滴血微笑

作為一名語文老師，我呢，就從語文的角度來聊聊吧！

畢竟，說句掏心窩的話，想通過一道問答，把這個龐大的問題徹底搞定，那是根本不現實的。

對於小學生而言，特別是一二三年級，此時的成績只是一方面，列位看到這可能會有疑問？

成績只是一方面，這不是胡扯嗎？對於很多家長，或者老師來說，成績就是一切！

但是，如果你能長遠來考慮，從孩子的整個小學生涯來考慮，你或者就會不太注意孩子一二三的成績了。

總得來說，小學階段，習慣是重於成績的。

為何呢？

因為，據我多年帶班經驗，習慣好的孩子到了高年級後勁兒十足，特別是養成良好的學習習慣，到了中學更是非常沾光的。

而即便一二三年級成績很不錯，卻沒有養成良好習慣，那麼，等到了這高級，吃不了老本了，就開始一落千丈，於是呢，很多孩子家長就開始發表感慨，這還是我的孩子嗎？我家孩子一二三年級的時候，可是次次100！

很多孩子在幼兒園階段，就把一二年級的知識學了，就算一二年級沒怎麼上學，沒怎麼聽課，成績也差不了哪兒！

所以，我個人認為，想讓孩子三年級之後能夠後來居上，最為關鍵的是，培養孩子的良好習慣，包括生活習慣，學習習慣等等。

大家怎麼看呢？

說文寫作

我就是一個三年級孩子的爸爸，現在正是這個節骨眼上，我來說說我的做法吧。

跟一二年級比的話，三年級確實有很大的不同，作業量變大了，思維模式也有所轉變了，難度開始加大了。

九月底的時候，學校做了一個模擬測試，結果班裡哀嚎一片，我們孩子數學和英語還可以都在97分以上，語文一下子掉下去了得了72分，我覺得是個好事，一下子給我敲了個警鐘。數學和英語還算比較可以，是因為之前還是比較認真對待的，語文我確實有點忽視了。

數學方面的輔導：關鍵是數學思維的培養

先說說數學吧，數學的學習不只是算題，關鍵是培養數學思維，培養小孩子的邏輯思維能力。而一般作爸爸的，多數都是邏輯思維比較好。因此，一般孩子在問我數學題的時候我都是這樣輔導她的：

1. 第一，我不會直接告訴她答案，我會讓她再讀一遍題，因為讀題很關鍵，很多小孩子是不認真，讀題不仔細，因此重新再認真讀一遍題的時候，有些問題她自己就一下子就會了。
   

2. 第二，實在不會的，我再引導她自己去思考，把已知條件列在紙上，把所求問題也寫下來，然後慢慢去分析，能畫圖的就去畫圖，一般最後還是在引導下，她自己想出來的。

3. 第三，有些題我知道怎麼算，但是不知道怎麼引導孩子去想，這樣的題我會去問老師，因為我怕自己教的跟老師教的不一樣，這樣反而誤導了孩子。

4. 第四，我會經常跟孩子玩一些有戲，例如速算24點、數獨等。現在一些中等難度的數獨，她很多時候比我推算的都快了。這些數學有戲是很培養數學思維的，特別是數獨，很鍛鍊邏輯思維，一定要讓小孩子玩玩。

英語方面的輔導：笨鳥先飛

我本身英文很差，是屬於“體育老師”教的那種，很多發音都不對，所以這塊我一直謹小慎微，不太敢教孩子。我家孩子上的是私立學校，因此從一年級開始就開始學習英語了。一年級的時候，我沒有管她太多，就是要求儘量獨立、按時完成作業，養成好的學習習慣。

不過班裡的有些家長，早早就給他們的孩子報了課外的英語班，都是外教的那種。我是不想給孩子太大壓力，關鍵錢也沒那麼多（這是關鍵）。因此，從二年級開始，我對孩子的英語就一個要求，老師留的作業是課文聽讀三遍，那我們就聽讀五遍，這樣堅持下來，孩子的英語成績一直算是在班裡排在前面，並不比那些報了課外班的同學差多少，但是聽、說的能力還是不夠。

所以，三年級開始，我跟她商量，每天的看電視的動畫片，全部要求是英文的，這樣鍛鍊聽力，為了磨耳朵嗎。另外，我跟她的英語老師進行溝通，在老師的建議下，剛買了牛津樹的英文閱讀圖書，準備進行一些補充學習。

開學的那次摸底考試，語文之所以差就是因為閱讀不夠。三年級開始，語文要求有閱讀理解了，很多小孩子是剛剛接觸這方面的題目，馬上適應不了。而我之前對孩子的語文一直不是很重視，因為我們從小認字比較早，也比較多，我就覺得語文可能不會差什麼。因此忽視了平日的閱讀訓練，所以這次一下子考的這麼差。

我當時就覺得幸虧這次考試是一開學就考了，給我敲了一個警鐘，馬上開始著手進行語文閱讀方面的訓練。老師也有意加強了這方面的作業訓練，我自己也買了一些課外輔導的語文閱讀訓練的書。儘量每天睡前看一篇閱讀訓練的書和題，然後我同時也在找些這方面的書對自己進行一下補充。

總結一下吧，三年級確實是關鍵期，老師也是在反覆強調，作為家長需要重視起來。3-5年級你重視了，後面就輕鬆點了，不然到後面題目更難了，家長也根本輔導不了了，就完全要靠學習班了，那才叫累呢。

翰墨今香

講一個我同學，一個普通家庭的女孩子在三年級“後來居上”的真實故事吧。至於是否適用她的學習方法，請各位家長自己斟酌。

小學時期，這姑娘是我的前座。要怎麼來形容她呢，一個字”慢“，兩個字”很慢“，五個字”做什麼都慢“。說話慢，寫字慢，做作業慢，整理書包慢，回答別人問題慢，下課十分鐘去廁所也慢，經常是上課鈴聲響了，她才施施然”報道“，連考試也慢，每次試卷都來不及做完。班主任是個負責任的，所以急啊，找她家長溝通，她爸爸媽媽也是很著急，說她從小性子就慢做什麼都不急，於是，家校兩頭”治療“，下午放學留下來寫作業什麼的，但依然沒辦法改變她的”慢“。因為考試動作慢，她的學習成績也一直在中下游徘徊。

記得最清楚的是她擁有老師取的”綽號“那次，那是一年級時，有一次語文課上，老師叫她站起來造個句子，她慢悠悠的邊推後椅子邊站起來，然後慢條斯理地說：老師我要想一想。大概站了好幾分鐘後，在老師不怎麼耐煩的眼神中，她終於慢悠悠的說了個很短的句子。。。。。。老師長吁一口氣說：某某你呀，真的是慢條斯理啊，索性就叫你小蝸牛吧，嗯，符合你的性格特徵了。好吧，在鬨堂大笑後，她就有了個貼切可愛的綽號“小蝸牛”。

因為坐的近嘛，小蝸牛跟我的關係一直不錯，我那時成績也還不錯，一到三年級，基本上都考雙百分，小蝸牛的爸爸媽媽就總是邀請我去她家裡和她一起做作業，想讓她在同伴效應下加快速度，不做小蝸牛。

二年級時，有一次在她家做作業，我寫完了作業，看她只寫了一半，就很不理解地問她：你怎麼到現在寫作業動作還是那麼慢啊，看你好像也懂的啊，怎麼就寫起來慢啊？！她瞟了我一眼，說：看你是我好朋友，我就告訴你吧，我這叫先思考再寫，慢一點有什麼關係，慢慢來嘛，急什麼急。好吧，作為一個正常學習的孩子，我當時一直不理解，題目懂了就直接做上去啊，還要先慢慢思考？。。不懂。

四年級時，小蝸牛突然做作業速度就快上來了，考試成績也迅速上行，到達班級中上游。五年級爬到班級前3名，到六年級後，在學習上，她好像更如魚得水了，再後來，她以全班第一名的成績升入初中。

作為好朋友，我當然要向她取經啦！這隻蝸牛依然笑眯眯地說：你呀，就是太急了，先思考再做題啊！先思考先思考，懂不懂。。。。。。

當時我依然不怎麼懂她的。現在想來，她說的“先思考”，應該就是“吃透題目，甚至是理解出題者意圖“的意思吧！在我們急吼吼的見題就上時，她給了自己一個循序漸進的理念和過程。

後來，她考入了我們當地的重點高中，高考後進入北師大，接下來研究生，再後來，她出國留學，學成後回到了北京，做了大律師，嫁了個同樣優秀的老公，兩人一起創業，買房，生娃，接老人到北京定居。中間可能也有不為人知的艱辛，但是，無可厚非的是，小蝸牛是個成功的人，妻子，媽媽，女兒，管理者，四者結合，她都做得很好，家庭氛圍非常和諧。

後來者居上，不是不可能的，而是，這個後來者找對了適合自己的方法，走出了屬於自己的道路！

因材施教，也是這個道理吧，只是，在僧多粥少的現狀下，在學校裡，老師不可能一一為學生量身定做學習方法呀！所以，孩子自己多努力一點，家長也盡力協助孩子找找適合自己的學習方法吧！一起加油呀！

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育兒路上遇見你

我在讀大學和研究生的時候，一直做家教工作，大部分都是小學生的家教，摸索出了一套神奇方法。

根據本人多年家教的經驗，要想讓一個成績不優秀的但是想學習的孩子後來居上，需要進行生活實踐教育！

本人利用這個方法成功挽救了大量三年級的孩子，讓他們成績後來居上，讓他的同學老師詫異，讓家長滿意，讓我的課時費由原來的一小時80元漲到了一小時200元！並在業內有了小名氣。

三年級，很多孩子想學習，但是學習一直跟不上，其中很大一個原因就是缺少必備的生活經驗，比如數學中的超車問題，就要給孩子演示超車的過程，只要孩子腦子裡有印象，就可以把題相同，這類的數學題就不在話下了。

這就是為啥很多家庭要經常帶孩子出去見世面，感受大自然，學習生活的重要性了，一些不經意的活動就會在孩子腦子裡留下印象，從而潛移默化影響學生學習。往往生活經驗多，經歷事情多的孩子在學習方面有優勢！

這是有教育學理論支持的，影響學生學習成績的原因其中一條就是原有的經驗的累積。

在給孩子做家教的時候我經常演示，或者通

過描述讓學生搞懂，慢慢的學生腦袋思路就打開了，成績就上來了。通過這種方法學會的是真會，再也不會忘記！

哎，由於我表現的太優異，很多小男生都離不開我了，都會讓我輔導好幾個學期。後來學生的爸爸也離不開我了，一言難盡…要不是掙那些輔導費，那時候早就不想幹了…

教育界的小仙女

關注，鼓勵加獎勵！對於學習成績差的但是又聰明的孩子，進步會非常快！

我侄兒語文數學都只有4,50來分。國慶節的時候因他爸醉酒苦悶，我來插手，其實他爸從學前班開始一直到三年級，管了整整4年，極其辛苦，但學習成績越來越差，差到他爸喝多了，要去大醫院給兒子檢查腦袋，器官。

我給侄兒鼓勵，承諾給獎勵（其實最多隻值10元），再跟老師保持聯繫，引起老師的關注，讓他的頑固老爸和不管事的媽繼續保持原狀。就這樣讓孩子每次考試一次次看到自己的進步和能力，獲得成就感，看到我這個姑媽對他的各方面的欣賞和讚歎，以及老師對他的看好……從今年國慶節前數學的41—54——67——73——91。連語文都有81分了。

數學老師獎了一本老師自己最喜歡的本子給他。他爸也說他變聰明瞭。而我也是時候退出了。我的獎勵，只是想讓他看清楚一件事，那就是:只要你想學好，你就能學好！只要你聽數學老師的話——踏踏實實的學，你還可以去挑戰學霸。

伊可新6

我還是以我家孩子的經歷談一下吧。

前兩年，我和先生都很忙，孩子在學校又先後換了三個老師，導致孩子在一二年級的時候學得一般，成績平平，學習的勁頭也不是很大。今年暑假的開始，我們加強了對孩子的關注，使得孩子的學習有了較大的進步。

首先，在假期帶孩子做好預習,必要的情況下可以選擇上補習班。

我和先生在暑假提前帶領孩子熟悉數學和語文課本，特別是英語，因為是新開的課程，孩子們沒有英語學習環境，所以，為了在開學前給孩子一個熟悉、瞭解英語課的過程，使其開學後不至於對英語課太陌生，我和先生又拿起了陌生多年的英語，跟孩子學字母，認單詞，忙活了一個假期。因為有了預習基礎，孩字開學後感覺英語學得不吃力，反而因為自己讀寫得好，受到老師表揚， 經常在班級領讀，後來老師又讓孩子負責檢查讀背，孩子的自信心和積極性一下子就調動起來了，學得非常有勁兒。

第二，和老師多溝通，讓老師更加嚴格要求孩子。

儘管我家孩子的老師很一般，但是作為一名普通家長，我們又沒有選擇老師的權力，我們只好“抱殘守缺”，和老師多溝通，讓老師給孩子加碼。畢竟孩子還小，懼怕老師，很聽老師的話，老師對我家孩子的關注多了幾分，孩子學得也就認真了十分。

第三，要以身作則，努力改變家庭的學習氛圍。

以前，我和先生都忙於掙錢，回家後都感覺很累，兩個人都不約而同拿起手機，放鬆一下。督促孩子寫作業時，也只是浮於表面，沒能深入。孩子上三年級後，我和先生都親自檢查孩子作業，甚至陪著孩子做作業。

儘管有時候孩子的作業有這些題我們都做不明白，可是我們都經過認真思考後，實在做不上再放棄，等第二天天老師講解。平時孩子寫作業的時候，我也拿起一本書來讀，最近就讀起了《穆斯林的葬禮》。這樣營造了一個學習的家庭氛圍，孩子感覺自己學習、讀書也就是很自然的事情了。

第三、要張弛有度。

三年級孩子的學習科目也增多了，新增加了英語課，其他學科的壓力也越來越大，每天數學語文的課節也比一二年級少了很多。偏偏這時候孩子的興趣點又很多，愛與同學交流，愛看流行的漫畫書，看熱門的電視或動畫……這時候，我們就注意了“文武之道，一張一弛”，在嚴加看管的同時，又給與孩子適當的自由空間，在孩子有進步的時候，我們適時給與鼓勵，領著孩子“下飯店”，在假期領著孩子外出旅遊，給孩子買獎品，甚至給孩子發“獎金’’(這學期孩子獎金髮了七千多元)這樣就沒有讓孩子產生逆反心理。

總之，通過我們的一番努力，我家孩子的成績有了很大的進步，實現了“後來居上”，希望我們的做法對大家能有一點點的幫助。

新感覺語文

既然是讓孩子成績在三年級“後來居上”，那麼，孩子在一、二年級時成績應該不算好。

一、二年級所學知識相對簡單，孩子沒能取得好成績，一定是學習態度、學習習慣或學習方法出了問題。

學習態度、習慣和方法的問題，很難通過補課解決，也很難由孩子自己解決，最好是通過家長的陪伴、指導和幫助來實現轉變。

我家孩子有個好朋友小陳，他就是這種情況。他一二年級時在班裡中等偏下（全班42位同學），他讀三年級時，在父母的指導和幫助下，成功實現了“後來居上”，從三年級第二學期期末到四年級第二學期期末，一直穩定在班級前三名。

小陳的逆襲之路，是一種“後來居上”的好方法，我分享出來，供大家參考。

小陳是我家孩子的幼兒園同學，他性格活潑、開朗，熱愛運動，是個陽光男孩。我們的幼兒園是公辦園，園長是幼教專業的博士，她主張快樂教育，她的理念深受家長認同，所以我們的孩子在幼兒園階段都沒有超前學習，而是輕鬆、快樂地“玩”了三年。雖然孩子們或多或少都有興趣班的學習，但那是發展孩子們的愛好，是孩子們喜歡的，所以幼兒園階段孩子們都很開心。

分化出現在幼兒園畢業的暑假。

我家和很多家長一樣，認為小學要開始將孩子的注意力轉移到學習上來，幼升小的暑假，我們就開始帶著孩子練習坐姿、握筆，練習專注力等，為小學學習做好準備。

小陳的爸爸媽媽依然堅持著幼兒園時期的教育理念，沒有及時調整。他們每天送孩子去上學，接孩子放學回家，對孩子的作業不大過問。孩子的考試成績雖然不理想，但他們也並不擔心，因為他們夫妻都是985高校的教師，覺得小學一年級的知識太過簡單，不必放在心上。

小陳爸媽就保持著這樣的心態，直到二年級期末考試，小陳的成績單上，幾乎每門學科的等級都是“B”或“C”。各種途徑的消息再三提醒小陳的父母，小升初要看三、四、五年級成績，他們這才著了慌，擔心孩子進入三年級繼續這樣，小升初就麻煩了。

小陳的爸媽有過焦慮，但很快鎮定下來，採取了一系列積極有效的措施：

1. 召開家庭會議。

家長會後第二天，是小陳參加學期休業式的日子。當天晚上，一家三口坐在一起，父母檢討了對小陳學習不夠重視，陪伴與指導不足的問題，並和小陳一起認真、全面地分析了他的學習態度，學習方法、學習習慣以及知識的薄弱環節，明確了後續的努力方向，制定了暑假“追趕”計劃。

小陳的暑假“追趕”計劃以學習語數英為主，同時兼顧運動鍛鍊和興趣愛好，也留出一定的放鬆和旅行時間。

暑假一開始，小陳一家就按計劃執行。清晨，爸爸媽媽和小陳一起晨讀古詩文和英語，早飯後學習語數英。下午一部分時間學習語數英，一部分時間練琴、練圍棋。一天的任務完成後，到附近學校操場上盡情運動，玩得大汗淋漓才回家。

除了外出旅遊的幾天，他們一直堅持執行計劃，每週只休息一天。整個暑假，孩子都在學習狀態中，漸漸能非常專注地學習。

暑假到三年級開學，孩子因為一直在學習狀態中，很快適應了學校的學習內容，雖然難度加大了，但對小陳來說，沒有困難。

2. 父母輪流高效陪伴。

小陳的父母在高校做研究，非常忙碌，只能兩人輪流陪伴孩子。

小陳父母陪伴孩子時，基本不看手機，他們非常專注地坐在孩子身邊，認真仔細地觀察孩子在學習態度、學習習慣、學習方法和知識能力方面的問題，在一個專門筆記本上記錄下來。

有的問題，比如坐姿、握筆、擦除、檢查等習慣，他們會及時提醒孩子。有的問題，比如寫作前列出提綱和思維導圖等，在孩子睡後，父母會一起討論出更好的指導方案。

就這樣，孩子出現問題時，能得到父母的及時指導，孩子遇到苦難時，能得到父母的及時鼓勵，孩子知識出現斷點時，能得到父母的及時幫助。

小陳的父母說，他們堅持這樣做，暑假到三年級第一學期的期中考試前，孩子的學習態度已變得積極、認真，不好的學習習慣得以糾正，好的學習習慣漸漸穩定下來，學習方法也得到改進和優化，知識短板基本都補上了。期中考試取得了非常顯著的進步，孩子自信心大增，對學習更有熱情了。

3. 培養孩子的自我管理能力。

小陳的父母經過一段時間的陪伴和努力，已經使小陳步入學習正軌，小陳的成績穩步上升。

但是，父母的科學研究工作非常忙碌，不可能總是陪伴小陳學習。

從三年級第二學期開始，小陳父母慢慢試著放手，培養孩子管理自我的能力。

他們先嚐試讓小陳自己制定每天放學後的作業、預習、複習、練琴和練圍棋時間，並要求自己嚴格按時間完成。

小陳的起床鬧鐘自己定，起床到上學之間的各項任務自己合理安排，睡眠時間嚴格遵守，保持規律的作息。

小陳寫作業時，父母不再陪伴。父母和他在同一個房間裡，各自用一張桌子，小陳寫作業，父母閱讀專業書籍，或在電腦上寫作，或做家務。他們不再緊盯孩子的作業過程，只是在孩子完成作業找家長簽字時，通過書寫觀察孩子的學習態度，抽查個別題目看看孩子的完成情況。

孩子的自我管理能力得到了很大鍛鍊和提高，小陳的父母也從陪娃寫作業中解放了出來。孩子寫作業時，他們可以在一旁繼續自己的工作。

小陳的成績已連續三個學期穩定在班級前三名，他成功地實現了“後來居上”的逆襲。

總體來看，孩子的成績出現問題，是多方面原因造成的，去補課並不能從根本上解決。要想扭轉孩子成績不夠理想的局面，緊靠孩子自身的努力肯定很難，學校老師也不可能顧得上每個孩子，這時候，家長和孩子一起，理性地分析問題，認真地討論解決方案，積極執行解決策略，就能從學習態度、學習習慣、學習方法和知識斷點等多方面幫助孩子改進，從而提高成績，實現“後來居上”。

用心教語文

讓孩子的成績在三年級"後來居上"，應該從科目知識和學習習慣兩方面著手。

一、複習鞏固一二年級的科目知識。

1、語文科目。

語文成績的好壞主要看基礎是否打得紮實，而一二年級的語文主要是漢語拼音、識字、組詞與看圖寫話，若想要更高的標準，則是背誦古詩詞以及美文。所以，若想在三年級"後來居上"，必須讓孩子學好紮實的拼音基礎，必須讓孩子認讀會語文課本後面的全部生字，同時，能夠很熟練地組詞並運用詞語，對於基本的看圖寫話，要不斷地加強練習。

2、數學課目。

數學成績的好壞主要看孩子對規律的興趣，一二年的數學主要是讓孩子學會一百內的加減法、乘法口決、認識圖形及找規律。若想讓孩子在數學上成績快速提升，需要不斷培養孩子找規律的興趣，讓孩子知道加與減的變化，讓孩子知道乘與除背後的因果關係。一旦孩子知道這些規律以後，成績就會很快的提升。

3、英語科目。

英語在有的地方是從三年級開始的，而一二年級開設的英語課程，主要是英語單詞拼讀和基本的英語對話。如果孩子的英語成績跟不上，給孩子聽一些英語兒歌和英語故事，同時家長可以去買一些簡單的英語對話繪本，在生活中可以與孩子進行一些簡單的英語對話，很快就可以提升孩子的英語成績。

4、其他科目。

小學一二年級的其他科目並不多，主要有道德與法治、科學與自然等等，這些科目主要需要家長平時對孩子的思想道德教育和科學知識教育，一般孩子都會對這些科目感興趣的，這科目往往不會影響孩子的成績。

二、養成好的學習習慣，受益終生。

1、熱愛閱讀的好習慣。

學習是一個終身的過程。家長在孩子小的時候，一定要刻意的讓孩子養成閱讀的習慣，在開始的時候，家長應該積極的去尋找孩子的興趣點，然後去閱讀這方面的書籍，每天定時定量的完成，久而久之就會養成閱讀的習慣。

2、不玩電子設備的習慣。

現在電子設備的誘惑太多，而我們的孩子無法辨識好壞，堅決控制甚至杜絕孩子玩電子設備，讓孩子的興趣轉移到學習上來，讓孩子有更多的學習時間，自然而然的，孩子的成績就會提升上來。

3、熱愛幫助別人的好習慣。

如若希望孩子幫助別人（當小老師），首先我們要讓孩子先幫助我們。在每天孩子回家時，我們就讓孩子把在學校學到的知識，講解給我們的聽，讓孩子慢慢養成幫助我們的習慣，同時我們對孩子的講解予以肯定和點贊，慢慢的，孩子就會更加認真聽見，同時他也會不斷的去幫助同學（當小老師）。

4、培養孩子愛探索的好習慣。

一個愛探索的孩子，一定是一個愛學習的孩子。我們在生活中不斷地鼓勵孩子去發現問題，然後我們與孩子一起去尋找解決問題的答案，隨著求知慾的提升，孩子的自我學習能力，一定會不斷的提升。

要想讓孩子從三年級“後來居上”，一定需要家長不斷的用心努力。孩子成績的好壞，一定是家長用心程度的反應。

（專注育兒教育以及幼兒營養和美食，敬請關注漢思學堂）

漢思學堂

所有小學一線教師都知道，三年級是一個學生成績分流期，一二年級曾經學習很好的學生有可能到了三年級慢慢直線下滑，而一些一二年級成績不算突出的孩子也有一部分會“後來居上”。

原因在於：

一、考查知識類型的不同造成學生成績的再分層

從三年級開始，無論是語文還是數學考查的知識更加複雜，對識記類簡單機械的知識考查的越來越少，而對邏輯思維能力和整體分析能力以及聯想想象能力等的考查越來越多，這就造成僅靠機械記憶，不會思考的學生成績會越來越差，而另一部分思維能力活躍的同學會“後來居上”。

二、學生學習態度和習慣的不同造成學生成績的差異越來越明顯

一二年級學生如果沒有養成良好的聽課習慣，到了三年級再不會聽課，學習成績的下滑會更加明顯。因為一二年級知識比較簡單，即使不聽課，課下多做點題，或者家長多關注講解一下就會明白，成績上看不出來。但是到了三年級，如果學生還是不聽課，或者精力不集中，做題不會從整個題出發整體思考，解題思路不清等，那麼學習成績就會越來越差。

而那些上課能集中精力認真聽課，並積極思考，不斷消化新的知識，鞏固舊的知識，並能應用於做題當中去，那麼這樣的孩子就掌握了學習技巧，一般到了三年級學習成績會越來越好。

由此可見，一二年級學習中游的孩子到了三年級學習成績“後來居上”是大有可能的，具體操作方法如下：

一、進一步激發學習興趣，培養學生良好的學習習慣，端正學習態度，養成認真聽課和邊聽課邊思考的好習慣，家長不要糾結於孩子的一字一詞一句上的漏洞，要引導孩子思考，不斷探究知識的深廣度，不斷保護並提升孩子對知識的好奇心和渴求心理。

三年級所學知識不再像一二年級那樣簡單、單調，但就語文來說，它傳達的思想內涵和文學作品的整體鑑賞價值，以及對所學知識的運用和再創造慢慢提到了和識字、積累同樣的高度。一二年級識記類知識佔所學知識的80%以上，而到了三年級語言運用、閱讀理解和作文的分數大大提高，佔總分的50%以上。而這部分知識充滿了因內容豐富，引人思考，這往往會激發學習的學習興趣，學習過程也會充滿樂趣和挑戰性，一旦做對題也會更加有成就感。因此，到了三年級千萬不要再因識記類知識上的漏洞而一味的打擊孩子，要知道一二年級孩子學習成績不好，確實是因基礎字詞或背誦等掌握不牢，但是到了三年級識記類的知識和理解運用類的知識開始“平分秋色”，此時要鼓勵孩子去探求知識的深層意義，以提高對知識的思考和理解能力帶動學習積極性，從而實現“後來居上”。

二、取長補短，不斷提高對新加入知識的學習能力，從中喚醒新的學習動力，掌握新的知識提高自信心。

三年級語文顯著的變化體現在句型轉換、閱讀理解和作文上。

1、句型轉換佔10分，包括陳述句、把字句、被字句、反問句之間的轉換。其中把字句和被字句與陳述句之間的轉換，在一二年級已經接觸，如果沒有學會，三年級隨著孩子理解能力的提高，可以進一步講解。

陳述句與反問句之間的轉換是三年級新切入的知識，解題方法如下：

2、閱讀理解題佔分27分左右，一般有兩個題，一個是課內閱讀理解，一段是課外閱讀理解，三年級閱讀理解佔分率較之一二年級有大幅度提高，而且隨著年級的增加，閱讀理解的分值會越來越高，因此掌握閱讀理解的解題能力將是實現“後來居上”的根本途徑。

小學閱讀理解的考點如下圖所示：

上圖所考查的12個題型中，只有12個題型要到四年級以上才會考到，其他都會有涉及。因此在加大對這類題型的理解和練習。

1－4知識點考查題型是基礎知識在閱讀理解中的運用，這類題和平常的積累密切相關。要學習過程中要打好基礎。其解題方法如下：

5－11考點考查孩子對文章信息的篩選和理解、鑑賞能力。其解題方法如下圖所示：

經典題型解析如下圖所示：

3、作文佔分25－30分，因此三年級語文要想成績後來居上，那麼作文必須寫好。要會整體構思一篇文章，知道開頭、主體、結尾三者之間怎樣共同表達一箇中心，段與段之間怎樣起承轉合，文章怎樣做到內容充實、中心突出，結構嚴謹等，掌握一定的寫作技巧等。

如下圖所示，寫文章之前要構思好文章的中心是什麼，開頭結尾怎樣照應，怎樣點題，切題，突出中心，文章主體部分要寫幾件事，要突出怎樣的中心，要運用什麼寫作手法來使文章內容更加具體生動等。

小徐老師在之前的文章中講作文的寫法和技巧講得最多，從遣詞造句到謀篇佈局都有詳細的講解，有興趣的同學可以前去翻看。

總之，小學一二年級數學成績很好，語文成績相對落後的同學有很多，到了三年級如果孩子聰明，數學成績一般不會落下，如果此時語文成績再能拓展新知識，掌握新知識，取長補短把成績搞上去，那麼整體成績就會“後來居上”。小徐老師見過很多一二年級語文成績不算太好的孩子，到了三年級隨著閱讀理解和作文成績的提升，從而迅速提高了語文成績，樹立了學習自信心，提高了學習興趣，逆襲成為優秀生的例子，因此，一二年級成績不好，特別是語文成績不好的同學，不要灰心，掌握以上方法，到了三年級一樣可以“後來居上”。加油！

指尖教育帝國

教育界有個詞叫做“三年級現象”，這是很多家長夢魘一般的現象。

什麼是三年級現象呢？

三年級現象並不是固定的，主要有以下幾種特徵：

• 孩子二年級之前，學習成績經常100分，到了三年級，成績突然就下滑到80分。

• 孩子本來挺愛讀書的，到了三年級，就連課外書都不愛看了。

• 孩子本來很聽話，到了三年級，就經常頂嘴，跟自己反著來。

• 給孩子報了很多補習班，他學習成績還是跟不上，作業錯誤率非常高。

• 孩子總是丟三落四，不是書本忘帶了，就是筆或者橡皮擦沒帶。

• 孩子變得拖拖拉拉，作業總是做不完，出現厭學情緒

• ……

一二年級的課程，無論是數學，還是語文，其實都沒啥思維含量，都是比較基礎，只要好好學，孩子很容易就可以摘金奪銀，但三年級就不同了，各個學科都提高的一個檔次，不可同日而語。

三年級的閱讀需要聯繫語境來解讀涵義了，還需要寫作文，從識字到開始寫片段 ，這是一個巨大的跨越，因為立意、選材、佈局、邏輯、修辭、語法等等， 都要運用起來。

數學：

三年級的數學，計算多了小數，多位數乘除，本來只是簡單的加減乘除，現在不但出現了統計，還出現了幾何，思維難度進一步加大，更別提很多學校還把編程加入學習中，孩子的邏輯思維經常跟不上，有時候連題目都看不懂，更別說做題了。

說了這麼多，就想是告訴大家，要想孩子成績在三年級“後來居上”其實比較難。

因為既然都說是後來居上了，那說明之前的成績不太好，三年級是個分水嶺，如果之前成績就比較差的話，那麼後面要想趕超，需要費更多的心血。

好在孩子還小，可塑性還很強，培養孩子以下三種特質，可以讓孩子免於更多的“三年級現象”，提高學習成績。

培養孩子這三種特質，有助於提高孩子學習成績，免於更多“三年級現象”

01良好的學習習慣

諾貝爾物理學獎獲得者卡皮察認為：一生中最重要的東西是在幼兒園學到的。

其實這也代表了大多數諾貝爾獎獲得者的看法，那就是：人的一生中，學習到的最主要的東西，就是小時候家長和老師教給他們的良好習慣。

要想在三年級的時候，提高孩子的學習成績，那麼就應該先培養孩子良好的學習習慣。

讓孩子對學習感興趣，比什麼都重要，因為最好的學習習慣，就是孩子自己想要學。

曾經有這樣一個實驗：研究人員在17年的時間裡，跟蹤記錄下200個孩子的學習情況，並在不同年齡對他們進行智商測試。

結果發現這些孩子智商相差無幾，但學習成績差別巨大，差別

由此，研究者得出結論：學習習慣決定著孩子的智商能發揮到什麼程度。

只要孩子養成良好的學習習慣了，他的學習成績不會差到哪裡去，我們要堅信，一次的壞成績代表不了什麼，因為我們的人生是動態的，螺旋式上升才是常態。

02良好的閱讀習慣

教育家蘇霍姆林斯基曾說過：學生讀書越多，他的思維就越清晰，他的智慧力量就越活躍。

三年級後的學業，更加強調了思維的運用，早期培養下良好的閱讀習慣的孩子，隨著閱讀書籍的增加，優勢會慢慢顯現出來，即便當前學習成績不好，後期要迎頭趕上也很容易。

因為其實考試，關鍵的一步，就是審題，而審題，離不開閱讀能力，理解能力。

一個連題目都看不懂的孩子，你覺得他的成績會高到哪裡去呢？

退一萬步想，閱讀能力是不是也決定了孩子對知識的理解和吸收能力？

尤其是大量閱讀會讓孩子發現，很多知識都是相通的，有聯繫的，這樣孩子在學習過程中，自己就會觸類旁通，舉一反三，更全面的掌握知識。

03專注力

荀子說過：鍥而舍之，朽木不折；鍥而不捨，金石可鏤。

那些良好的習慣都離不開專注力的加持，因為所有習慣的養成，都伴隨著心無旁騖以及持之以恆的專注。

如果沒有專注力，那些良好的習慣，都難以被塑造和養成。

這是多麼觸目驚心的數據。

其實也不難理解，沒有專注力的學生，首先上課就不能集中精神聽講，別人上課就能夠吸收的知識，他們還要下課補回來，效率就差了一截。

更別提課後做作業了。

專注力高的孩子，注意力集中，作業完成自然也快且好，而專注力不好的學生，課後還要補上課的知識，做作業的過程中還不能集中注意力，效率自然差。

剛開始，課業不繁重，可能還沒有很大的差距，但隨著學習任務的加重，這種差距會成倍拉開，最後那些成績拔尖的人，往往都是專注力好的學生。

那麼我們應該怎麼培養孩子的專注力呢？

首先，要學會發現孩子某方面的專注力。

達爾文曾經被父親罵不務正業，整天只知道打獵、捉耗子，顯然他的父親忽視了他探索自然的專注力。

我們學過課本也知道，達爾文喜歡探索自然，可以一動不動的站半天觀察動物，甚至連小松鼠都以為他是一根樹樁，而爬到他的身上。

也就是他對大自然具有如此的專注力，才成就了他後面的偉業。

所以我們要學會發現孩子的專注力，就算“與世俗不同”也不應該忽視。

其次，不要干預和打斷孩子的專注

其實，孩子的專注力與生俱來，家長要做的就是尊重，不干預、不評判。

小的時候，孩子喜歡趴地上看螞蟻，家長總認為地上髒，於是就氣呼呼的把孩子拉起來。

這就破壞和干預了孩子的專注力。

前段時間，在新聞上看到，國外有個男孩在遊戲競賽上得了冠軍，還賺了幾百萬。

這個男孩，很小就表現出自己在遊戲上的專注力，學習可能幾分鐘就坐不住的他，可以一連十幾個小時坐在電腦上打遊戲。

起初他的父母認為打遊戲沒出息，一直干預他，但後面父母聽從了孩子的意見，加上發現孩子確實在玩遊戲上有過人的專注力，最後決定尊重孩子，這才有孩子如今的成績。

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