千尋152731533

對於初中生來說，肯定是孩子自我管理比較好。原因主要有以下幾點：

1.孩子是個獨立的個體，他以後要有自己的生活的，在他讀書的時候，看似是學知識，其實更多的是能力的培養，如果家長一味地監督陪讀，從短期上來看是可以起到一定的作用，但是長期來看，孩子的自主能力喪失，他對自我學習這個概念沒有認知，一旦以後他自己獨立生活了，很可能會發生不可挽救的事情；

2.學習從本質上來說，應該讓孩子認識到是他自己的事情，家長對這個結果不負責。這也是讓他從小養成責任感、獨立性；

3.很多家長之所以選擇監督陪讀，就是怕自己家孩子在重要的學習時間段不能好好學習，但是這也側面說明了孩子在小的時候沒有養成很好的學習習慣，所以，家長應該引起注意，在孩子從小學開始就要注意培養他的自我學習、自我管理能力。

師兄說教育

我兒子剛上初中所以在學校附近租了套小房子，確實節省了很多在路上花費的時間，每天放學我兒子都會去打一會兒籃球放鬆，在小房子裡就我和兒子一起生活，沒有電視，也沒有手機可以玩，只有大量的名著書籍和音樂，我從來不主動看兒子做作業，也沒問他作業完成沒，我就負責兒子的衣食住行，每天早晨的營養餐有魚有肉有牛奶兩個雞蛋和一杯果汁(中午兒子在學校吃飯)，每天晚餐也講究營養均衡，餐後一小時後也會有兩種水果，我覺得我兒子每天過的都很快樂充實，我兒子跟我感嘆過兩次說：後悔啊，小學沒好好讀。我兒子的學校作業基本上在學校就完成了，所以晚上回到家裡不是閱讀名著，就是閱讀英語，或者做一些奧數題，還有每天也會和我聊聊學校的生活，我兒子從一箇中等生變成了一個年段前茅的學霸。個人覺得提高一個小孩子的成績，並不是你天天盯著他做作業，而是要給他提供一個良好的環境。(兒子在家我也不玩手機)

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分享本人剛剛經歷的從放手到陪讀的過程，只是個人經歷不代表共性問題

孩子初一我們選擇讓他住校，前提是選擇學校時覺得從學校管理，學習安排等等都適合住校，在學校的夏令營裡也住校體驗，從決定住校到開學真正住校期間各種鼓勵和讚賞住校對孩子的學習和自理能力都是一種鍛鍊。

開學兩個月後中間有月考，孩子考的一塌糊塗，和老師分析原因，包括孩子平時表現，覺得孩子特別的緊張，新的課程增多一時顧及不過來，新的學習環境老師和同學都變了，需要適應，還有住宿問題，原本以為孩子們都是單純可愛的，其實不是，初一的孩子有的已經進入青春期，有的還沒有，所以思想和行為表達出來的都不一樣，需要家長幫忙梳理情緒，理清思路，總之，我看到我們班的家長焦慮的比較多，我也是其中之一

十一月份我選擇陪讀了，每晚上完晚自習接回來，一起走一段路說說話，回家吃點零食，有需要再看會書，早晨起來再去學校上早自習，孩子明顯放鬆身心，感覺進步很快，我也不會那麼焦慮和緊張了

個人覺得孩子和我們一起生活的時間越來越少，能有機會一起陪伴還是很幸福的，另外孩子承受的壓力一點不比成人小，我們需要理解和鼓勵他們，從言傳身教的角度出發也需要孩子和我們多在一起會更好

貼紮帶來驚喜

我家正有初中男生一枚，從我家的情形來看，讓孩子自我管理的效果要好一些。

我本人是小學教師，為了方便接送和照管，我的孩子一直在我所工作的學校讀完小學。這六年間，我和孩子同進同出，同吃同睡，可以說是照顧得無微不至。但同時也養成了孩子依賴性太強的毛病，每天穿什麼衣服拿不定主意，自己的東西丟三落四，遇到事情不想擔當。特別是對待作文，總認為媽媽會替他修改，不願意自己動腦筋寫。

痛定思痛，我下定決心，強行“斷奶”。在孩子爸爸的支持下，在孩子進初一之時，我踏上了援疆支教之旅。從此，我遠離家庭，孩子的日常全部由他爸爸照顧。孩子不得不由媽媽的“全陪式”管理，瞬間更換成了父親的“放養式”管理模式：自己收拾書包文具、自己搭配服裝鞋襪、自己完成並檢查作業……有意思的是，這孩子一改小學的依賴毛病，變得主動和積極。他不僅很快適應了初中的學習節奏，還學著自己合理地安排生活。我想，這和他父親不拘小節、敢於放手的態度有很大關係。

一年過去了，每當假期回家，見到孩子的變化，我甚為欣喜：他能幫父親安裝風扇片、車載行李箱，他能自行購物，零花錢週期正常，他能積極參與班級事物，成功競選成為組長，他能自主學習，成績居班級前列……

其實，每個孩子內心都有一棵自主管理的種子，一旦激發，便很快地生根發芽。我，不再把種子捂在懷裡，灑下它，它長得更好！

賞楓亭

對初中生來說，我認為讓他們自我管理更好。自從兩個女兒上初中以後，我就不怎麼監督她們讀書了。我可以在網上查看她們的平時成績和考試的分數。如果成績下滑，我會提醒她們和問她們有什麼雖要幫忙。

這裡是自動升初中的，所以沒有小學升學考試的壓力。在女兒上初中前，我家所屬的初中學校已發信叫父母陪同女兒去初中選課。學校提供三種課程，榮譽課程，榮譽加大學預備課程，和大學預備課程。由於女兒的小學成績和州考的成績都很好，所以我幫她選了最難的榮譽課程。

女兒的初中班有很多的聰明小孩，大家都想拿A, 所以競爭很激烈。女兒講小學和初中的分別是見不到了那些比老師上課還要講多話的同學，還有拿到B回家被父母罵的同學。如果小孩在小學以後沒有養成自我管理能力，而雖要家長陪讀，他們在競爭激烈的環境下就會容易失去競爭力。

到時他們上高中的時候父母也陪讀或者上補習班而考上很好的大學，他們就容易是那些被大學退學的學生。這裡的大學有一部分的學生在頭兩年會因成績太差被退學或要改專業，所以小孩要從小培養學習管理的能力才可以順利大學畢業的。

世上每個父母都希望自己的小孩比自己活得更好，所以都儘自己的能力去幫助他們，但初中的小孩已開始獨立了，他們是不雖要你總在身邊盯著的。如你在他身邊監督陪讀，你不是在盯著他嗎？

妙妙在北加

我認為真的這個問題來說的話，不能是一概而論的，因為孩子都有自己的個體差異性，每個孩子的自覺性和自我管理的能力都是不一樣的。

所以具體應該怎麼樣做，還是要根據自己孩子的實際情況來做出選擇。

• 今年我就碰到這樣一個學生，這個學生小學時候成績是比較好的，當時就是以不錯的小考成績進入了我們學校的尖子班。剛開始來的時候還可以，但是慢慢的就發現學習態度不是很端正，上課也經常無精打采的。
  
• 下去了解了一下才發現，原來是這位學生迷上了玩電腦遊戲，每個週末都會到網吧去玩遊戲。因為這個學生家住得比較遠，平時週末都是不回家的，而在週末的話，學校只是在晚上睡覺的時候查人，所以一直都沒有發現這位學生存在這樣的情況。
  
  
• 直到後來發展到逃課上網，甚至夜不歸宿，當時由於問題比較嚴重，就把家長叫來溝通了一下。家長了解了這個情況以後，也非常重視和配合。
  
• 在對孩子進行了批評教育以後，孩子的母親就做出了一個決定，就是打算在學校附近租個房子，邊打工邊監督孩子讀書。
  
• 就這樣帶了半年以後，這個學生確實也沒有再去網吧，而且學習態度也有了很大的轉變，整個人的精神面貌也好了很多。學習成績也在慢慢提高，整體上來講這位學生母親的監督和陪伴是起到了很大作用的。
  

我認為，對於一些自覺性比較差，自控能力也不強的孩子來說，還是離不開家長的監督和管理的。因為這樣的孩子，你想指望他自己來管理自己，是不太可能的事情。

另外，初中階段對孩子們來說是非常關鍵和敏感的一個時期，很多孩子在這個時期，不管是在心理上還是生理上，都會有很大的變化。

• 上初中以後，孩子們對於很多事物都有了一些瞭解，也會產生一些好奇。如果在這段時期，不能及時的瞭解孩子的心理變化，產生了一些不好的行為習慣，很有可能會錯失最佳的教育時機。

關於陪讀，我覺得家長應該要清楚的認識到它的意義，陪讀並不是說隨時隨地要跟著自己的孩子，任何事情都給他包辦了，如果是這樣的做法的話，那還不如不陪。

• 因為這樣做的話，家長可能是做到了時時監督陪伴，但又很有可能會培養出一個“巨嬰”。也就是什麼事情都不會做，也不想做，隨時打著學習的名義逃避家裡面的各種事情。如果是這樣培養出來的孩子，那麼跟廢人差不多了。
  

所以家長應該正確的評估自己的孩子，也不要為了圖清閒省事，就對一個初中的孩子完全放手，那麼以後你可能會看到一個你非常不願意看到的結果。

大P老師地理課堂

家長應該陪讀，學生的學習效果更好。

初中屬於九年義務教育階段，如果不是上私立(民辦)初中，不是住宿制。沒有早晚自習，學生晚上會住在自己的家裡。這裡所說的陪讀，不是上高中那樣的陪讀，要在學校的周圍租房子陪讀，而是學生在家裡做作業時，家長陪伴(陪讀)。

家長為什麼要陪讀呢？

(1)、初中生的年齡在13一15歲之間，正是青春發育期。

這個時候，自控能力較差，很容易受外面環境的影響，產生叛逆期。當學生寫作業的時候，家長放下手機默默地看住孩子寫作業，拉近了家長與孩子之間的感情。有時候，在寫完作業的空隙，讓孩子說說心理話，問問孩子生活和學習上還有哪些需求，及時掌控孩子的心理動態，關注孩子的情緒，讓孩子順利渡過叛逆期。

(2)、家長陪伴孩子寫作業與家長不陪伴效果不一樣。

②如果家長陪伴孩子寫作業，孩子不敢粗心、馬虎，一定會認認真真寫作業。如果有不會的題，家長能輔導更好，萬一不能輔導，也可以幫助孩子在網絡上查找，等於給孩子請了家教。家長陪孩子寫作業，無論家長是否懂得作業題，關鍵要的是孩子寫作業時的認真態度，作業工整美觀的效果。

家長陪讀，當發現孩子情緒不對的時候，千萬不要發火、不要在孩子面前洩露情緒，要幫助孩子化減壓力，讓孩子樹立自信心，增強學習的動力。現在孩子的學習成績，不僅拚的是孩子自己，重要的是拚家長的關心程度、家長的精力和物資上的投入。

周文生WS

家有初中生，為了孩子的學習和前途，是選擇家長監督陪讀，還是選擇讓孩子自我管理。

很明顯，這個問題在不同的人看來，有不同的看法。

結合多年教學經驗，本人認為要因人而異。下面就簡單的談談，並談談個人對家長朋友們的建議。

少部分學習自覺的初中生，家長可以讓孩子自我管理。

極少數品學兼優的孩子，家長大可以選擇讓孩子自我管理。

但這樣的孩子畢竟很少，可遇不可求。大都會有一種前提條件，那就是小學階段養成了很不錯的學習習慣。

大部分普通初中生，家長應該以自我管理為主，引導為輔。

這樣的孩子，成績一般，學習自覺性可能也一般。

現如今，娛樂項目太多，而學習很枯燥。因而，孩子們很難能安心學習。

事實上，別說孩子了，就連家長也很難做到長時間專心致志的學習。

因而，家長在監督陪讀的時候，如果作業很多的話，注意讓孩子們勞逸結合。

如果作業不多的話，那就規定完成作業後再玩。

注意，這樣的孩子學習習慣、尤其是學習方法可能不打好，家長可以諮詢一下班主任，然後針對性的監督陪讀。

少部分成績較差，也不努力學習的初中生，家長務必要以監督陪讀為主。陪讀過程中，經常鼓勵表揚。

這種學生，因為種種原因成績較差，因而可能對學習沒有興趣。

或者是，雖然孩子很努力學習了，但成績還是很一般。

第一種情況，學生本人會很苦惱，家長的適當鼓勵表揚，能刺激他們，讓他們更加努力。

第二種孩子，本人自然也會很苦惱。家長的鼓勵表揚，能讓他們更有信心進步，而不是自暴自棄。

個人建議。

對初中生的家長來說，除了極少數老師、課外輔導老師、學生時代的學霸、從小學起跟著學生一起學習的家長等外，如果孩子不是學霸、學習成績沒處於突飛猛進階段，最好讓孩子參加課外輔導。

有條件的家長，建議選擇輔導效果更好的一對一輔導。

畢竟，雖然少數參加課外輔導的學生，成績提升效果一般，但大部分孩子都進步了。

並且，這麼多家長選擇讓孩子參加課外輔導，他們又不是傻子，自然有這樣做的道理。

敲黑板，現在各地的普通高中（含重點高中）的錄取率都在50%左右。

為了讓孩子能考上高中，能擁有一個成功可能性更高的未來，家長務必要用上各種手段。

不然的話，未來的時候，孩子可能會抱怨家長當年沒做好教育工作，而家長本人也會很自責！

天問魚

這個問題要視孩子特質而定。

比如我知道的一個孩子，爸爸是飯店面點工師傅，媽媽是賣菜的。夫妻倆學歷不高，對孩子學習上的幫助實在有限。雖然如此，夫妻倆對孩子的學習期望值卻很高，可以說盡其所能為孩子創造學習的條件。孩子也比較爭氣，學習一直在全校都名列前茅。夫妻二人大多數時間在外為生計日夜奔波，孩子基本就是一個人待在家，學習主要憑藉的就是自我管理。

我身邊還有好幾個這樣的孩子，學習主要依靠自我管理。這類孩子，學習主要憑藉的就是一個內生動力，即“我要學，我想學”，而非“爸爸媽媽想讓我學”的動力機制。這類孩子也比較自律，有較強的上進心且計劃性，行動力較強，對自己有比較清晰的認知，對未來也有明確的期許，並願意付諸努力去實現他們的理想。

還有一類孩子，在學習上不甚主動，貪玩、容易受外界環境影響；有上進心但行動力不夠強，毅力恆心不夠，自律性也比較差；智力中等以上，學習上有一定天分但對自己要求不太高，容易滿足於現狀；學習成績尚可，處於中上。這類孩子，學習主要介於內生動力和外在督促之間。基於其學習的內生動力不夠強，這種情形下就需要父母外在的督促陪讀作為助力。

以上兩類孩子，第一類孩子是真正意義上的學霸，第二類孩子往往會有兩種結局：第一種，成為“偽學霸”，學習主要憑藉外力督促，外力一旦消失，這些孩子立刻會原形畢露，被打回原型。第二種，變成真學霸，通過父母日積月累的行為習慣的培養和塑造逐漸“積行成習，積習成性”。為了避免第一種結局，父母的監督陪讀方式就顯得尤為重要，即不要太過於依賴高壓強力，而更多通過柔性引導鼓勵、讚許或者以身作則的方式來進行，因為高壓強力有時候會適得其反，壓力多大，反彈力就有多大。

回到這個問題，父母們在選擇是否監督陪讀的時候，首先要認清自己的孩子是什麼樣的孩子？如果屬於第二類，父母犧牲一些娛樂休閒時間，身體力行地進行監督或陪讀就是必要的。當然，監督陪讀的最終目的還是要讓孩子學會自我管理，父母評估時機適時放手也是必須的功課。

以上，供參考。

孫衛華

題主所提的這個問題非常有價值，這是關係到每一個初中生未來命運的重要問題。據我從事家庭教育工作多年經驗來看，至少有近三分之一的初中生，因為家長不能合理做好監督與陪伴，而是讓孩子自我管理學業，結果因為孩子自控力極弱，而毀掉學業。　

若問對於初中來說，家長監督陪讀好，還是讓孩子自我管理好，答案並不確定，需要看孩子的自我管理能力，那怎樣去衡量一個孩子自我管理能力呢？下面我歸納幾點供家長參考。

第一，在小學階段如果家長特別重視孩子好習慣連續培養，孩子進入初中後自律能力會很不錯。懂教育的家長，在整個小學階段，會對孩子進行良好的生活習慣和學習習慣培養，到了五年級時，孩子基本可以進行基本生活技能的獨立操作。如晚上睡覺不需要父母督促，早晨鬧鐘一響自覺起床，能夠自覺洗漱和吃飯，能夠自覺按規定時間離家去上學，能夠獨立並自覺完成課外作業等。像這樣的孩子到了初中後仍然會保持好習慣的持續，家長可以考慮適當放手讓孩子自我管理，但是仍需要家長做合理的監督管理。

第二，如果孩子在小學階段課外愛玩手機或電腦遊戲，進入初中後必須要陪讀。當然這裡說的陪讀是指在家，或者在學校附近租房子陪讀。我們都知道遊戲對一個人的誘惑力堪比毒品，只要上癮就很容易摧毀一個孩子的意志力。家長必須要通過陪讀來做好監督與管理孩子使用電子產品的工作，確保孩子不遊戲成癮並失控。現在影響孩子學業最嚴重的因素恰就是手機或電腦遊戲。因此，家長最好與孩子制定好遊戲使用規則，並嚴格做好監督工作，絕不能任由孩子為所欲為。

第三，平時生活懶惰，生活態度消極，缺乏上進心的孩子必須要陪讀。凡具有這些消極生活態度的初中生，往往在小學階段就已經很糟糕了。至少說明家長不懂家庭教育，或者壓根就沒有重視過家庭教育，才導致孩子生活懶散，好逸惡勞不良品質的形成。對於有這些不良習慣的孩子，既有男孩子，又有女孩子；既有家庭很好的孩子，又有家境並不是很好的孩子。可以說，家長的生活態度和消費態度對孩子有深刻的影響。只要家長榜樣行為做的不好，都容易讓孩子易懶惰，自然在初中階段要重視陪讀。

第四，如果家長沒有陪讀條件，可以讓孩子進管理嚴格的初中住宿。我接觸過不少家長，由於平時工作特別忙，根本沒有條件給孩子做陪讀工作。只能聯繫民辦可住宿的學校，讓孩子住校後過集體生活。對於那些管理嚴格的住宿學校，老師一般都非常有責任心，且學校能夠把學生一天的生活節奏合理安排，從班級到宿舍等所有活動場所都納入監督管理範圍內，尤其是對手機和電子產品的管理更為嚴格，一般都不允許學生帶。家長只需要孩子週末回家後，加強監督與管理，增進彼此交流就行了。

綜合以上分析，相信家長對於孩子上初中後，是否陪讀還是放開孩子自我管理，有了初步的認識。如果你還有什麼困惑，可以在評論中寫下，我方便時再給你一些建議供參考。

關鍵字: 陪讀 教育 初中生