（二十）
教育到底是幹什麼？寶雞教育學員的楊全良副教授說：教育是讓人有智慧；教育是培養人的信仰。除了這兩點，我認為教育是為了讓人明理，讓人有理智。在《紅樓夢》裡賈寶玉說：“讀書不明理，還不如不讀書。”縱觀身邊的人，有幾人讀了聖賢書是明理的？所謂的理智通常從三方面說：第一方面是人要剋制自己的行為；第二方面人在做某些事時要知道利害關係；第三方面人在遇到某些事時要明辨是非。可是放眼望去，身邊的人，社會上的事，又有多少人是理智的呢？要培養人的“明理”與“理智”必須以生活中的例子去著眼，讓學生去反思，如“藥家鑫”事件；“馬加爵”事件；“周彥”事件…….
(二十一）
人和人之間本來就有個體差異，這個道理誰都知道，但是“應試教育”就不知道。用一張卷子去把學生分成了“三、六、九、”等。難道那些考試考得差的學生真有智力障礙嗎？不是，絕對不是。而是現在對學生的評價機制完全與“人的個體差異”發生矛盾了。放眼望去，個個學校都有考試僅考“幾分”“十幾分”“幾十分”的學生，這些學生從小就受到了歧視。經常被老師罵、打、轉學.......
然而這些學生成年後，完全能適應社會，智力甚至比當年那些優等生強多了。我認為對自己班學生的評價，誰最有評價權，當然是代課教師。並不是“五花八門”“垃圾似的”試卷；並不是什麼權威性考試。
代課教師根據自己班的學生的發展情況給予評價。就說小學語文的評價吧。老師可以根據不同的學生用“因材施評”的辦法去評價。哪些學生適合“背”，哪些學生適合“寫”，哪些學生適合“說”，哪些學生的思維敏捷，哪些學生的想法奇特等等，時時進行評價，鼓勵。再者不同的學生完全可以用不同的試卷去測評。這樣一來還有擇校熱嗎？這樣一來學生的課業負擔再重嗎？這樣一來學生再有厭學情緒嗎？
（二十二）
中國的教師為什麼那麼累，為什麼心理是“亞健康”？因為他們被許多部門牽著鼻子走。隔三差五就有部門來檢查，而且教育局把工作安排的滿滿的，教師就不能結合自己的學校和班級去開展活動。整天就是疲於奔命。再想想教育局能不能以“學校的工作目標”“教師的工作痕跡”去檢查、指導學校的業務？再者現在好多學校為了創建許多名目，迎接一些名目驗收，補資料比比皆是。放眼望去，現在靜下心來想看看書、鑽研一下業務的老師越來越少。
（二十三）
形成結構工資制度後，有些教師自私自利，品質不過關，有結構工資的工作我去幹，沒有結構工資的工作，我不幹或者我就不管！“人人都是德育工作者”又是一句自欺欺人的話！如果老師都這麼自私自利，奉獻精神哪去了？再想想在課堂上，報告中，誇誇其談地讓學生長大後要奉獻，要正直，可是自身根本都做不到呀！
未完待續
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