蒼穹之下一粒塵
家長多上點心唄。我家兒子就是公立幼兒園畢業的，入學後年齡也算班級裡比較小的。入學學完拼音後第一次聽寫拼音，不懂什麼是聽寫，得十分（滿分一百）回來了，其它成績也倒數。第一學期，我天天晚上陪讀到九點，第二學期輕鬆多了，成績也正數了。現在正數不代表他以後也一直會正數，但是能說明入學跟不上的孩子不是一直跟不上，只要努力就有希望。
唐大寶的小小寶們
您好。看起來您有點焦慮，我想用我“過來人”的經驗跟您分享一下：
事實上，孩子上一年級後學習是不是吃力，起決定作用的並非是提前學沒學小學的內容，除了智商以外，就是孩子的專注力和學習力。
有的孩子提前學了，成績依然不好，越到高年級越吃力。有的孩子提前學了，效果還可以，就會感覺是因為提前學了的原因，其實，如果不提前學，也不會有問題。我後面會具體講到為什麼會這樣。
我家孩子是公立幼兒園的，學習了拼音大概三分之一的時候，教育局發文不允許教授，我們幼兒園就沒有再教。我把上學前的重點放在專注力和學習興趣的培養上。上小學以後，我家孩子可能是沒有上幼小銜接班的少數幾個孩子之一，但是從開始到現在一直都保持著很好的成績，學習不吃力，我也不太管他的學習，對他很信任。因為他上課聽講效率很高，對每門課都很喜歡，聽到老師講新知識就從心裡感到高興，一節課下來老師講的都聽會了，課後稍微一鞏固，就很紮實了。
兒童的成長是發展性的，每個階段的心理生理特點決定著每個階段的人生課題是不同的。對孩子的養育一定要符合兒童的自身發展規律，順應規律，尊重兒童，信任兒童，才能健康發展。
教育局規定學前不準教授小學的內容，就是以此客觀規律來制定的。 還是建議家長朋友能夠先解除大人的擔心和焦慮，放輕鬆。
順應孩子自身的發展規律，是說，每個孩子的成長節奏都不同，要尊重每個獨一無二的孩子本身。 兒童小時候有吸收性心智，兒童的精神內核決定著兒童會向好的方向發展並汲取他成長需要的知識，可以說每個兒童天生都帶著探索世界的滿滿的好奇心和十足的學習力。兒童學習哪方面的知識和技能有一個關鍵期，每個孩子各種關鍵期來的時間早晚也都不同。要捕捉到自己孩子的關鍵期，好好利用這個關鍵期來幫助孩子學習。
如果你家孩子認字關鍵期來的很早，他會問你“這是什麼字”，還喜歡拿著筆劃拉模仿著寫個字，那麼你就可以教他。這種提前教，就是順應了孩子的發展的客觀規律。
如果你家孩子對數字都不敏感，一個數字不認識，自己也沒有問過，你有意識引導孩子也不接茬，那他的數學敏感期還沒有到來，這個時候，你非要拉過孩子來，教他認識數字，教他數數，教他十以內加減法。這樣做，就是沒有順應孩子的發展的客觀規律，反而是破壞了孩子數學敏感期的正常到來。甚至會讓孩子對數學感覺負擔，破壞掉孩子未來對數學的興趣，乃至對數學這門課一直都不會喜歡，也不會有好的成績。
還有一類孩子，挺聰明的，學東西也快，但是學習習慣沒有養好。提前學了知識，到了小學上課的時候，老師再講，覺得沒有意思，就不愛聽講。這樣就把專注力和聽課習慣破壞了，老師講的要點都聽不到，考試成績肯定不好。所以再怎麼提前學，報各種輔導班，都用處不大。越到高年級，一堂課講的內容多了深了，不聽講的孩子就會落下很多，成績就越來越不行了。
總之，以玩為主的幼兒園對孩子的身心健康是非常有好處的。要不要提前給孩子教授小學的知識，整體來說不需要。但是如果您家孩子已經發展出了興趣和學習的要求，那麼就放心地教吧。如果還沒有，那麼就放心地等待吧。
放下焦慮，靜等花開，願每個即將上學的孩子都能有一個美好快樂而充實的童年！
歡迎關注我，給我留言、討論。 也希望我的回答可以幫助到您。
夢田的稻草人
以玩為主的幼兒園畢業的孩子們，上了小學一年級之後學習跟不上應該怎麼辦？根據題主描述看得出來題主把零基礎入園的孩子家長的心思全部反映了出來。現在確實是這樣的情況，孩子上公立的幼兒園或者是正規的私立幼兒園，都是不教授小學化知識的，所以孩子零基礎入一年級之後，這個弊端一下就顯出來了。
因為班級裡面還會有一部分孩子，他是學小學化知識的，所以這個時候班級裡面就會出現一個兩極分化的現象，學過小學化知識的他們就非常的聰明，學習好優秀，沒學過小學化知識的孩子，學習就會感到非常的吃力。不僅孩子會感到吃力，那麼家長也會感到吃力，如果家長平時有時間專門輔導孩子還好，可能孩子不會感到特別大的學習壓力！
如果家長每天忙於上班，不得不把孩子送到學屋，或者是沒有時間管孩子的學習，就容易讓孩子剛開始上一年級成績就會跟不上。並且一年級的老師確實在剛開始講知識的時候學的非常的快。所以就導致現在很多上一年級的家長都以過來人的身份告訴上幼兒園的孩子家長，孩子在幼兒園的時候一定要提前學習小學化知識。不然的話一年級真的跟不上，老師不好好教，孩子學習壓力太大了。
所以近兩年教授孩子小學化知識的私立幼兒園越來越吃香，並且很多家長當孩子上幼兒園大班之後，就會從公立幼兒園裡面轉學轉到私立幼兒園，就是為了讓孩子提前學習一點小學化知識。首先家長對於公立幼兒園的認識有一定的誤解，它並不是全部以玩樂為主的幼兒園，公立幼兒園的教學模式是遊戲化教學，主要是讓孩子在學中玩，在玩中學。
因為愛玩是每個孩子天性，所以公立幼兒園老師就根據孩子的這個愛玩天性，給孩子設計好玩的教學活動，讓孩子在這些教學活動中學到他該學學的東西。幼兒園大班孩子要學的數學方面的知識就是10以內的加減算式，認識一部分漢字，但是對於漢語拼音來說幼兒園是肯定不教的。所以如果孩子上的是公立幼兒園的話，他也並不是全部以玩為主的！
其次，家長對於小學也存在於一定的誤解，並不是所有的小學老師都教得特別的快。我家孩子剛開始上一年級的時候也是零基礎入學。剛開始的時候老師第1節課就問孩子在幼兒園的時候有沒有學過漢語拼音的內容？然後看孩子學的情況，再來定怎麼教孩子。如果班級裡面超過80%的孩子都學過了小學化知識，那麼小學的老師他在教孩子的時候確實就會教的特別快。
對於20%的沒有學過小學化知識的孩子來說，老師就讓他們在上課的時候認真聽講，或者是讓家長在家裡面認真輔導，把這個工作交給了孩子家長，導致家長就會感到特別的累。然後他們就會後悔，當時沒讓孩子去上這個幼小銜接班。還有的家長對於老師的這種行為，真的是敢怒不敢言，覺得現在的老師太輕鬆了，就是上課給孩子講，不管孩子接受不接受？消化不消化？那就是孩子的問題，那就是家長的問題了。
但是如果老師調查發現班級裡面並沒有特別多的孩子學習小學化知識，老師也會很認真很仔細的給孩子們講漢語拼音漢字等內容的。所以小學的老師教孩子真的是根據孩子已有的學習經驗來教孩子的，並不是家長單純的以為，所有的小學老師都不認真的教孩子。所以現在家長的以訛傳訛讓其他的家長都認為公立幼兒園就是帶孩子玩的，小學的老師不認真教孩子。
所以沒辦法就只能讓孩子在幼兒園的時候上幼小銜接班或者是上教授孩子小學化知識的私立幼兒園。那麼我相信只要所有的幼兒園都禁止教授孩子小學化知識了，那麼孩子上了一年級之後，老師絕對會認認真真教孩子的。因為所有的孩子在同一個起跑線上老師教起來的時候也好教，現在的情況就是因為班級裡面有學過的，有沒有學過的，所以老師不知道該怎麼教孩子了？
教的慢了，學過小學化知識的他們就不認真聽講，交的快了沒有學過小學化知識的孩子他們就跟不上了。所以老師才根據調查看一下班級裡面多少人學過了，然後再來決定這個教學的進程。其實作為一名幼兒園老師，同時也是作為一名過來人，我給大家的建議是看自己家孩子的學習能力而定到底有沒有必要讓孩子在幼兒園的時候學習小學化知識？
因為並不是所有的孩子都需要學習小學化知識，也不是說所有學過小學化知識的孩子到了一年級就能很優秀，更不是說沒有學過任何小笑話知識的孩子上了一年級之後學習就跟不上，這也是是孩子的自身情況而定的。如果自己家的孩子真的是反應特別慢，學習怎麼也不開竅，這種情況下家長真的有必要讓孩子學習一下，提前去接觸一下小學化的知識，不然的話孩子到了一年級真的是有可能跟不上。
如果家長有時間天天晚上輔導孩子功課，那麼孩子跟上也是沒有問題的，但是可能就需要家長辛苦一點，如果家長沒有時間來輔導孩子，對於孩子來說他絕對會有壓力的。有的家長晚上沒有時間輔導孩子，就把孩子送到學屋裡面去，就得讓孩子在學屋裡面學習也是可以的。但是學屋的老師，他也是視孩子的學習情況而定，並且老師不可能一個一個的去單獨給孩子輔導。
除非家長花大價錢給孩子請1對1輔導，這個時候即使孩子學習很笨，慢慢的他也會跟上的。反之如果自己家的孩子真的屬於那種特別聰明的，學什麼東西都快的孩子，建議家長是沒有必要讓孩子在幼兒園的時候上幼小銜接的。因為這樣的孩子，通常他的注意力都不是特別的集中，如果他之前把這些內容都學會了，那麼上了一年級之後老師講課的時候，他就容易產生不認真聽講的習慣。
雖然他學過了，但是他沒有養成一個主動愛學習的好習慣，等到了二年級三年級之後，他學習上面的惡習就會顯露出來。所以還不如讓他們在一年級的時候零基礎入學，在學習上面有一定的壓力，讓他們知道學習的不容易，他們才會好好學習。所以當家長看到其他家長都給自己家孩子報幼小銜接班的時候，家長也不要盲目的著急，看一下自己孩子的學習情況再來定到底有沒有必要讓孩子去上幼小銜接班？
最美幼兒緣7
寫作業磨磨蹭蹭，有時甚至寫到晚上10點以後；
檢查作業，發現錯題率60%以上；
背文言詩詞，完全是懵的狀態，背得磕磕巴巴；
.........
這是很多剛上一年的孩子可能存在的狀態。
很多家長都非常的疑惑，自己的孩子很早就開始接觸知識，接觸學習，幼兒園的表現的都非常好，怎麼到了一年級剛開始就跟不上了?
其實這這跟孩子自身有很大關係，而很重要的一部分也在家長，因為一年級的知識量是非常少的，只要孩子正常的學習都是可以完成的。
同時，一年級的學習主要是培養孩子的學習習慣，習慣好了，成績自然也就有個比較大的提升！
因此，家長可以從以下幾個方面來努力：
培養孩子的預習習慣
所謂預習，就是讓孩子在老師未教新知識前提前熟悉書本內容。家長可以引導孩子來理解新的知識，對孩子難以理解的內容打上“？”，並提醒孩子在上課時著重聽自己不理解的知識。
由於預習要在家裡進行，所以一定要堅持。預習的時間不用太長，5-10分鐘即可，主要是讓孩子提前熟悉課本內容。
培養孩子認真聽講的習慣
一些成績差的孩子並不是因為腦子笨不聰明，而是因為聽講的習慣差。要麼上課愛和同學講話，要麼上課愛搞東西，要麼上課看課外書，要麼上課老愛走神……
總之，這類學生的注意總是集中不起來聽課，導致學習成績拿不上去，因此，要想讓孩子學習成績優秀，關鍵是要注意
培養孩子認真聽講的習慣，但要培養孩子認真聽講的習慣，也不能靠單純地說教。
培養孩子的學習興趣
學習興趣來源於老師鼓勵和表揚，老師表揚來源於課堂表現和成績，學習成績來源於學習方法和習慣，學習習慣來源於學習方式和方法。
所以家長應該引導孩子形成正確的學習方式和方法，進而形成良好的學習習慣，這樣才會有良好的課堂表現和優異的學習成績，才能贏得老師的鼓勵和表揚，孩子才會對學習感興趣。
家長還可以引導孩子認識到知識的用途。比如，家長可以告訴孩子，學習語文可以培養語言表達能力和理解能力，可以交到更多朋友，理解更多的東西；學習數學可以鍛鍊思維能力……
家長要讓孩子體驗到進步的愉悅感。孩子剛上小學，家長應及時肯定孩子所取得的一點一滴的成績，並給予一定的獎勵，讓孩子從自己的進步中體驗到愉悅感。
不要責怪孩子，這很重要！
方法和習慣，孩子都可以慢慢培養和學習，但是孩子的心理狀況卻是家長不能忽視的。
我們常常能看到很多家長，看到孩子學習成績不好，題目不會做，就非打即罵。此時如果老師反映的情況也不樂觀，更是火上澆油。
但顯然打罵孩子，不是最佳的處理方式。
因此，今天滿熊想為各位家長以及小朋友推薦一本繪本《笨笨豬上學》。
在歡樂村有隻歡樂的小豬，媽媽叫他“樂樂”。
歡樂的小豬要上學了，在清晨鄰居紅雞公剛唱第一遍歌，媽媽就叫樂樂起床了。
媽媽幫小豬樂樂準備了美味可口的早餐，吃飽了，小豬揹著書包去學校上學了。
第一節課是 語文課
語文老師綠鸚鵡告訴孩子們學習拼音，大家都學得很好。
鸚鵡老師要小豬發“0”的音
可小豬剛張大嘴巴，正要發“啊”，結果討厭的肚子叫了起來，“咕，咕—”
同學們都笑了，鸚鵡老師搖搖頭，說：“小豬，小豬，你真笨。
第二節課是算術課
數學博士黑猩猩教大家從數字“1”開始學
黑猩猩老師問小豬，“1+1等於幾？”
小豬搖了搖頭。
老師繼續問：“你媽媽先給了你一個蘋果，後來又給了你一個蘋果，你一共有幾個蘋果？”
小豬說：“我沒有蘋果了。”
“媽媽先給我一個蘋果，我吃了，又給我一個蘋果，我也吃了。所以，我一個蘋果也沒有了。”
小豬原以為自己的回答很漂亮，結果，猩猩老師的鼻子都氣歪了：“小豬啊小豬，我從來沒教過像你這麼笨的學生。”
小豬樂樂是一頭憨厚可愛的小豬，每天過的就是這樣快樂自主的生活。他絕對不屬於一般教育觀念中的聰明學生，從故事中我們可以到，在各門課程的老師顯示都不太喜歡這樣的“笨學生”。
但他不介意這些，依然與小夥伴們和諧相處，體現著一頭快樂小豬的健康本色。生活自有其奇特的辯證法則，聰明並不絕對體現積極的價值，愚笨也並不意味著負面的效應。
因此，作為家長也要擺正好心態，根據孩子的性格特點，多一些耐心，讓我們的孩子更加自信、陽光，擁有積極向上的生活態度。
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讓我們一起陪伴孩子成長！
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題主的問題代表了許多幼兒家長的想法。想要不糾結這個問題，首先應明白“玩”得實質。“遊戲是幼兒園基本活動形式。”遊戲，也就是題主所說的“玩”。
請大家注意，遊戲是“基本活動形式”，不是基本內容。也就是說，遊戲只是孩子學習與發展的形式，絕非發展內容。要求“玩中學，做中學”，避免以損害孩子興趣為代價的硬性灌輸。說白了，嚴禁知識灌輸，要學的有趣，輕輕鬆鬆學習。
其次。幼兒園學什麼？也就是幼兒學習內容是什麼？
《3-6歲兒童學習與發展指南》明確告訴大家：幼兒學習內容分為5大領域，即健康（包括身體和心理健康）、語言、社會、科學（包括科學與數學）、藝術（包括美術和音樂）。這五大領域就是中小學的各門學科。
之所以換了一種說法，是因為領域知識更廣泛，強調其啟蒙性，粗淺性，重在興趣培養，習慣養成。不求學的多深，但求學的廣泛，喜歡學。
舉個例子來說明學習方式不同的區別：比如學習數學1+1=2。一般人，習慣做法是直接告訴孩子，1+1=2。好一點的，拿出兩本書告訴孩子，1本書+1本書是兩本書。
而在幼兒園裡，專業的老師不是直接告訴孩子的。她會循著數學的脈絡，根據幼小孩子的學習特點，“潤物細無聲”地先讓孩子明白：1不僅代表1本書，還代表1個人、1只小兔、1朵花、1條魚……1是數，“只、朵、條……”是量，量不同，所代表的物品不同。對於幼小的孩子來說，從數1是抽象的，而數量是具體的，當孩子真正理解1的實際意義：即1和不同量詞組合在一起代表不同物體時，老師才會只用“數”教孩子進行“加減乘除”的運算。
1+2=3，我們可以說出許多不同的應用題讓孩子理解“數”的運算。如，1本書+2只鳥=3個物體。看似荒唐的算式，其實內含著分類，集合等高等數學概念。
儘管老師不會給孩子說“集合和集合是可以比較的、運算的”，但老師是用孩子能聽懂，孩子喜歡的形式（遊戲）給孩子們講著高層數學知識。
俗話說“內行看門道，外行看熱鬧”，外行看到的僅僅是“遊戲”形式，孩子在玩，卻不知道為什麼要讓孩子玩？
幼兒教育是有其專業性的，其專業就表現在，她——懂得，用適合孩子的遊戲方式，把高深的知識滲透在看似一無所獲的“玩”中，讓孩子喜歡學，不知不覺中學。
幼兒教師的專業性還表現在：她——懂得，如何讓一個正在哇哇大哭的孩子瞬間破涕為笑！
幼兒教師的專業性還表現在：她——懂得，2至3歲的孩子，為什麼會伸手抓人，抬手打人？
……
人人都說小孩小，其實人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩還要小。
小孩子的不簡單，小孩子謎一般、不合常規的行為，動作，語言……只有真正專業幼兒園教師才懂！
瞭解了幼兒園“玩”得實質，還會焦慮跟不上、學不會嗎？興趣、習慣、良好個性，將是伴隨終生的品質。
悠然如雲66
如果幼兒園以玩為主，小學一年級以後學習跟不上，那家長就要放平心態，因為學習成績暫時落後是正常的。幼兒園以玩為主更多的是鍛鍊了孩子的綜合能力，比如語言組織能力:幼兒園經常會讓孩子看繪本及看圖說故事;觀察力:孩子玩各種各樣的玩具，他們會按各種形狀顏色等來玩，會觀察事物是一樣的還是不一樣的;注意力及敏捷度:比如玩沙包，玩球都會訓練到，還有其他的能力，比如想象力，平衡力等。走獨木橋，旋轉等都會鍛鍊平衡力，平衡力又跟以後的注意力相關，所以，以玩為主的幼兒園鍛鍊的是綜合能力，就是現在越來越重視的感覺統合能力。以學習數學拼音為主的幼兒園可能在小學低年級的時候成績好，但是三年級以後學習就會越來越吃力，雖然通過努力也會成績優秀，但是以玩為主的孩子的優勢就體現出來了，學習相對來說就沒那麼吃力。所以家長得放平心態，不能急，你可以在家適當的輔導，相信你的孩子會越來越好。
明日香13
不用擔心，我可以把我的經驗，告訴即將上小學一年級的學生家長，這是一個人，一生的新的啟點，所以要有一個仗式，幼小的他應該有些期待、忐忑。開學的前一個星期，帶他去商場，讓他自己挑書包、文具用品，做好物質準備。回家後，爸爸、媽媽，特正式跟他談話，說：＂你已經長大了，要開始學習知識了，（孩子心裡應該有一個他崇拜的人，）如果沒有，你可以給他設一個比較棒的大，爸爸、媽媽、周圍的誰都行，告訴他，你好好學習，你一定會成為他心目中的英雄，將來一定是一個特別棒的人。＂（精神準備。再就是行為準則：一、把課程表貼在他書桌上邊，每天做完作業，按照課程表從第一節課把書本按順序放好，我家女兒現在30歲了從小學從來沒有忘帶東西過，一直延續至今。做完作業，問他學校的情況，越詳細越好，你一定特別耐心的聽，他會告訴你今天班裡出了什麼事情，同學說的什麼，老師怎麼解決的，他的看法，這時候你要拿出你的看法，用正確的三觀告訴他，你的想法是對的，表揚一下，如果錯了，告訴他這件事應該怎麼去理解這個問題，（允許孩子犯錯誤，不要打，如果打了，下次犯錯誤他怕捱打會不承認，會說謊，）七天養成習慣，他每天都會這樣，這對你、對孩子受益終生，我家女兒延續至今，你知道你的後半輩子有多踏實嗎？你不會抓狂，因為他什麼事你都知道。因為你會了解他的同學中誰是什麼樣孩子，誰可以做你孩子的朋友，而這個習慣你可以更深的瞭解你的孩子，你可以做到心中有數，才能進行正確疏導，她才能在以後的學業、工作、和婚姻等重大問題時做出正確的選擇。相互瞭解和有效溝通，決定一家人將來的幸福，再有告訴他，學習是你自己的事，別人是幫不了你的。告訴他幾點起床，上課不許遲到，你從第一天就不要叫他，遲到就遲到，他下次就知道了，我女兒從小學到工作從來沒有叫過她，知道她遲到，也不叫，這是她自己的事，所以她從來不遲到。放假後第一件事自己把書包洗乾淨，她每次放假的前三天什麼都不幹，抓緊把一假期的作業全部寫完，裝進書包，一假期盡情的玩，不像有孩子開學了還沒寫完作業，她知道必須乾的事，就必須提前完成，決不託。所以從小到大，學習很少她跟著急。在每次的選擇上，初中、高中、大學、工作、甚至結婚都是自己做主，我只告訴她，我相信你，你自己的事，自己做主，你告我一下就行。現在工作、婚姻都挺好。家長一定要知道小時候多陪他，給他正確的三觀，大了儘量少管，給他充分的自由，少指責，多引導。如果家長用心了，孩子學習成績一定很好。
養親以得歡心為本
1、幼兒園以玩為主，進行活動教學，教育部門不允許幼兒園教授小學內容。
2、自己在家給孩子進行100以內加減法教授孩子，交孩子查字典和拼音教學。
3、教學時間不易太長，給孩子設立小目標，完成了給予孩子獎勵。
4、讓孩子多讀書和繪本閱讀。
優質文化領域傳播者
應該全面分析看問題，幼兒園階段沒學點知識的小孩，智力在中上以上的經過適應和努力會較快趕上，智力在中等以下的就很吃力而且基本落在後頭！
手機用戶3273077303
題主的提問可以看出，題主不懂幼兒教育的真諦。
幼兒園玩的教育，實際上是發展孩子一生的成長基礎。
人的想象力與創造力有多大，往往源自幼兒，兒童時期。
現在所謂的學，往往屬於記憶性內容，記憶性內容直接與智商掛鉤，而人的發展看的是綜合能力。幼兒園越會玩，到了小學後學習能力越強，表現出來的求知慾也強。
這些孩子進了一年級即使落後，也是短時間的事情，根本不足掛憂。
