安陽文化和自然研究
巧婦難為無米之炊，沒有好的生源再好的老師也是白費，作為一名老師我是這樣認為。很多人說:沒有學不會的學生，只有教不好的老師。這個話題一定要放在一個特定條件下，應把這個理論放到老師身上確實有些片面。
我是名小學的老師，學校老師也不少，一到分班的時候都是最熱鬧的時候。不管多好的老師都不願意帶成績差的班，什麼樣的老師都願意帶成績好的班。所以我們這裡實行大輪迴，一個老師沒有特殊情況從一年級帶到六年級，防止有的老師挑班，所以你想有個“好名聲”只能看運氣了。
我帶過全鎮正數第一，也帶過全鎮倒數第一，大家說我的教學水平好還是不好？第一年來學校的時候，校長把一個最差的班給了我，全班46個學生，數學一半不及格。自己也是努力的教，爭取把及格率提升一下，但是實在是尾巴太大，自己也盡力可但是還沒有逃脫倒數第一的命運。現在這個班級就不一樣了，孩子都挺聰明伶俐，至少沒有厭學的，就算是學困生也願意學習，每次考試數學都是前三名，我帶的科學也是前三名。所以不能因為一次或幾次成績好與不好，來判斷這個老師教學水平好還是差。
老師的好名聲不僅僅是成績好體現出來，更多的是同行和家長的認可。希望家長們對待每一個老師都能全面的認識，切不可人云亦云。
J老師百分課堂
我是一名剛退的教師。之前在鄉中心校上班。一個六年級斑43位學生，生源來至鄉各村。斑主任是位四十多歲，任教二十多年的女教師，代語文課。在全旗統考中語文每每全旗第一。代數課的從原來教過初中數學的男老師.，第一位因成績滯後被學調到後勤.，換另一位同前者比肩的數學教師還是同病。同樣的學生，語文考全旗第一，數學考全旗倒數。這是怎回事？
教語文的女老師，農村婦女，初中學歷。教數學的兩位男教高中學歷，原來是二位頂瓜瓜的初中數學教師。
學生成就了教師，還是教師教好了學生？代語文.兼斑主任的女老師，跟全班同學關係十分和諧，不壓於母子關係。
古有，親其師，信其道的論斷，學生學習的心力全部投語文學習.。所以，全旗統考土奪冠。
老師與學生，相互為用。這是硬道理.。
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我認為兩個成分都有。有的學生確實聰明，自制力強，理解的快記憶力好，肯動腦筋，就算老師不教，憑自己的聰明也能考出好成績，但有些學生真需要老師的點撥才能理解，需要老師把他領到正確的學習軌道上。
現在的孩子真是不得了。有些孩子掌握的知識比老師都多。知識面比老師還廣。一般的老師真的很難駕馭。這種學生確實需要能力和水平很突出的老師來教，不然學生不服氣，對老師很不屑。
但也確有老師借學生光的。去年考走的一個學生就給我講述了他在學校上課時的情況。老師讓他翻譯試卷。由於他的閱讀非常好。理解的也很快。他就開始翻譯，不過沒翻譯幾句，老師就問他，你翻譯到哪了？他翻譯的太快，老師都跟不上了。據說那還是個研究生畢業的老師。學生對她很不服氣，但有沒有辦法，公立學校誰又能把老師怎麼樣？
還有一個學生，她在上高一時，她的老師就對他們說，你們如果能把新概念第三冊背下來，高考就沒問題了。當時有個男生就問，那咱們直接學第四冊多好啊。那個老師還是很誠實，她說，你問問咱們學校的老師，誰能看懂第四冊？
也有老師無論怎麼點撥提拔都不管用的。學生千奇百怪，老師也是千奇百怪。考的好，基本都是老師和學生互相配合的結果。好老師能讓學生少走彎路。能快速解惑。學生就可以學的更快，更好。如果遇到一個能力差的老師，也是一種痛苦。最近一個外省的高三學生就遇到了這樣的老師，因為有些題她不懂，就想問老師。結果老師也不會。不會也沒關係，你有個正確的態度，告訴學生你不會，但你可以幫她查閱資料。她的老師生氣了，說她思想怪異。她實在沒辦法想我求助。並約定每週五晚上十點二十給她答疑。幾乎每次她都向我訴苦，我告訴她就別計較了，不是還有我嗎？
有些事情真就是緣分。
散木17
主要在於老師，當然學生的基礎也很重要。我1990年獲中學物理、機械教師證。1997年獲中等專業學校全國教師證。是公立學校區級先進:優秀班主任和先進班級。
2016.10至2017.6我在上海AFTER 330私教機構教萬航渡路小學二(3)戴X源班級語數雙第1(全班36人)。奧數一等獎。中隊長，學校好習慣之星。三(5)張Ⅹ琪。中隊長，好習慣之星。各主課都名列前茅。
2017.10至2019.10我在上海啟聖私教機構所教2名學生考上市重點。去年馬X宏，歷年中考第1的華育中學。今年傅X瑋，南洋模範中學。中小學晚託班20人中10多人都是班級第1。還教了法國、澳大利亞學生。
在公立學校。學生有處長:錢Ⅹ宏、科長眾多，南京雨花臺區人大代表:王X琴。梅山職校學生陳X取得上海烹飪比賽第1。
施徵2
評價一個老師教的好壞，應該把他們放在同樣的教學環境來比。同樣評價一學生成績的好壞也應該如此。我是一個農村教師，教書二十五年，與我一起共過事的很多老師都考調進城了，請問誰敢說他比我教得好？要麼翻過去學生成績，要麼招同一批學生分班來教三年再比。請問城裡學生成績真是他們教出來的嗎？如果教的農村留守學生像他們一樣補課。像他們一樣叫家長這，叫家長那。那這些家長還要掙錢生活不？若能，我的成績一定會比他優秀。
人彈
個人認為，互相成就吧。
好老師如果遇不到好學生也不可能有好成績，但好學生遇不到好老師也同樣不會有好成績。學生和老師必須互相成長，相互促進，才能形成良性循環。
以我校為例吧。
前些年我校的成績一直處於中上等水準。這幾年，學校加大教研力度，注重老師的配置。特別是畢業班，更會把全校各級第一名的老師都集中到畢業班。這兩年，畢業班成績明顯快速提升。
以下是剛剛過去的六年級期中考試各科的考評情況，黑色字體為我校成績，不但位居第一，和其他學校差距也更大了。說白了，他們怎麼也追不上的，特別是數學。
每一個學校也都不是一上來就很優秀的，比如衡水也是如此。這些成績的取得都是一個學校多年教學積累的成就。
第一：學校管理必須要規範，教風學風要好。
這是一個學校成績好的前提之一。老師素質不一定是最好，生源也不一定是最好。但只要管理到位，教風學風良好，成績自然會慢慢提升。
第二：管理規範，名聲慢慢有了，生源自然就會好一點。
以我校為例，實際小學一直是劃片招生，我校優勢並不明顯。但這兩年，除了片內，外面慕名而來的也很多。這些家長大多都非常重視孩子的學習，也都很支持和配合學校的工作，所以學生素質大多也不差。慢慢的，這幾年生源就好起來了。
第三：生源好了，加上學校良好的管理和校風，良性循環自然就形成了。
我校老師實際沒怎麼改變，也就是說，老師的整體素質並沒大的提升。這種教師結構缺點是學校缺乏活力，優勢是大家都是具有豐富教學經驗的老手，對教材的把握都很精準，加上學校良好的管理，所以這些年的成績就越來越好了。
誰都不會隨隨便便的成功，一所名校的形成必然是老師們多年積累的成果。
衡水難道一開始就這麼有名？難道一開始他就掐尖招生？名氣有了，自然選擇的餘地更大了，也有話語權和決定權了。
好學生很重要，但好的校風和良好的教師素質也同樣重要，缺任何一樣，成績都不可能會很好。
良性循環也得靠自己努力實現，一手好牌打的稀爛的學校也不是沒有，慢慢沒落的名校也不少。
總之，好的生源和好的教師一定是相互成就的，缺一不可！
人生如夢LLH
是老師成就學生呢還是學生成就老師，這個估計是應該是一個命運共同體，好老師才有能力教好學生。
有一個現象，很普遍。那就是，所有一流醫院收治的都是最難治的病人，而所有一流的中學招收的卻是最好教的學生。
仔細想想有些奇怪，既然是優質資源，就應該給最需要的學生。問題學生是最需要關愛和教育的，如果這些學生在校期間得不到教育，以後走上社會了，那教育的成本就大多了。實際上，我們的教育資源不是這樣分佈的。
如果是成績特別差的，連進入普高的資格都沒有，只能選擇上職業高中。再說在同一所學校，有的老師教書出色，就安排帶重點班，或者是流通到更好的學校教書，教的學生是越來越好。優質教育資源與後進生原來越遠。
這些學校為什麼好呢？這些老師為什麼優秀呢？一般是認為這個學校升學率高就是好，帶的學生考上大學的多就是優秀。而這些學生的成績與學校、老師有什麼養的關聯呢？不得而知。
有的學校，拼命挖生源，不惜花錢買生源。如果發現哪個學生中考成績好，就承諾免學費、給獎勵，這樣招收了一些優質生源，這些學生參加高考自然很好。學校因此而出名。然後進入良性循環，好學生蜂擁而至，教學質量一年上一個臺階。
有的老師，也喜歡在生源上做文章。高一下學期要分科。如果班主任是教政治的，他帶的班就是文科班，學理科的就要分流出去。怎麼辦呢？他做學生思想工作，留下一些比較理想的學生學文科。等到分科全部結束以後，一般的班級一個班學文科的十多人，他的班上30多人，自然與他工作有關。等到高考的時候，他們班的成績自然最好。
有人把這個稱為生源決定論。我以為，很多學校和老師都沒有突破生源決定論。高考成績單好歹主要是看學校，而不是學校或者老師。學生好，學校就好，老師就好。
以我為例，我在我們區最好的高中教書。我每一屆帶班主任的班級大約有45多人考入一本。而我們縣的其他學校整個學校加在一起也沒有30多。我很清楚，這不是我的優秀，而是我們學生的優秀。
因為學生優秀，他們遇到的問題比較高端，所以倒逼我不斷學習；因為學生優秀，他們不用我把精力花在一些瑣碎的事物上，所以我有精力著書立說；因為學生優秀，他們大多考上本科，所以我能夠得到社會認可。
以前人們常說，名師出高徒。我以為，高徒出名師。不是老師成就了學生，而是學生成就了老師。我要感恩學生。反過來說，既然是好老師，就應該能夠包治百病，什麼樣的學生都能教。一些問題的學生、後進的學生到這些老師的手上就能夠化腐朽為神奇，不斷地改變、向好。我也要不斷提升
鍾彝
當然是高分生源成就了所謂好教師！這還用問嗎！原來有篇關係型材料作文，題目是《名師與高徒》，它們的關係是並非絕對關係，就是在立意上從兩個方面才合適，那就是——名師未必出高徒，高徒未必是名師教的！如果絕對了，那就是偏離主題！這麼個道理誰不明白！不信，讓那些所謂名師，喜歡吹牛逼的試試！而實際上那些所謂名師都是繡花枕頭而已！學校包裝而已！噱頭而已！看看哪個學校放心讓名師去教好學生，以至名師們都爭先去教復課班，或者音樂，體育，美術班。甚至乾脆直接連課都不上，他們自己那是啞巴吃包子，心裡有數！不說了，明白了沒有？
上善才是水
蘇軾有詩：若說琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？若說聲在指頭上，何不於君指上聽。有琴，指頭才能彈奏出美妙的音樂。有指頭彈奏，琴聲才能悠揚動人。
同是一張好琴，高明的琴師彈奏出的音樂美妙無比，蹩足的琴師彈出的音樂嘔啞嘈喳。
同是一個好琴師，彈奏質量高的琴，形成的音樂美妙動人：彈奏質量低的琴，形成的音樂聒噪刺耳。
閒看紅塵繽紛景
好的老師會教出好的學生，高分生源也成就了老師的好名聲。老師和學生是相輔相成的，是互相成就的。
我們這裡有所衡水中學。據說河北省一半的尖子生都在衡水中學。每年清華北大就200多個。家長們為了讓孩子能上衡水中學也是踩破了門檻，擠破了腦袋。
起先，有些愛崗敬業的好老師，成就了衡水中學的名聲。沒想到名聲越傳越遠。現在都傳說，入衡水中學，就相當於一隻腳進入大學了。
這些年衡水中學的升學率居高不下。一、是老師的努力的結果，二、是學校嚴格的校規，校領導有力的領導的成效。三、更重要的是60%多的外地高分生源。
所以說，好的老師讓好的學生更是好上加好。他們是彼此互相成就的。
