2020-01-09 06:06:00 佚名

raoyaoting

筆者很明確的告訴題主，一定是在學校跟著老師的進度學好。這是毋庸置疑的。

自1978年恢復高考至今，我們國家的教育體制已經經過了42年的發展，尤其是基礎教育的發展更是迅猛。應該說我們國家已經形成了非常完備的現代基礎教育體系，從國家層面到學校層面，都已經形成了一套非常完備的教育模式。

因此，孩子在學校能過接受最專業、最完善的教育，再者，學校的教師隊伍也是十分專業和正規的，他們都是經過教育主管部門組織的教師招聘考試才能進入到學校。因此，素質都是非常的高，孩子在他們的手裡我們家長都應當放心。

反觀課外補課機構，現在市場上的補課機構魚龍混雜，水平參差不齊，另外，他們沒有完備的教育體系和教育計劃。因此，如果將孩子的學業寄託在課外教育機構的身上，很有可能會將孩子給耽誤了。

當然，如果孩子由於在學校沒有掌握好課堂知識，需要在課後進行適當的補習和鞏固，那麼選擇課外輔導機構也是可以的。但是，在選擇補課機構時一定要擦亮眼睛，不能選擇那些規模小、教師人員不穩定的機構，最好選擇那些有一定的知名度，規模大、辦學時間長的機構，這樣相對來說有保障。

但是，千萬不要主要依靠課外機構來提高孩子成績，這是靠不住的。

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說文寫作

看到這個問題，我捋了捋思緒，快速的從腦海中搜索著答案，但是思來想去，覺得這個問題非寥寥數字能說清楚的，但是既然應邀來答，不講清楚豈不辜負題主一番美意。所以，我就結合案例、數據來分析一下這個問題。

這裡先強調一個前提，上輔導機構的話，如果是選擇1對1輔導，那大概率是上1對1輔導更好一些，當然前提是輔導老師能力靠譜。如果上輔導機構也是1對多的那種，那還不如在學校認真聽老師講課，還不需要多花錢。

所以，下面我就暫且以課外輔導機構也是1對多培訓作為前提來分析。

根據我的經驗，如果把學生分檔的話，可以分為四個檔：

特優生（年級前十名以內）、優秀生（中上游水平）、中等生（中游及偏下）、差等生（成績排在年級後幾十名內，具體數字不好劃定）。

對於特優生來講，平時老師上的課是無法滿足他的學習需求的，老師講的都早就瞭然於胸，所以這些學生一般上課很少聽老師講，而是自己學習自己的，甚至會出現老師已經教不動這個學生的現象。舉個例子，一些高中高三的學生，當他的成績能穩定保持在650分以上，那麼這些學生的水平很有可能就已經超越了老師的水平，這就應了那句話：長江後浪推前浪，下一句自覺腦補。所以這些學生再跟著老師的進度學習，那簡直就是在浪費時間，浪費生命，當然，他們很少報課外輔導班，因為根本不需要，他們需要的是大量的習題冊、輔導書，自學足矣。

如果你屬於特優生，那麼應該知道怎麼做了吧。

再來說優等生，他們要想跟著老師的授課進度，完全輕而易舉，但是又沒達到特優生那種自學成才的水準，為什麼？其實就是差一個方法。學習方法，說起來比較空，但是是真的會影響一個學生的水平。大家的智商都相差無幾，除了自律、勤奮之外，能夠影響學習成績的其實就是方法。但是老師上課滿足的是大多數學生的學習需求，沒有精力去專門輔導哪個學生（競賽輔導老師除外），但是優等生有需要找到適合自己的學習方法，怎麼辦？可以考慮找個課外輔導班，去找一些靈感，記住，是去找靈感，找能夠打通自己任督二脈的靈感，不是去重複學習已經學過的知識，也不是去提前學習即將學習的知識，找對方法，打牢基礎，彌補不足才是第一要務。初中的一分一檔成績排名沒有專門的數據，但是高考的數據我很清楚，因方法不當，導致一分的差距，帶來的排名可能就是上千個名次的距離。也許多了一分，你可以上清華北大，但是少了這一分你就與清華北大失之交臂。所以，當優等生足夠努力的時候，抓緊時間找到一套適合自己的學習方法是當務之急。

如果你屬於優等生，那麼可以考慮我的建議。

中等生呢？建議還是乖乖的跟著老師的進度走。有過定性的統計，不一定權威，就是一般情況下，考試試題百分之七十都是建立在基礎知識之上而設計的，也就是說，如果你的基礎知識足夠紮實，那麼在不粗心的情況下，拿到滿分的百分之七十是沒問題的。但是很多中等生很難達到這個水準，為什麼呢？就是因為沒有很好地掌握基礎知識。而上面提到，老師上課講的內容時滿足多數學生的需求，而這個多數學生其實指的就是中等生。所以，中等生只要上課認真跟著老師講的思路走，就OK了，不要去想著做什麼難題、提前學習什麼新知識，因為之前的知識還沒有學透徹，所以有時間倒不如回過頭來把學過的知識再鞏固幾遍。中等生和優等生的差距，是因為上課注意力不集中，課下又不夠勤奮，內心還想超前學習，導致基礎不牢固，所以打好基礎是中等生向優等生進階的路徑。

差等生（沒有貶義的意思）就更不要講什麼超前學習了，我想這類學生也不會有這種想法，他們想的肯定是怎麼把現有的知識學好，但是僅僅是想一想，因為自律性差、自學能力差，他們表現出來的往往是給人一種不思進取的印象。事實上，他們的內心也是力求上進的，只是行動與想法相悖，往往心有餘力不足。他們無法像中等生那樣跟著老師的進度走，時常被課後作業整的抓狂，基本沒有時間去回頭學習各個科目已經學過的知識。於是乎就進入了一個怪圈，差等生只能一直是差等生。那麼差等生是不是就沒有逆襲的可能了？當然不是，前面說了，大家的智商相差無幾，好多差等生的智商甚至略高一些，那麼只要方法得當，還是有逆襲的可能的，只是逆襲的過程可能會比較痛苦。因為你必須自律，你必須勤奮，你必須有所取捨。自律、勤奮很容易理解，需要一個循序漸進的過程來培養，那麼取捨是幾個意思呢？差等生的基礎很差，需要抽出時間去惡補之前落下的知識，那麼就需要額外的時間，但是除了上課，課下還要完成老師留的作業，焦頭爛額的情況下哪裡還有多餘時間？上課是不能捨去的，那麼就只有捨去課後的作業時間了。是不需要做老師留的課後作業嗎？當然不是，而是要多向老師、同學請教，縮短完成課後作業的時間，擠出來的時間就用來惡補落下的功課。但是，說實話，這樣擠出來的時間也是有限的，平攤到所有科目，只能是杯水車薪，所以一開始最好是把這寶貴的時間用來專攻一科，就是反圍剿和解放戰爭時期，我黨提倡的“集中優勢兵力各個擊破”的戰術，集中時間先攻克一個科目，當這個科目被攻克了，那麼你就會有更多的時間去攻克其他科目，切忌一口吃個胖子的想法。這時候可以考慮課外輔導班咯。

針對四類學生的分析就是這樣，不知道題主屬於哪類學生。如有不當之處，歡迎網友指正，拍磚也闊以的喲。

我是“教育潛行者”，歡迎關注、留言互動。教育不是依靠一個人兩個人就能做好的，需要家庭、學校和社會共同努力，我願做其中的一滴水、一份子、一個渺小的單元。

教育潛行者

你好，我是小七老師。我來回答你的問題。

初中學習是跟隨學校老師進度好，還是額外去補課機構上課好？

1、我的態度很明確

學校課程是主食，補課機構的是餐後甜點，你覺得你要以哪個為主？

另外，如果家長覺得補課機構的內容才是正餐，那麼你不如就在補課機構上學吧，何必花兩份錢呢？家長們，你們的錢也是辛辛苦苦掙來的，不要這麼浪費。

2、家長需要弄清楚學校和補課機構的辦學宗旨。

學校，特別是公立學校，它們是全額撥款事業單位，它們的辦學宗旨是教書育人。

補課機構是私人辦的機構，它們的辦學宗旨是什麼？請恕我直言，是賺錢。正規的補課機構，會在賺錢的基礎上搞好教學，對得起自己收的錢。不正規的補課機構，隨時作著分錢走人的打算。

3、學校和補課機構的教師有什麼區別？

不論是公立學校還是私立學校，都要服從教委管理，都有辦學資質，學校老師都是通過考試招聘的正規大學畢業並且取得了教師資格證的老師。

特別是公立學校裡面的教師，都是通過編制考試，從數百數千人裡脫穎而出的。他們是考大學、考研考博、考編，一路過關斬將奮鬥過來的，他們有得當的學習方法和努力的習慣。

補課機構裡的老師呢？也許有正規學校畢業持有教師資格證的，也有還沒有。

正規學校的老師都是跟班上，一個循環一個循環地教學。補課機構的老師呢？大多換得比較頻繁，甚至下午要上課了，上午還在到處打電話請老師。暑期拉大學生去教課的也不稀奇。

當然，萬事不能一棒子打死。也許補課機構也有幾個特別優秀的老師，但是我們能不能那麼幸運地碰到呢？而且我始終堅信術業有專業，專業的老師總歸讓人放心一點。

4、學校和補課機構都教些什麼？

有一次送女兒去書法班，樓下有個英語補習班在招生。有對母子猶豫著要不要報名，輔導班老師勸道：“我這裡上的這些課程真的很重要，你們老師上課的時候都不講的……”我簡單瞭解了一下，她介紹的是牛津英語口語班。

確實，她的這個興趣課程學校的英語課涉及的不多。為什麼？是不是學校老師藏著掖著故意不講？其實是因為教學目標和教學要求不同。

學校是要講升學率的，必須教學中考、高考要考的東西。課時也就那麼多，老師必須有所取捨。問一問那些聽課認真的學生，我們就會明白，中高考考試內容，老師絕對不會落下，肯定會一一講到的。至於興趣課程，學校老師就心有餘而力不足了。

所以，文章一開頭我就說了學校課程是主食，輔導班課程是甜點。甜點不吃不影響大局，主食不吃會影響生長髮育。

如果學生和家長的目的僅僅是陶冶情操，那麼以輔導班的興趣課為重也無可厚非。

如果學生和家長的目的是提高成績、考大學，那我建議大家還是要重視學校課程，跟住學校老師的進度，不要本末倒置。

我是小七老師，樂於為您解疑答惑。歡迎關注我，歡迎留言討論。

墨公子說教育

初中學習，是跟學校老師的進度學好，還是上額外的補課機構好？筆者認為，跟上學校老師的教學進度和上額外的補習機構，並不矛盾；最好是既跟上學校老師的教學進度，又上額外的補習機構，兩條腿走路，齊頭並進，相輔相成，學習效果應該更好！

學校老師的教學進度是符合教育規律的整體把握，是全面學習基礎知識的主體。學校教學進度不是隨隨便便安排的，是國家依據教育教學的客觀規律和青少年學生的身心生長規律，科學的、有計劃的、全面的妥善安排。只有有效地跟上學校老師的教學進度，才能全面把握學校教育的基礎知識要求，才能全面提升個人的基本能力水平，才能增強學生的團隊意識和合作精神，才能高效地提高學生的全面素質，也才能更好地應對各類考試、提高學習成績。

額外的補習機構是學校教育的有益補充，針對性、專業性更強，有助於學生查漏補缺，補足學習中的“短板”。合理合法的額外補習機構，是受到國家支持和扶持的，它們順應市場需求，滿足家長與學生的特殊需要，具有存在的合理性；額外補習機構遵守國家法紀，符合國家教育政策，設施完善，理念先進，針對性、專業性更強，能夠有效地彌補學校教育存在的缺陷和不足，具有存在的合法性。發揮好額外補習機構的有益補充作用，對學生髮展特長、彌補不足，具有突出的效果。

把學校老師教學進度學習和額外補習機構補習進行科學搭配、合理分工，對學生的學習進步能夠發揮更為顯著的理想效果。家長和學生根據自身條件和要求，一方面緊緊抓住學校老師的教學進度，全面學習基礎知識、掌握基本能力、提升協作素養、增進整體素質；另一方面認識清楚自己的興趣愛好、及基礎知識和基本能力“短板”，高效地參加額外補習機構的校外補習，努力補上知識與能力上的差距，發展好個人的興趣愛好，必定能夠使學生的學習得以全面發展，學習成績取得巨大進步！

學校教育和額外補習機構補習都不是孤立存在的，“帶著有色眼鏡”看待任何一方，都是利弊參半的，只有讓雙方有機結合，取長補短，才是最好的認識態度和對待方式！