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高一的時候學科比較多，知識點比較雜，孩子由初中剛上來，肯定還沒有找到北！所以，家長先別急，得和孩子先聊聊原因，如果是外在原因，得梳理一下，如果是孩子自身思想出了點問題，例如學習被動什麼的，那就要做孩子工作了。
同樣，如果是知識上的問題，孩子沒弄懂，在知識點上容易形成脫節，這時候，再考慮是否補課，不然，孩子人去了，心思也不在！
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我不建議貿然補習。孩子這個成績，最大可能是沒怎麼學，要不然不會各科都差。
我孩子已經上高三，談談自己的親身感受。
孩上上高一前，為了讓孩子更好適應，報了數理化生的銜接班，老師是高中在職老師。孩子本身在暑假裡，還是中考完的暑假，情緒上有點牴觸，可又迫於家長和對未來高中學習的擔憂，不得不去。可補習班的節奏比較快，要一個月預習完上學期四門課程，又是初學，效果很不好，我覺得還起了一定反作用。高一上學期孩子一直很吃力，特別是數學，期末考試很不好，記得90多分，滿分150;物理生物也一般，化學稍好點。
寒假中，就徵求了孩子的意見。孩子也覺得補習班效果很不好，沒效率，還不如自己看書。我們就決定白天孩子在家先複習後預習，複習主要是先把書看透，課後題吃透;先預習前兩章，有疑問晚上下班回來我們一起探討(我已經提前把高一課程自學過了，只是孩子不知道)。一個寒假下來，孩子沒感覺很忙活，我也不用接來送去，孩子說基本上弄明白了。
以後的數學，基本上沒下過120，高二分科選了史地生偏文，在文科班裡數學第一的時候多，最高一次137，雖然比理科生們還有差距，但已經很滿意了。理化不選也不完全是成績不好，主要是太吃力，孩子不是理科腦子，有些太感性。
所以，我一直認為，孩子自學比補習效果好。孩子如果偏科，可能跟對某科的興趣和敏感度有關，但如果各科沒好的，就基本上是態度問題，沒認真學。
我一朋友的孩子就是如此，小時候數學敏感度比我女兒好，可高中基本上半玩半學，上課看小說，成績就一落千丈;還有一個孩子，高一最好成績年級前50，可高二上學期玩手機，一下掉到400多。
針對這個情況，家長還是應該首先搞清楚孩子的真實學習狀態，先解決態度問題。孩子想學習，再決定自學還是補習。如果孩子住校，建議孩子還是改走讀，要不然孩子在學校都不知幹什麼，每次都等成績出來再發現問題，效率太低。高中一共就那麼點時間，耽誤不起。
我是“小學奧數時光老師”，也是高中生家長，希望能幫到更多家長。
小學奧數時光老師
作為從教快三十年的高中老師，一直擔任班主任，也是孩子家長，鄭重建議你，不要去補課。
瞭解一下目前的形勢，學校教師緊缺，能拿到教師資格證的，有一定教學能力的基本都進了學校，學校老師是嚴禁補課的。外面的補習機構的老師水平參差不齊，對高考也不夠熟悉，去補習意義不大。
瞭解一下孩子的想法是哪裡來的。是別的同學都在補，還是任課老師暗示的，如果是任課老師暗示，果斷舉報。看看有沒有補習機構忽悠，有的機構亂承諾，其實最後成績根本提不上來。
瞭解一下補課的實質是什麼。補課的實質是補差，也就是上課不聽，課後不學的人補課有效果。70分的孩子說明學習自覺性不錯，再補課是提優，補課提優效率是比較低的。因為補課本身是要消耗時間的，這個時間本來可以讓孩子自主學習。
高一是基礎年級，適合花時間培養興趣，培養優勢學科，要學會獨立思考。這個時候補課，會增加孩子的依賴性，現在開始補課對一般家庭會形成強大的經濟壓力，不僅效果不好，還影響孩子的成長。
補課也不是對所有學科都有效果，比如說語文，孩子能考70分，只要平時能增加點讀書積累，養成練筆習慣，完全沒有必要補習。補習的老師自己也沒有把握考70分以上，你說補課有何意義。
退一步講，孩子即使要補課，也要有重點，補哪門學科，這門學科補哪個模塊，這個都要心中有數。即使要補課，高一也不是最佳時機，可以到高二進高三的暑假，這個時候，孩子方向已定，薄弱學科也出現，哪些章節有問題，心中也有數，這個時候對症下藥重點突破，可能又點用。
但補課是下下策，不到萬不得已不要補課，真正優秀的孩子不是靠補課培養出來的 ，即使靠補課考進大學，大學畢業之後呢？愛孩子，就要為之計深遠 ，孩子將來獨立的學習能力，獨立解決問題的能力是孩子的立身之本。
高一的時候鼓勵孩子多和成績優秀的孩子交往，有不懂問題多向老師請教，語文擴大閱讀積累，英語注重詞彙積累，加強原著閱讀，數學上可以補充一點練習，這樣孩子慢慢會優秀起來。希望我的意見對題主有幫助。
孫志成
目前才高一沒多久，不建議補課！我做培訓機構多年了，說實在的，這一個行當，好老師少，家長和孩子試錯成本高。你現在孩子才高一上了沒多久，孩子很可能是處於適應階段，就不要盲目考慮補課，萬一浪費了時間又浪費錢就不值得，關鍵是對孩子自主學習能力的培養也不利，我提供一點建議，你可以想想再去決定:
1.初中成績怎麼樣，如果初中都很優秀，那麼大概率說明是不適應高中學習生活，這個時候不要出去補課！
2.同學關係處的怎麼樣，有沒有覺得無法和身邊同學交流？如果這樣大概率是適應問題！不要去補！
3.他/她對老師有什麼樣的看法，如果是討厭，你要弄清楚為什麼！不然你補課也白補，因為始終學校的課才是正課，不能抓不到重點。
4.他/她對自己的期待是什麼，根據經驗和心理學的理論，學習意志太強了也不利於成績提高。
基本搞清楚這些問題，你就可以判斷需不需補課了。希望這樣可以幫到你……唉，現在到底怎麼了，感覺高考越來越簡單，還學得越來越困難，我們當年都沒有補過課，學校讓補課還有人去找教育局告密揭發，最後考211和985的同學也一大堆，也不是實驗班。
奇文另解
孩子主動要求補課，實屬不易！家長應該支持！只是在補課的科目上要進行選擇，不能全都補！原因如下:
第一，孩子各科均在70分，孩子雖然著急，但是並沒有氣餒，而是積極的尋找解決的途徑:希望通過補課來改變現狀，提高成績。可見孩子想要進步，家長要支持。
第二，關於補課科目要選擇。高一數學，語文，英語，物理，化學，生物，政治，歷史，八科，都補課，不說金錢，就是時間成本有多大？這週末還怎麼愉快的玩耍？這才高一啊？補課可以，科目需要選擇！具體補哪一個科目需要經過認真考慮決定。
1選擇學生優勢科目，這次成績下滑明顯。本來就是優勢科目，學生學習有興趣通過補課，能夠迅速找到一些解決問題的方法，經過一段時間補課，成績回升比較明顯。
2選擇學生的劣勢科目進行補課。這些科目是學生瘸腿科目，總給拉分。有點學生在這些科目上，花費很多時間精力，總是不得其法，成效不大。這個時候進行補課，在老師專業的指導下，對知識進行一個系統的學習，有利於學生對知識的理解和把握。一些總不理解的知識點，困擾自己很久，可能就是老師一句話的事。通過補課喜歡上這個科目，劣勢變優勢也是有可能的。
舉個例子，英語中限制性定語從句和非限制性定語從句的區別。
形式上:限制性的沒有逗號，非限制的有逗號。
和先行詞的關係:限制性定語從句就是做定語，限制前面的先行詞。不可去掉。
非限制性定語從句，只是一個補充說明，它是對先行詞的進一步解釋說明。可以刪掉。
例:
The old man has two sons who are doctors.這個老人有兩個當醫生的兒子。
The old man has two sons ,who are doctors.這個老人有兩個兒子，他們是醫生。
第三， 要明確補課是一種手段，現在補課是為了將來不補課，不能完全依靠補課。學校才是我們學習的主陣地，抓住課堂才是王道。如果一個學生學校裡不主動學習，應付一下，只靠補課是沒有意義的。
綜上述，學生要進步，要補課，家長要認真對待，萬萬不可用一句補課沒有用，回絕孩子。
肖老師英語課堂
很多的家長和學生都會把希望寄託在補習班身上，覺得只要上了補習班成績就能上去。只能說理想很豐滿，現實很骨感。
一般來說孩子學習成績不理想，是什麼原因造成的呢？毫無疑問，就是學習效率！
一般高中生之間每天的學習時間差異不會很大，因為畢竟高中學習內容比較多，學習難度也很大，所以多數學生的時間都是基本安排滿的。如果一個孩子比另外一個孩子每天多學習半個小時，看起來就會感覺這個學生非常非常努力了。
而學習效率才是決定一個孩子學習成績的核心關鍵所在。
學習效率跟學習方法、學習策略以及學習管理息息相關，這當中學習管理會起到非常重要的作用。現實中多數孩子的學習管理是非常糟糕的，這也是為什麼像衡水中學這樣把學習時間管理統一到極致，最終取得良好效果的重要原因。既然你不會管理那麼學校就統一的幫你做好安排，你只要按部就班的去做就行了。雖然這種方式簡單粗暴，會扼殺學生的自主性和創造力，但無疑對於提升學習成績來說是非常有效的。如果孩子自己能夠學會做學習管理，那麼就可以很輕鬆的有效提升自己的學習效率和學習成績。我們學習力教育中心就有系統的學習管理相關的課程，但都是不定期開展，而且一開展就會很快被報滿。你可以根據自己的具體情況，在當地就近找一找，有沒有這方面的課程可以學習。
每位家長當孩子學習成績不理想的時候，不要急於給孩子報輔導班，而應該找出問題產生的關鍵所在，然後科學合理的去解決，這才能夠有效的解決實際問題。一般來說，幾乎所有的孩子學習成績不理想都源於學習能力和學習過程，著手這兩方面去解決，可以很輕鬆的解決孩子的學習和成長問題。
學習力教育視點觀察
回答:作為家長，應尊重孩子的意願。
1.孩子高一，各科70分，說明各科掌握的基礎知識已“報警”，按理講，出現這種狀況，孩子可能灰心喪氣，裹足不前。其結果呢，恰恰相反。孩子不僅氣餒，而且還積極主動地要求補課。其精神，難能可貴。
2.孩子補課，要求進步。作為家長，應無條件地支持才是，切不可潑涼氣。氣可鼓，氣不可洩。不管補課機構資質如何，相信補，總會比不補強。知識的積累，要靠一點一滴的積累。哪怕補課後前進一名，那也算補課補得有成績。
3.補課，往往在節假日或雙休日。這時參加，對孩子衝擊非常小。因為這時不上課，不學新知識，知識負擔輕，對中下等成績的學生說來，是積極的有益的。
總之，補課，是件好事，少補少得，多補多得。只要孩子願意，家長何樂而不為呢？
江水濤濤8851
這個問題不是補課就能解決的問題，這得看你平時的學習情況，如果你用功學習了，成績沒上來，說明你的接收能力不足，學習方法不正確，沒有能跟上老師的節奏，這樣就得調整思想，認真學習，有的時候成績就是這樣的，補了也不起作用，所以我覺得還是找老師談談看看問題出在哪裡，然後再找解決方法。
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高一七十多，高二就會四十多，高三也會四十多，高考總分400一大關。
物理楊老師3
高一孩子，各科差不多都70分左右，孩子想補，而且都想補，到底怎麼辦
首先，剛上了高一，孩子各個科目在考試還有學習難度上都有一個大的跨度，因為各個科目總分設置不同，而各科考試都是70，其實各科目也有偏科的現象，到了新的學習環境，這些都是正常的，畢竟才是高一，調整下逐步跟上還是沒什麼大的問題的。
其次，孩子很想補習，其實是感覺到了壓力，但又很著急，所以想補這補那。可以一起靜心的跟孩子分析一下每一個學科，是什麼原因沒考到想要的成績。因為成績考不好有很多原因，是不會還是沒考好，如果是沒考好，知識點都會，那就是考試能力缺乏，這個是完全不需要補習的，慢慢鍛鍊一下就可以了。如果是知識點有盲區，要針對性的分析下，畢竟學校是大班課，老師照顧不到每個學生，如果只是個別知識點有問題，孩子自己可以去找老師問，加上自己努力，應該可以解決，如果知識點缺漏比較大，那針對性的安排補習也是可以的。
最後，談一下補習，很多補習機構都是一對一，但是補習了看不到結果，這個很難界定是補習機構老師的問題還是學生自己的問題，所以，如果要補習，就需要家長自己做跑跑腿瞭解清楚，不能盲從。的確，有的補習機構有一些很優秀的老師，完全可以將孩子缺漏的知識點補起來，使得孩子成績在一段時間之間有很大的變化，所以說，補習，不僅僅是孩子的事，更是家長的事。不管補與不補，希望能早決斷，早行動。
