一、建立概念
兒童開始將自己的認知感覺同語言配對
2~3歲時是兒童進入詞彙學習的敏感期，在這個時期他們會將自己的認知和感覺匹配起來，此時如何引導孩子呢？
第一、需要表揚，當寶貝將詞彙和物體匹配起來時 ，父母應提出表揚。
第二、給予環境，父母應創設相關的學習環境來增加孩子鍛鍊的機會，比如準備一些動物、玩具、和物品的實物或圖片，讓寶貝說出名稱，同時說動物時可模仿叫聲；說玩具時可讓玩具動起來；說物品時可說明或展示它的實際用處。
第三、匹配錯誤時應及時糾正，並且給孩子足夠的反應時間。
二、自我意識產生
私有意識產生，明確指明“這是我的”
孩子開始區分“你的”、“我的”，從開始說“我”、“不”，到打人、咬人，再到模仿，有的孩子開始“護食”，有的不讓媽媽抱別的孩子，不讓其他小朋友摸自己的玩具，完全以自我為中心。
只要孩子的言行不粗野，不影響別人，家長就不需要過分說教。過分糾正會讓孩子壓抑內心的需求，長大後可能變得虛偽，甚至失去自我。
說“不”是其成長的重要標誌，表現出調皮、任性、愛頂嘴。家長要理解與徵求孩子的意見，尊重孩子的合理要求，採取溫和而堅定的拒絕或冷處理。
保護這個自我意識形成的敏感期，就等於保證了這個孩子未來人格的強大、人格的和諧和未來在社會上立足的這樣一個能力。
三、秩序
需要保護一個精確且有秩序的環境
孩子執拗的這個階段可能讓大人苦惱和無奈，我們應該如何尊重孩子這一生命現象呢？
1) 成人放慢速度，注意觀察和傾聽孩子；
2) 已經發生了，就陪著孩子，准許孩子把惱怒哭出去，讓孩子把情緒哭出去，孩子自己就會接納已發生的事實。
比如說：“積木倒了，寶寶很傷心是不是？爸爸小時候也一樣。我們重新搭起來，好麼？”
當寶寶無理取鬧、大哭大鬧時，任何的安慰、講道理，甚至批評都是蒼白無力的，那麼，索性就讓他去鬧吧，等他安靜下來，再給他一個擁抱。然後慢慢溝通，問他剛才是不是因為某件事沒有滿足？問他“是不是生氣、難過”。父母得到確認後，可以和寶寶這樣說：下次你可以直接告訴爸爸“我很生氣”，你不說光哭爸爸媽媽是不會理你的。“當寶寶善於用語言表達自己的時候，父母也就可以用語言和他們進行溝通”。
本號中文字參考孫瑞雪的《捕捉兒童敏感期》，出於傳遞更多信息之目的，如有侵權請聯繫刪除。
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