方式塑造孩子努力學習的習慣。
C）貪玩，特別是玩遊戲等。
D）平時成績一般，到初三後課程難度大了，老師講的速度快了，孩子知識上出現了短漏，經過努力過不了這個坎，乾脆就不學了。
⋯⋯。
總之，初三是學生成長的關鍵時期，決不能聽之任之。最好是找準原因，及時與相關老師聯繫，家長、學生、老師，共同努力。堅持始終。
李彬文
初三學生學習上總是吊兒郎當，作業敷衍了事，有什麼辦法讓他轉變學習態度？
我認為教育不是一朝半夕的事，也不可能一蹴而就的。初三學生學習上還是吊兒郎當，是長年教育累積下來的毒瘤，更不是一會半刻能醫治好的，得找到病根，對症下藥，耐心地醫治，慢慢地調理……秉著不拋棄不放棄的心態，為孩子未來的發展的角度出發，堅持，堅持，再堅持！直至他覺醒，由他主變為自主，由提醒變為自覺！
深海2020
中考面對面付老師
面對這樣的問題我們必須要從不同的角度去看待學生。
第一，學生的學習能力角度，如果學生很努力了但是成績還是不如人意，這時就需要鼓勵他教授他學習的技巧和方法，多欣賞學生的努力付出。同時鼓勵學生髮展自己的個性愛好，讓學生在學習以外也能獲得成就感。
第二，學生的愛好角度，有的學生不是學習能力不好，只是他的愛好不在學習上，對於這樣的學生就需要多加引導，多讓學生在學習上獲得成就感，這樣有助於學生把心思轉移到學習上來，但同時允許學生個性化發展，不要把學習成績和個性發展搞得勢不兩立，這樣只會廢了學生
第三，教師的需求，因為學生成績往往與老師教學業績掛鉤，這點往往會導致老師對成績不好的學生失去教育的耐心，甚至焦慮，所以老師要注重學生的多元化發展教育，學習成績不好不等於學生就沒前途沒機會
總之，教育不分學生類別，這才是做教師該有的職業意識。
