公立幼兒園什麼也不教，小學一年級拼音和二十以內的加減法都只是快速過一遍，怎麼辦？

2019-11-21 05:08:33 佚名

用戶111498634487

如果拼音和加減法都過關了，這個幼小銜接就完美無痕了嗎？不好意思，你搞錯了起跑線！

題主要搞明白，你實際關心的是孩子上了小學以後會不會發展不好，成績不高。如果從這個角度出發，那就不會再糾結於拼音和加減法了，而是注重真正的幼小銜接內容。

真正的幼小銜接指的是讓孩子適應小學生的角色。為了適應這個新角色，重點需要提高以下幾個方面：

（一）自控能力

這是讓一年級的老師最崩潰的地方。自控能力差的孩子上課小動作很多，注意力不集中，就算是學習好，老師也會覺得很頭疼。

如果孩子的自控能力差，以後也很容易會養成作業拖拉的習慣，越學越慢，越學越累，甚至厭學焦慮。不僅孩子很痛苦，家長也很心煩。

（二）閱讀習慣

我們都知道現在是大語文時代，閱讀習慣一定要早一點培養。但是很多家長都會忽略孩子的這一點，以為背點古詩就是閱讀了，但實際上沒有給孩子養成每天讀書的習慣。

給孩子養成讀書的習慣，可以讓孩子多讀繪本，如果身邊沒有多少繪本資源，那麼孩子的課本也是很好的閱讀資料。我研究過幼兒園的課本，方方面面的內容還是比較全面的，只不過不太深入。

如果當地有書城、書店，可以帶孩子去，讓那裡的閱讀氛圍感染孩子，讓他自然而然養成閱讀的習慣。

（三）對學習的興趣

很多家長都知道孩子的學習很重要，但是卻忘了培養和激發孩子的學習興趣。拿數學來說，很多人自己就覺得學數學沒有用，數學和實際生活沒有關係。如果有這樣的想法，那就更談不上自己從生活中發覺數學知識，來對孩子進行數學啟蒙了。

一般來說，如果孩子的閱讀習慣養成了，那麼語文就不會太差，而且對他的數學成績也有一定的幫助，因為關係到數學應用題的審題能力。

具體的數學啟蒙其實大家完全不必擔心，儘管很多幼兒園可能並不教孩子加減法，或者是僅僅快速過一遍，但是幼兒園裡的蒙氏教學，其中很大一塊就是關於數學啟蒙的。這個時候，可以拿出孩子的幼兒園課本進行復習。關於小學一年級的數學，其實很多在幼兒園裡就已經涉及了。

對於數學幼小銜接，最重要的內容是讓數學生活化和趣味化，讓孩子初步感知生活中數學的有用和有趣。也就是說。我們做父母的在日常生活中感覺到用到了數學的時候，要及時和孩子分享。

（四）千萬不要贏在起跑線，卻輸在終點前

讓幼兒園提前教小學的內容，其實就是一種變相的預習。大家都擔心孩子輸在起跑線上，但是卻忘了預習的大前提是複習。可能有的人會說，複習和預習不是分開的嗎？怎麼複習是學習的大前提呢？這是什麼鬼邏輯？

這不是鬼邏輯，這是“知識樹”邏輯。所有學科知識都是成體系的，只不過數學體系更加龐雜和緊密。數學從一顆種子開始，向下紮根，向上長出樹幹和枝葉。複習就是讓數學的根和幹更加穩固、強壯。

如果一味強調提前預習，其實並不是輸在了起跑線上，而是搶跑了。在體育運動中，如果搶跑則必須回到起點。而在孩子的現實學習中，一味搶跑，則很快會被打回原形。要不然怎麼會有三年級現象，那個時候孩子的數學迅速兩極分化，其中一個重要原因就是孩子之前盲目搶跑，導致基礎知識不牢固，沒有及時複習。

總結一下，要想做好真正的幼小銜接，就要培養孩子的自控能力，培養閱讀習慣，並讓他對學習產生興趣。不要搶跑，而是要打牢基礎。

燕穿楊數學堂

這個情況，和我女兒現在是一模一樣。

我這兩所幼兒園，都是私立的，我女兒上的那個幼兒園什麼也不教，只教唱歌和跳舞。我女兒上三年幼兒園，我從來沒見她回家寫過一個字。

而另一所幼兒園作業很多，每天都會讓小孩寫作業寫到很晚。這樣兩個幼兒園的小孩上一年級後，另一所幼兒園的學生一年級的課程基本都學過了，懂了，明白了。一年級的老師教課的時候，就快速的一遍就過。

這樣我女兒根本不知道老師在講臺上講什麼。我開始擔心了。不知要如何改善女兒的情況。於是，我女兒放學回家，我就會問她今天學了什麼，學了那篇課文。然後我再用心的教女兒幾遍，直到她知道那篇課文講什麼。

這個中秋加週六日有三天假，老師佈置了作業給女兒寫。然後女兒基本都是不會寫的，我教女兒連3字都反過來寫，這個3字我教了20遍，她才知道如何寫。

課題作業她老是和問題分不清。自己看圖做題時，明明已經知道了，可是在看題目做題時又搞錯了。我得一遍又一遍的給她區分開圖於題目的意思。

自己教女兒，真的特別的煩。看見她舉也很生氣，可是氣歸氣，還得認真的教導她。

老師教女兒寫什麼，女兒寫了出來。可是她並不知道是什麼意思。我回來再講解她聽。告訴她，老師讓你們寫的那些是筆劃。總之作為爸媽就得輔助女兒讓她更快的適應小學。

雖然自己已經很忙，但是為了能給女兒打下好基礎，多忙也要幫她溫習作業。現在開學第三週，前二週，女兒根本不知道老師佈置什麼作業，一回家就哭著要看電視。但這今天放學回家，就主動拿出作業出來寫了。寫後我又讓她將之前學的都溫習一下，這樣的鞏固，我相信女兒很快就跟上班裡的同學。

做爸媽的用點心，孩子就會很快的跟上課程的。

陳小姬

現在的公立幼兒園嚴禁幼兒教育小學化，但是小學教育卻和幼兒園存在著嚴重的脫軌。幼兒注重對孩子感官認知和情感態度的培養，可小學直接就進入了閱讀理解，抽象認知。

我女兒當初上的就是我們縣上的公立幼兒園，幼兒園裡經常舉辦各種活動，孩子參與性很高，真的是無憂無慮地玩三年。

等上了小學一年級以後，我傻眼了。小學一年級直接就開始了書寫漢字，練習寫話，我女兒呢，除了能歪歪扭扭地寫下自己的名字，會寫1——10，其他一問三不知。別說寫話，連字都不認識，數學起點也很高。我越來越發現：女兒和同齡的孩子之間存在著嚴重的差距，班裡很多小孩已經完全掌握了拼音，會算20以內的加減法，會抄寫作業，會認很多很多的漢字。之前一位同事對我的育兒觀提出建議：孩子大班要練字呢，否則小學可能有點吃力，我還暗自嘲笑對方過時的老土教育。

結果就是，女兒的小學前兩年的學習非常吃力，我們大人也是受盡煎熬。很多次的家庭矛盾都是因為女兒的學習引發的。這邊，爺爺奶奶抱怨孩子管的太嚴，沒有自由時間。那邊，我和丈夫盡心盡力，迎頭敢追，可是，前邊的窟窿，補起來談何容易？不止一次地連連哀嘆：早知今日，何必當初。

兒子的教育上我吸取了教訓，雖然仍然在公立幼兒園上，但是從中班開始就訓練。寫名字，認數字，大量閱讀。九月份兒子就要上一年級了，我們已經做了很好的幼小銜接。兒子能拼讀拼音進行簡單的閱讀，會口算二十以內的加減法，能書寫簡單的漢字，neng'進行簡單的看圖寫話。

所以，作為家長，與其抱怨學校，不如自己行動起來。

一來，可以給孩子報個幼小銜接的班，提前適應小學教育。

二來，可以家長自己給孩子教，現在還有一個多月開學，一天教一個小時，趕開學收穫也不小。

總之，奉勸即將幼升小的孩子們，別兩手空空地去上小學。否則孩子遭罪，遭排擠，家長更心疼，還要長時間的陪讀。

我是木子物語，期待與你相遇。

木子物語

這個問題以我家孩子為例吧，孩子幼兒園上了三年，但因為9月份生日當年月份不夠沒能上一年級，空出來一年時間。

本來我對孩子比較傾向於快樂教育，但因為多了這一年的時間，幼兒園沒法繼續上，一年級又上不去，所以就在家附近找了個學前班讀了一年。

孩子現在上四年級，現在回頭來看，讓孩子上了一年的學前班，不說有多大的進步，但確實讓我在孩子一年級這段時間比較省心。

在學前班已經基本和一年級上學的時間同步，所以孩子上學之後在習慣方面不用太長時間來磨合，在學習方面，孩子基本能自己完成作業內容，家長只要檢查作業，適時地和老師溝通即可。

當時經常聽別的媽媽講自家孩子沒有上學前班，孩子就知道玩不好好學習等等，當時有些慶幸。

但是，讓孩子提前學了一年級的部分內容，也有一定的弊端，就是孩子認為好多知識自己都學過了，有時候上課的時候容易走神，這個當時也沒想到很好的解決辦法。

如果有的家長既想讓孩子在公立幼兒園快快樂樂的度過，又擔心孩子上一年級以後跟不上，不妨瞭解一下一年級學習內容，平時自己給孩子稍微普及一下，通過家庭教育為孩子做好幼小銜接。

一年級主要養習慣

一年級小學生首先要養成一個好的習慣，包括生活習慣和學習習慣。

第一，教規矩。一般來說，剛上一年級的小學生老師會教他們學校的規矩，這些不用家長擔心，孩子在老師面前都是聽話的，比你自己在家裡教順利的多，不要擔心。

第二，教坐姿、握筆姿勢。這是以後學習的基礎，家長可以提前教孩子，讓孩子提前適應。

拼音，在學校一般一個半月左右的時間學完拼音，家長可以買一些帶拼音的課外讀物，在家多給孩子讀，讓孩子多聽，適當的引導孩子張開嘴讀，不需要會寫。

認字，學拼音同時對應的是認字，會認讀即可，不需要會寫。一般第一學期的識字量是400個左右。

句子，一年級對句子的學習就是一句話即可，一般是模仿課文，真正的正式出現寫話和寫作要到二三年級，家長不要著急。

數學：

基礎，開始就是數數、比較多少、位置等內容，這基本算是常識，但有些孩子左右比較難分清，家長可以在家多和孩子練習。

加減法，一般是教1到10的加減法，之後學到20以內的數和加減法。

認識圖形，這個家長可以多和孩子玩相關的遊戲。

英語

現在小學英語一年級基本上是快樂英語，學習蘋果、香蕉等簡單的水果、顏色等，家長可以讓孩子多聽兒歌，並引導孩子跟著唱，熟悉語感。

總之，一年級孩子主要鍛鍊的是模仿能力和記憶能力，一般孩子都可以跟得上，如果有的家長怕不給孩子報學前班孩子一年級跟不上學習進度，報個幼小銜接班沒什麼不好，但要注意保護孩子的好奇心和興趣，不要讓孩子提前被學習壓力搞到害怕，這樣就得不償失了。

劍心

我女兒就是讀公辦園。當時小小班讀私立的，每週都知道她學了什麼。但是為了好一點的環境，結果三週歲選擇上公辦園。我覺得最好能養成閱讀的習慣，像我女兒，真的對她太鬆了，什麼都沒要求。一開始上一年級時，真的崩潰。幼小銜接，我覺得起不了大作用，能在大班的時候自己教是最好的。我女兒上一年級的時候，剛好遇到教改，先學認字再學拼音。她因為幼兒園沒什麼學寫字，所以慢，然後寫作文更慢。二年級也是累，我老婆那個脾氣，少不了挨尺子打。連帶著也把我的性子帶起來。不過有一點，我女兒基礎還是可以的，就是寫作文慢。她到三年級，語文考試不算作文分，也能考及格。不過三年級期末考，寫字慢影響到數學，因為應用題寫答的一句話就慢了。不過後來暑假我有讓我女兒練寫字，同一段文章對比書寫時間，慢慢提高一點。這學期四年級第一學期，作文寫的速度是有提高一些，作業很少再寫到晚上十點後了。最倒黴的是因為我女兒他們這屆是教改，教育局從一年級到現在四年級，總愛抽查他們2016屆的，然後他們學校又總喜歡抽檢我女兒他們班上公開課...

努力疼你

我們家女兒今年是上一年級，他上的幼兒園一直是私立幼兒園，姐他上幼兒園不久之後幼兒園就開始教一些個內容，但是僅僅簡單的也就是一些個基礎的內容，交的不是很多，並且我也沒太在意，因為我也不太崇尚一種過度的教學，尤其是幼兒園小學化的這種現狀。

在他上一年級之後，我發現幼兒園小學狀的這種狀況是非常的嚴重的，嗯，本來我覺得女兒學的這些東西都已經是很多的了，我覺得他們幼兒園教的夠多的了，所以後期就沒怎麼強制要求讓他學習，但是我發現上一年級之後，其實好多小朋友學的更多，大部分都是幼兒園提前把好多內容都交了，也就是幼兒園老師代替了一年級老師教了大部分的內容。

情況就是老師教一些大部分小朋友都會了，所以老師就會加快速度，但是老師即使加更快的速度也不可能超前的去教學，因為每學年學校裡面他都有一個教學計劃的，不可能讓老師教更多的東西，我的重複的東西對孩子也未必是一件好事。

昨天女兒回來跟我說他漢語的音標現在已經學第3次了，他一直在問我為什麼還要教這個內容，所以我也沒有辦法回答，我只能告訴他你再好好學一學吧，因為他幼兒園的時候教了一次，後來啊上了一個幼小銜接班，幼小銜接班又教了一次，現在上小學一年級一年級老師又教了一次。

一種重複的教會讓孩子厭倦，第2個也傳遞一個不好的信息，就是有些內容他以為會教三四遍，尤其是小朋友，其實他應該養成的是一個好的習慣。

百合果果成長記

我小侄子跟你家孩子差不多。

小侄子在公立幼兒園上了小班、中班，今年秋季開學轉到了私立幼兒園上大班。
照他媽媽的話說，在公立幼兒園上了兩年基本上什麼也沒學會，每天老師就帶著跳跳舞做做操玩玩遊戲，小孩子是挺快樂的沒有一點學習壓力。
跟他一樣大人家上私立幼兒園的已經學會了拼音還有不少漢字，二十以內的加減法算得也很流暢。跟別人一比像個“小傻子”，如果一起升入一年級只有墊底的份。
現在小侄子上了大班，學習也非常吃力，別的小朋友已經打好基礎，他還是一張白紙。他媽媽語文從aOe，數學從1十1＝2開始教，剛開始也是焦頭爛額，大人愁孩子哭。經過這一個多月的堅持，小夥也有了點進步。

所以在我看來，孩子四五歲已經有一定的學習能力，幼兒園學點文化課是非常必要的。

你的孩子在幼兒園沒有學到基礎知識，上了一年級肯定會有難度。這樣的情況就不能光依靠老師在學校裡教，因為別的小朋友學過掌握的快，老師會加快進度。所以你要利用放學、星期來幫孩子好好補補初級知識。

特別是拼音，因為漢語拼音是小學語文學習的重要內容，是幫助孩子識字、閱讀和寫作的基礎工具。

數學也要打好加減法基礎，先從10以內的加減法開始教，學會了加減才有利於乘除法的掌握。

剛開始家長要有十足的耐心，對孩子各學科的基礎知識進行全面、系統、科學的歸納和講解。有針對性地對重點知識進行深入淺出的解析和梳理，讓孩子全面輕鬆地掌握各學科知識的重點、要點和難點，並加以理解和靈活運用。

峰華晨諾

我不知道這個問題的提出者的小孩是怎麼樣的經歷。就我的小孩經歷來說（今年二年級），我是支持教育大綱規定要求的。

一，國家要求不支持兒童過早學習的。德國有個研究，越早學習具體書本知識，未來發展上限越早出現。不要輸在起跑線，害人。

二，我小朋友上的是華德福幼兒園，提倡釋放小朋友天性，快樂成長，不教授書上死知識，沒接觸過加減法與拼音。幼升小時，也曾焦慮過。但與幼兒園老師溝通後，老師說，小朋友接受能力完全沒問題，放心了。事實上，上小學（本市排名前列學校）後的家長會，班主任老師明確說，家長與幼兒園不要亂教，擔心一個是發音不準，二個是習慣不好。老師最不喜歡學得半桶水的學生：一個是很難糾正，二個是學過的學生很多上課時興趣度會下降，注意力不那麼集中，總認為自己會了。

小學時，所有知識都會教，因為大綱有規定。我小朋友在班上，學習完全能跟上，很好。

家長不能焦慮！！！

ljf99010810

我兒子現在上一年級，在上幼兒園的時候是沒有學過拼音，暑假也沒報幼小銜接，在幼兒園的時候給他有意無意中教過數學的加減法。說一下上一年級的感受吧。數學就不說了，對於他來說很簡單。語文裡拼音還是有些難度，開學家長會老師問有哪些孩子沒有上過幼小銜接，當時舉手就四個家長，全班四十五人。老師還是挺負責，學習拼音進度還是挺慢的，每天學的也會錄音讓孩子在家裡練習，每天在學校也會檢查每個小朋友讀的情況。剛開始我兒子學起來挺吃力，讀不會就哭，讀的次數多了鬧脾氣，我還算挺有耐心，但是期間也兇過他，當時真是後悔沒有報幼小銜接，但是經過一段時間堅持和努力，兒子拼音基本就沒問題，這裡的堅持和努力不光說的是兒子，還有我。我要說的是不管老師負責不負責，作為父母一定要有耐心，老師不教自己教，一定要讓娃娃把基礎打好。