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看到深圳初中生學業綜合評價體系被指給學生家長造成極大負擔，且催生出許多培訓機構亂象。這個問題提的非常好，可以說是一針見血地切中要害。
正如深圳有一位叫“雪媽”的家長在一封公開信中所講：“她從自己和孩子屢屢為綜合素質評價而疲於奔命出發，指出深圳市教育局對初中生綜合素質培養的方案較之廣東省方案加量加碼，不僅忽略了不同家庭之間經濟能力、數字化程度的差別，也造成了學生和家長一起弄虛作假的必然結果。”
面對中考升學率僅五成左右的現實，深圳市的初中生學業綜合評價體系，幾乎無法體現學生的真實綜合素質。反而加劇了競爭的激烈程度，以往沒有綜合評價體系的時候，學生們還能專注於文化課學習。但是現在卻不得不為各項評價指標而去疲於奔命，這不能不說是一種悲哀。
請看上面這張評價體系圖，創新實踐和藝術素養，彷彿就是專門給社會培訓機構量身定做的項目。因為在應試教育的今天，學生在學校裡絕大多數時間都只能圍繞文化課學習，而沒有更多機會在課堂裡學習實踐創新知識。而就深圳的社會環境氛圍來看，學生利用課外進行實踐創新在缺乏系統指導的情況下，只能依賴於培訓機構。
深圳這位叫“雪媽”的家長，她是大學教師，連她這樣素質的家長都難以承受孩子綜合評價所帶來棘手問題，更何況其他家長了。因此，對於深圳教育局來說，如果再不面對現實，即刻成立學生綜合評價體系調研組，深入進行調研活動，恐怕將會有越來越多的家長會發出像“雪兒”一樣的聲音，那時教育局所面臨的壓力可就不是現在這般了。
最後，我要說說思想品德和身心健康這兩項，對於思想品德來講，儘管學校也設有課程，但那絕對是紙上談兵的設計，如果將這門課做出精心設計，由家長通過主動發揮家庭教育職能來完成，或許更為現實。而對於身心健康來說，外延太大了，如果不具體量化指標，恐怕很難評價出一個學生身心是否真的健康。
深圳市初中生學業綜合評價指標務虛現象，僅是全國各地的一個縮影，不少已經推行這種評價體系的城市，都存在共性的現象。這說明在體系設計之初，就壓根沒有充分進行論證，沒有讓家長群體參與進來，聽聽他們的意見。人民教育為人民，如果沒有了家長和學生的意見收集，而是教育職能部門關起門來進閉門造車，永遠不可能設計出合乎國情民意的好的評價體系。
寒石冷月
這個問題出自於一個深圳的家長，提出意見要求修改初中生綜合測評簡化信息平臺，這個提議引起了深圳很多家長的關注，提出這個建議的是一個七年級學生的媽媽，這個家長自稱是一個大學的教師，在公開信中這個家長說，她自己跟孩子一直為綜合評測勞於奔波，還指出深圳的初中綜合素質教育方案在廣東的基礎上加量加碼，忽略了不同家庭不同條件下形成的不同壓力，造成了不少學生和家長為了達到標準而焦頭爛額。
其實應試教育，屬於萬人爭渡獨木橋的情況，現在學生的壓力其實已經很大，導致了現在的孩子每天都起早貪黑，比上班族每天的工作還辛苦，這種情況下還要為孩子增加素質評定，而評測的素質教育其實就是一些通過完成各種任務的形式獲得分數，並不是說真的喜歡完成，而是為了完成任務的形式完成，這種形式的評測有用嗎？
對於現在的孩子素質高低並不是說要求他們去學習更多的才華和技能做為指標來判定的，而這個素質教育綜合評測其實就是從數據去評定，也就說現在評測的素質教育其實就是要求孩子能多才多藝，這些對於家庭來說壓力山大，也催生了許多以素質教育為牌子的培訓機構，所以會造成家長和學生為了完成任務而疲於奔波，甚至為了完成任務而不得不走特殊路子。
真正的素質教育並不是通過數據來體現出來，才華並不代表素質高低，素質教育其實是一種精神上面的教育，而現在深圳實行的綜合評測其實就是強迫學生多才多藝，這其實就是讓家長掏更多的錢去給孩子報名各種補習班興趣班，導致原本壓力山大的學生增加了更重的負擔，難怪家長對這種做法有相當大的看法。
其實綜合評定最後都沒有成為決定孩子考上哪所大學有幫助，最後的結果都是你懂的興趣班再多，但是高考分數不夠，這些興趣愛好完全起不到加分的能力，現在的應試教育是以分數決定一切的，綜合評定在上大學的門檻上面效果不明顯，而只是會佔學生和家長更多的時間和財力，正常來說才華多的確沒錯，正所謂藝多不壓身，但是強制性通過這些來進行學習壓力，這種做法真的不太理解，既然搞綜合評定，那麼就應該把這些也一起規劃到最重要的高考加分上面去，原本就學習負擔重的學生更是受不了，在這上面家長也應該多考慮孩子的感受，學校和社會也應該多考慮孩子的感受。
無法超越的足跡
越搞越亂，本來就已經夠亂了，說好了給孩子減負，越減負擔越大。對這個教育問題真的很痛心，絕望。真的要提高孩子的素質，就應該先減少課本知識的負擔，減少作業量，降低考試難度，讓孩子有足夠時間參與興趣班，而且這個興趣班必須是在校內舉辦，不需要孩子到校外去培訓。興趣班的目的在於發揮孩子的特長，不能用於高考加分，也不能用於高校錄取參考，但要求孩子必須參加興趣班，而且要認真對待。只考核孩子參與的積極性，不考核學習成效。這樣才能防止拼命參加校外培訓班，同時可以發現孩子的天賦，讓教育不再是枯燥的書本學習
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不但但是深圳的初中生，幾乎是全國的初中學生和家長的負擔都很重。
拿深圳來看，深圳公辦高中的錄取率多年來不及50%，在如此低的升學率下，再加上凡是有希望上重點高中的都想在中考中把握機會，這樣一來，據網上數據統計，深圳中學生70%以上的都會去培訓機構補課。有的孩子甚至從小學就開始補課，怕的就是以後考不上公辦高中或者考不上重點高中。
2018年10月，深圳市教育局為了培養德智體美勞全面發展的人才，又印發了《深圳市初中學生綜合素質表現評價方案（試行）》，並規定從2018年秋季入學的的初一新生開始對學生時行綜合測評，綜評包括思想品德，學業水平，身心健康，藝術素養和實踐創新等五個方面。
雖然綜合測評的結果不計入中考總分，但是在2021年高中招生錄取時，又會發揮一定的作用：
一、學業水平考試成績相同的情況下，綜評等級高者優先錄取。
二、自主招生學校應當將綜合素質表現評價作為錄取的重要參考，如藝術特色高中學校招生就要參考初中學生綜合測評中的藝術素養方面的成長記錄。
三、省一級普通高中招生錄取時，要求思想品德五個學期總分不得少於60分。四個學期得分不得少於48分。
這樣一來，為了實現思想品德的測評分達到省一級普通高中的招生錄取的要求，家長和學生一樣也倍感壓力，據當地知情網友爆料，思想道德方面，學生每學期參加公益活動，志願者活動，社會服務等累計24小時及以上，即可獲得4分，為了讓孩子達到相應的分會，義工名額一時供不應求。造成家長的焦慮。
同時，有知情網友反應 ，所謂的“義工”已經流於形式，學生在前面擺擺樣子，家長圍著孩子拍照。有的學生甚至只在垃圾分類桶旁邊站著，有人來扔垃圾就站兩旁拍照，卻完全沒有幫忙的意思。同時這一行為也耽誤了學生的學習時間，變相加重了學習負擔。
除了做義工提高思想品德測評分數，藝術素養的測評也給學生及家長帶來壓力，如果在藝術素養方面過不了關又怕將來中考真的影響最後的錄取，因此為了讓孩子綜合測評達標，課下惡補就成了必然，這必定又催生了許多輔導機構。
本來，對中學生實行綜合測評是為了改變應試教育的弊端，引導學生全面發展，但是在中考升學率不及50%的情況下，學生們為了能考上高中，一定會急功近利，而走形式，進培訓班以最快的方式獲得加分資格。
總之，在應試教育沒有根本改變，而綜合測評又不完善的情況下，考查的東西越多，學生和家長的壓力就會越大，目前深圳市教育局已試圖調研對測評進行完善，相信在不斷完善下，所有考試都是為了提高學生的綜合素養，而不是為了擺花架子，培養出高分低能的孩子。
指尖教育帝國
從根本上說，原本深圳市教育局的初衷是好的，但是出現了嚴重的“考慮不周”的問題。這個試行方案走在了全國首列，而近期教局的表態也很讓人高興，是一個積極的信號。
>> 對這一方案的評價
這個方案的核心問題是，並沒有減少“中考”對學生的影響。而這，不僅增加了學生的負擔，還增加了家長的負擔。估計有很多家長需要專門請假。
或者可以直接說，就根本沒考慮過這個問題。
如果不減少“中考”在評價系統中的比例，而只是單純地去要求“綜合素質”，這就純屬胡扯。
本來為了準備中考，學生和家長就已經精疲力盡了。再突然增加這麼個負擔，誰也受不了。
那麼家長沒時間沒精力、學生又需要擠出時間來去“打卡、拍照”，那麼催生出一大批以“綜評”為銷售賣點的教育機構，就不足為奇了。
有需求，就有市場。
>> 深圳市教育局的出發點
從這份《深圳市初中學生綜合素質表現評價方案（試行）》試行方案中能看出來，教育局準備把“素質教育”放在前面，把“學生的綜合素質”作為高中錄取的重要參考依據。
1. 考試成績同等時，誰的綜合素質高，誰被優先錄取；
2. 自主招生的高中，把“綜合素質”作為錄取的主要參考之一。
>> 所產生的實際問題
儘管這一設想是非常好的，但是在實際操作過程中，各個家長卻是叫苦不迭。遇到的幾個主要問題是：
1. 素質教育變成了形式主義，孩子們到處照相、打卡、攢積分，讓真正的素質教育活動變了味。同時還大大增加了家長的負擔。
為了能夠幫孩子爭取更多的分數，除了要起早貪黑爭搶義工名額外，孩子參觀愛國主義教育基地，同樣有機會爭取到4分的評分，家長需要上傳照片到系統進行考核，久而久之，家長們開始發現，孩子們參加活動不再是為了知識上的收穫，而是為了照相打卡，為了積分，變得功利化。2. 催生出了一大批以“綜評加分”為噱頭賣點的教育機構，讓人作嘔。
3. 綜評系統的可操作性，實在是個大問題。有家長反映，雖然自己是IT出身，卻仍然不能在一週內完成正常的申報操作。
>> 對深圳市教育局的評價
雖然這一試行方案漏洞百出，但是我仍然要給深圳市教育局叫個好！這一步，走在了全國的前列。讓孩子們不再讀死書、死讀書，讓孩子們不要再成為新一代的“東亞病夫”。
一個方案的出臺，總需要經過實際過程中摸索、反饋、檢討、糾正並重新下發。其實這個過程，就是在企業中常用的精益生產模式：PDCA。
所以，承認錯誤並不可恥。
反而讓人高興的是，深圳市教育大大方方地承認了自己的問題，並就此召開了專題會議。
總結語：我覺得這是一件具有積極意義的好事。現在就看深圳市教育局能再出一個什麼糾正方案了。
夏醬Summer
不計入中考總分…但“優先錄取”！“重要參考”！“不得少於”！
根據深圳市教育局的解讀，綜評結果不計入中考總分，主要運用有以下方面：
一是學業水平考試成績相同的情況下，綜評等級高者優先錄取；
二是自主招生學校應當將綜合素質表現評價作為錄取的重要參考，如藝術特色高中學校在自主招生時就會特別關注初中學生綜合素質表現評價中的藝術素養方面的成長記錄；
三是省一級普通高中學校招生錄取時對綜評結果有要求，即思想品德方面五個學期的總得分不得少於60分。
“優先錄取”！“重要參考”！“不得少於”！
這也叫不計入中考總分？對，表面上是不計入總分
但實際上呢？哪位家長敢不重視這個分數？
同等成績擇優錄取…
自主招生優先考慮…
總分不得少於60分…
寒門貴子？以後大概會越來越少…
就不一條一條吐槽了
就吐槽最扯淡的一條吧
參加海內外研學旅行或社會調研1次以上
海外研學旅行…
請問需要多少錢？
請問需要多少錢？
請問需要多少錢？
哦，對了不想海外研學旅行可以社會調研啊
對，是可以社會調研代替，這沒問題
但班級裡很多同學都去海外研學旅行了
自己的孩子就本市找個地方進行一次調研
怎麼跟孩子解釋？
班裡大部分同學都海外研學旅行回來，聊的都是海外感想
自己孩子只有聽的份
怎麼跟孩子解釋？
阿阿阿杰
取消綜評，深圳具體情況不適合。流於形式的東西出發點再好也沒用，甚至可能適得其反，深圳的改革開放精神不是盲目隨從，而是敢於杜絕不適合不實用的東西。
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深圳的這個中學生綜合測評，確實引發了比較大的意見，有家長寫了一篇《籲請深圳市教育局修訂綜合測評標準及簡化信息管理平臺的公開信》，立即在網絡上引爆了家長們的情緒。
我人雖不在深圳，不過之前對這個綜評也有耳聞，在寫有關深圳龍華區《中小學青春期心理生理衛生常識手冊》的文章時，就有讀者留言說到了，看得出，意見比較大，在評論區還受到了100多個贊，足以說明持同樣看法的人，非常多。
問題到底在哪裡？
在家長髮布的這封公開信中，這樣說：
《深圳市初中學生綜合素質表現評價（試行）》，沒有徵求意見，且方案要求難以實施；學生們奔忙於義工、藝術表演，由於要求高，參與人員眾多，很多學生參加活動的目的就是為了擺拍，得分；有一批打著研學、義工等能為綜評加分旗號的機構大發橫財，學生、家長負擔更重了。
從諸多家長們的吐槽也可以看出，這個綜評確實形式上的東西很多，義工、藝術修養等等，但是，這明顯低估了培訓機構的能力，只要家長們有需求，什麼樣的證明給你開不出來？
有機構推出了一條龍服務，一天的參觀、遊學，外加研學，收費幾百上千，一天下來就能發出來七八個證書。
藝術修養？就一定要參加音樂、美術、舞蹈類的活動和培訓，但最後怎麼證明你的孩子參加了呢？拍照，但為了獲得這個分數，很多人參加藝術活動的目的不是為了藝術，而是為了拍照。
志願者和義工，有老人說他一天被6波人來洗了腳。
變了味的“素質”教育
我們現在奉行的是應試教育，可以通過量化的分數，公平地考核、選拔學生，但也有一定的弊端，於是，“素質教育”的概念應運而生。
素質教育從誕生之日起，在很多人的理解中，似乎就是和應試教育完全相反的，只要不應試，就是素質了，但迄今為止，仍沒有人能夠清晰地、完整地、全面地給素質教育下個定義，到底什麼是素質教育？沒人能說清。
於是乎，就有了各種版本的執行，深圳教育局的這個綜評，無非是表現得更突出而已。
應試教育是有其弊端，但也有一個最大的好處：可以對學生統一進行量化考核，而在深圳教育局的“素質教育”劇本里，這個量化考核沒法進行，但又不能沒有，於是，就只能細化為更加具體、更加瑣碎、也讓人更難執行的要求：
參加公益活動、志願者活動、社區服務等累計24小時及以上；具有良好公民意識，愛護公共財產、遵守社會公德，並積極影響他人 參與學習弘揚傳統文化活動2次及以上；與國際友好學校（含港澳臺）交換學習、聯合調研，或參加國際事務會議、講座、社團等活動2次及以上；積極利用公共圖書館資源或學校圖書館，借書閱讀量10冊及以上，並撰寫讀書心得體會。應該說，這些所謂的“素質”要求，除了更增加學生的負擔，催生更多的形式主義，在真正培育學生素質方面，能有多大作用？
教育局的回應
一封家長的公開信，能夠引發這麼大的輿論，足見眾家長已經積憤已久，而這樣的輿情，恐怕也是深圳教育局所始料未及的，當然了，如果他們能料到，也許就不會出臺這個評價辦法，好在他們應對及時，出了這樣一個回覆：
願意聽取各方意見，完善評價機制。
深圳的中考升學率，一直以來在45%左右徘徊，這也是眾多家長焦慮的源頭，而這個初中生的綜合評價，又讓他們不敢不做，萬一因為其中某一項差了幾分，與心儀高中失之交臂怎麼辦？
在這裡，不得不同情一下深圳家長，也期待深圳教育局，能夠像他們自己說的那樣：
尊重教育和育人規律本著人性化和便捷化的原則展開（評價）
結束語
政策的初衷，當然是好意，但是造成這樣壞結果的“好意”，有時候，還是少一點為好。
超人爸爸說教育
希望這不是一句搪塞的話，行動起來，不要給學生、老師、家長再增加負擔。如果有利益團體參與其中，也請政府能出面，不要在浪費家長的金錢孩子的時間了。
一本正經地講
根本沒必要的東西。安安心心讀書，乾乾淨淨考試，大家都為了生活努力奔波，搞得那麼累幹嘛？折磨學生還是折磨家長？這樣的折磨如何能讓學生愛上設計者的一片好心？教育為了什麼？這個基本問題要搞清楚！
