為啥"11減4等於7"會被判錯？家長內心不滿，找老師問了才明白。
就目前的中國教育還是以考試分數作為人才遴選的當下，我們所有的家長還是很在乎孩子的成績。從小學就開始，如果是很簡單的問題，孩子還會出錯的話，這讓很多家長都無法接受。
但家長最頭疼的還是那種明明看上去孩子沒出錯，可被老師判定為錯了的。
看以下題面：教室有11盞燈，被風吹滅了4盞，問還有幾盞燈？孩子回答是7盞，但這個看似絕對正確的答案，被老師給否了，家長生氣的跑到學校找老師要說法。
老師的回答是：教室內的4盞燈雖然被吹滅了，但是還在教室，應該還是11盞，這算是一個腦筋急轉彎的題目。但是，這件事在網上傳開以後，卻引發了網友很大的爭議。
有人認為這麼小的孩子去接觸腦筋急轉彎的題，會讓孩子有錯誤的認知，而且也無法讓孩子形成正常的思維邏輯，甚至還會阻礙了孩子的健康成長。
考試數學都需要計算，解答，步驟，分步驟算分，如果出腦筋急轉彎的話步驟分沒了，結果肯定是0分。
這個如果考的是審題，理解能力，從小教育孩子數學的嚴謹性，還是可以理解的，問的是幾盞燈，沒問你幾盞亮。
但數學陷阱不是小學生該觸及的，不然會導致錯誤認知，從而導致基礎分數差。什麼叫審題？？鍛鍊孩子的思維能力，如果題都不會審，怎麼判斷是非對錯。
而且這個是早期的簡易型數學陷阱，以後很多很難的，這個開局審題審錯以後，題多半也答不對，而且這個本身就不是那種錯誤型的腦筋急轉彎。
簡單的就是：小明三個哥哥，大哥叫大熊，二哥叫二熊，問小明叫什麼，大多數人答三熊，可是明明白白告訴你是小明瞭。
這屬於無法識別題目本身的嚴重問題，而無法正確認知題目，往往無法得出正確的答案，因為都錯誤理解題目，回答自然也是錯的。
這題一出來後，還是有不少爭議：如果回答是仍有11盞，那他會說7。其實這題說他滅了4盞，請問是否可以說連燈都全滅了，也沒說燈只是沒光亮了。而且原題沒說光，剩下7盞，也沒說是7盞仍是亮的，只是說被滅後的剩下7盞完好的燈。
其實這道題不是腦筋急轉彎的問題，而是應用題要求求證結果的問題。數學泰斗蘇步青老先生說得好:要想數學學得好必須先學好語文。
本題文意沒有理解，怎麼能答對呢？細心看這道題是我們書上每次小章節都有的一個額外拓展小題，可做可不做。這類題本來就是奇思妙想，拓展思維。
筆者認為：算術和腦筋急轉彎在教學的時候最好別一起，數學是個嚴謹的科目，別搞怪，當然可作為趣味題分開來開發孩子辯證力，但用來做正式題目就有點過了。11-4=7，老師不應該給孩子打✘，應該教會孩子，這屬於問答題。
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