教大育小

我是“拈花微笑的女人最美”，很高興為您解答。

放學回來不要急著寫作業，讓孩子有一個情緒釋放期。

我的女兒今年讀四年級，在班上屬於成績好的那一類型。老師欣賞，同學喜歡。但是，回家後的每天完成作業情況是這樣的。

放學後，先要和小夥伴戶外玩耍三十分鐘，然後到我單位食堂吃完晚飯。接下來，我下班帶她回家，再吃一些小零食或者水果，邊吃邊看三十分鐘課外書，或者和我們聊天打鬧。一直到她心滿意足了，覺得徹底去除了在學校讀了一天書後的疲憊，她才走進房間，這個時候一般是7點或7點10分，不會超過7點30分。

直到此時，我們家就算平靜祥和了。女兒寫作業時十分專注，很少會再出房間要喝水上廁所什麼的。學校作業最多一個半小時完成。大多數時候在一個小時之內。完成作業後，我會讓她休息十分鐘，再讀二十分鐘英語。這是她在上學日裡回家後的所有必備任務了。其他時間，自由安排，9點半之前一定上床睡覺。其中，週三晚上要去學畫，她就會在學校完成一部分作業，放學回來就開始做。

陪孩子寫作業，指導要具體。

一年級開始的那一個學期，我沒讓她單獨做作業，都是我陪在旁邊的。我把語文數學各科書本早早的看了一遍，明確了一年級孩子的學習重點。我天天關注群裡老師發的作業信息，在她還沒放學就在心裡斟酌了作業重點難點。事實證明，一年級的孩子的學習沒多少難點，重點是識字量要跟得上。因為早期閱讀抓得好，所以，女兒不存在這個問題。我想告訴父母們的是，如果你的孩子沒有早期閱讀，一年級的當務之急是補閱讀，提高識字量和理解能力。至於家長們頭痛的拼音，都要放在閱讀中才有意義，否則基本就是做無用功。建議找帶拼音的課外書帶讀。

陪孩子寫作業，不要帶情緒。

才入學的孩子懵懂，父母們不要過早地期待孩子會有讀書的自覺性，他們還沒有到明白“讀書是為了自己“的程度。實際上，完全的自覺在未成年階段基本不會出現。孩子就是需要督促的。一年級的陪伴任務是：關注孩子的學習情緒，隨時和老師溝通；幫助他解決初入學的諸多困惑，讓他多獲得成功體驗；觀察孩子的握筆姿勢，不正確時要帶握筆套糾正；把握孩子的做作業速度，尊重孩子本身的性格特點，不要一味一快為好。如果孩子出現不做作業的情況，求助老師，和老師一起施壓，效果最好。

以上是我陪孩子寫作業的一點經驗，希望能夠幫助到大家。

拈花微笑的女人最美

孩子沒寫作業，我很平靜。

我什麼也沒說，走出孩子書房，輕輕地關上了門。

我走出家門，直奔超市。

在路上打了個電話。

走進超市，我買了排骨，雞翅等等好多東西，回到家開始哼著歌在廚房裡忙活。

我做了一大桌子菜，然後溫和地叫孩子來吃飯。

孩子看見滿桌的菜，愣了愣，我和顏悅色：“吃吧，孩子，多吃點才壯實。”

他坐下來狼吞虎嚥地吃起來……

第二天中午回來，他的臉上還掛著淚痕。

我說：“孩子，去寫作業吧。”他走進書房認真地寫起來。

熊孩子，不收拾哪成？

我很不容易，老公長年在外出差，我一個人帶著兒子，我盡心盡力地想讓他好好學習，但女人總少陽剛之氣，所以我只能求助外力。

還記得我打過電話吧，您知道我打給誰了嗎？當然是孩子的班主任了。我說：“xx，沒寫作業，你一定檢查他，狠狠地揍他一頓。”

過了幾天，班主任打來電話，高興地說：“這幫熊孩子都變得乖巧可愛了，謝謝你呀，姐。”

遇到此類事，生氣發火就輸了，逼他回來寫就驗證了“大人從來不說真話”。這時，只有和老師溝通好，讓他體驗“不做作業會被懲戒”，他就知道“寫作業是他自已不可推卸的責任。”

努麗

我外甥開學就上六年級了。暑假期間，我姐說，8月中旬鋼琴就考級了，你抓緊練練。可是我外甥只想玩，我姐說，不練琴可以，那你就去太陽底下跳繩，2小時候再回來，今天這琴就不用練了。結果，我外甥拿著跳繩就下樓，真的在樓下2個小時才上來，當然不是一直跳繩，但是一直在太陽地是真的。所以說， 有些孩子，只要不寫作業之類的，讓幹啥都行...

你想讓他聽話的時候，他不聽話，你不想他聽話的時候，他乖的又不得了。

我兒子快4歲了， 我們家離幼兒園很近，幾分鐘就到了，他每天都在家磨蹭，很多次到學校後，晨檢都結束了。班裡的其他孩子早餐都吃完了，我就想，早餐不吃，就餓著，反正磨蹭的人不是我，結果，小孩覺得，不吃早飯挺好的...要是學校有活動之類的，他倒是早上挺麻利的。所以現在我早上就早點叫他起床。他要是不想起我就說，原本不該起那麼早的，就是因為你磨蹭所以才需要早起...慢慢的他動作也能快點了。

所以，家長對於這些情況，慢慢的來，好好的跟孩子說。而且一年級的孩子，不想寫作業可能是不會寫，或者是耐心不夠，家長可以陪著孩子慢慢來。不能操之過急的。

懶懶推文

朋友的兒子最近創了學校一個記錄，上學4年來沒交過一次完整的作業。他們夫妻倆想盡一切辦法，軟硬兼施，但兒子對作業的厭煩程度遠超他們的想象。如果說有什麼能讓他們稍感安心的，就是兒子對他們的責罰從不記恨，通常過了一會兒就忘得一乾二淨。

朋友跟我們說起週末一件讓她哭笑不得的事。週五晚上兒子吃完飯看了會電視，7點多就想爬上床睡覺，馬上被他老爸呵斥，要求他去好好複習語文，9點鐘才能睡覺。兒子乖乖坐在書桌前拿著語文試卷看，他爸很滿意，回書房繼續做自己的事。快到9點他爸想去瞧瞧兒子“複習”得怎麼樣，這一瞧差點沒把他氣暈，一個多小時過去，兒子拿的還是原來那張卷子，而且看的還是同一版，小傢伙這是在等9點的鐘聲敲響啊！聽著朋友繪聲繪色的描述，我們都捧腹大笑，小傢伙是天真可愛，但作為家長看到孩子每天這樣，恐怕就笑不出來了。

“做作業”對於鄰居家同樣是一件災難性的事。每天晚上爸媽輪番上陣，大人的嘶吼聲、孩子的哭鬧聲震天動地。當你偶爾聽到小傢伙興奮地在陽臺大聲喊“我做完作業啦！”你就知道那天對於他的父母來說有多幸運。

到底孩子有多討厭做作業？看看我孩子的小學畢業留言冊就知道了，在“最討厭的事”那一欄居然有一半的同學都寫了“做作業”。

孩子討厭做作業，家長更討厭輔導作業，“作業”已經成了“作孽”。

森魚派

我們家大寶也是今年9月上的一年級，剛開始寫作業也經常磨蹭到讓我抓狂，但經過這2個多月的時間，現在寫作業的狀態好多了，跟寶媽分享一下我的經驗。

首先，從父母的角度來看。父母一般都會苦惱孩子寫作業專注力差，磨磨蹭蹭，寫作業的時候總是走神，東摸摸西看看，一遇到這種情況，父母一般先是焦慮、著急、看著不順眼，說了孩子不聽後，就升級為吼叫、打罵。這樣的處理方式，不僅不會幫助孩子養成良好的學習習慣，還會給孩子帶來很多負面的影響，比如孩子無形中也學會了用吼叫甚至拳頭的方式來處理問題。

其次，從孩子的角度來看。之所以不愛學習，寫作業磨蹭，有以下幾種原因。一是一年級的孩子本身專注的時間就有限，教育專家一般認為，一年級的孩子，如果能保持專注一件事10分鐘，就已經快到達孩子的極限了，所以在孩子剛升入一年級時，一般都會建議家長要注重培養孩子的專注力，但不能操之過急。二是父母沒有做到言傳身教，我們可以反思一下，在孩子面前，我們有沒有專注於安靜的學習過，還是不停的在刷手機或者看電視或者忙些其他的，父母是孩子最好的老師，如果父母都做不到，孩子又怎麼會受到影響而做到呢？三是孩子沒有從學習中得到快樂，如果一寫作業就雞飛狗跳，就被罵，或者即使不被罵，又非常枯燥，找不到任何樂趣，孩子怎麼會願意做呢？

最後，通過上面的分析，我們可以對應的採取一些措施。一是多給孩子及時、積極的鼓勵，要善於發現孩子的點滴進步，強化正面引導，減少負面打擊，讓孩子從一年級開始就能體會到學習的樂趣和動力，為愛上學習打好基礎。二是把學習融入到遊戲中，讓學習豐富多彩起來。比如一年級的孩子學口算、學拼音、學寫字，可以讓他當小老師，或者現在市面上有很多專業的教具和有趣的APP，比如數學蛇形棋等等，使學習動靜結合。三是營造良好的學習環境，父母要放下手機拿起書，給孩子做榜樣。四是適當的放手，讓孩子品嚐不做作業的後果。父母要儘量減少焦慮，如果像題目中說的，孩子立刻把作業收了，那就收了好了，一年級的孩子還是非常在意老師的態度的，等到學校了，老師批評一次，比家長批評10次都有用。

以上是我的一點看法，希望對提問者有所幫助。

二胎媽咪歡樂多

曾經我也這樣做過，大寶磨蹭不寫作業，一會兒說不會寫，一會兒說餓了，一會兒說手累了。把我氣得火冒三丈，一氣之下，我大聲怒吼道：“不想寫，別寫了。”

大寶高興的說道:“真的可以不寫嗎？”而且邊說，邊高興地把本子收起來了。

所以真實的情況就是父母氣得要死，孩子認為她就是不想寫了，你讓她不寫，她就是不會寫。

• 為什麼面對孩子的磨蹭父母會發怒：根據我的經驗一是因為孩子寫不完作業，自己什麼事都不能去做，要陪著。耽誤。我的事，所以面對孩子的磨蹭，內心著急，遷怒於孩子。

• 二是因為認為孩子寫不完作業，第一天老師又會因為作業的事，請家長，又一堆事，麻煩。
• 三是因為家長的放不下，我們在育兒書上看到：要讓孩子順其自然地接受她自己應該要承擔的後果。比如不寫作業，讓她去承受老師的責怪，但是家長害怕孩子犯錯。

• 孩子磨蹭的原因是：大部分都是因為自己不會寫。我家大寶那時就是因為少上一個月的課，面對老師佈置的作業很陌生，所以不想寫。

• 還有一部分原因是要考慮孩子的年齡特點，才一年級年齡小。所以也要看老師佈置的作業是不是多？孩子小，一般容易放棄，如果作業多，孩子就會有畏難情緒，不願意寫。

有了孩子磨蹭的原因，那麼家長面對孩子的磨蹭到底該怎麼做呢？

那就是順其自然，不願意寫就不寫。我家大寶就如此，我被她氣了幾個晚上之後，我就在想，為什麼寫個作業，大家都不開心。不想寫就不想寫吧。所以我就放任孩子，想寫就寫，不想寫就不寫。一段時間以後，孩子竟然主動找我要寫作業，還要拍視頻作業。因為他經常不寫作業，不發視頻作業，老師不會表揚她，也沒有獎勵。而她的同桌都有，所以她也想要。

• 我覺得我能夠順其自然的原因：

• 一是因為孩子才在幼兒園大班，不寫也沒關係。所以我不存在焦慮。
• 二是因為幼兒園的老師，面對孩子不寫作業，不會有懲罰。家長老師對於作業都不是強要求，而且老師對於孩子每天行為都有鼓勵，久而久之大寶沒有接受到，自己著急了。
• 讓她嘗受到了順其自然不寫作業的後果。

那麼針對一年級的孩子，我知道大部分家長都不能這麼淡定，因為不寫作業，即使家長佛性，學校老師也不願意。必定第二天會讓請家長，試想哪個家長會願意天天被請到學校呢？

但是作為老師的我認為，即使這樣，家長也可以順其自然，讓孩子自己承受不寫作業的後果。

那麼可以怎麼做呢？

• 一是首先在孩子磨蹭不寫作業時，就明確如果不寫作業，第二天到校都會有哪些後果。
• 二是和老師溝通好，面對孩子不寫作業，你的想法就是接受老師的任何對孩子的懲罰，比如中午留下寫作業。
• 三是：自己承擔作為家長的責任，那就是讓孩子寫作業，你沒有做到。那就安然的接受請家長，不要因為請家長遷怒孩子。這是家長應該承擔的。對於孩子不說不責備。家長不能回家吃飯，家長就陪著孩子。寫完回家。
• 就是這麼自然。

對於孩子的磨蹭，家長做到淡定，分清到底哪些是孩子的責任，有界限。相信關於磨蹭都能慢慢改正。

暖萌肉肉

如果我遇到這種情況，也會像媽媽一樣做。

我曾經接手一個二年級，有這樣一個學生：上課總是焉不拉嘰的，毫無精神。一翻一年級成績，語文數學都只有八九分。聽同事說，他在很小的時候被村裡的牛頂過，算是受了刺激，影響到了智力。所以，開始我基本沒怎麼管。智障嘛，誰來教估計都差不多。我講課，要麼玩東西，要麼睡覺，基本不聽，學習似乎不管他的事。

但我後來一觀察，只要一到了下課，他就特別有精神，似乎有使不完的勁兒。這哪裡像個智障的孩子啊？我再留心觀察，這傢伙特別喜歡踢球，不是足球，而是學校幾近報廢的籃球。每次下課或者體育課，他都踢得滿頭大汗，意猶未盡。

可是一到了上課，人就沒了精神，奄奄一息，或者埋頭大睡。對學習始終提不起興趣。而到了下課或體育課則滿血復活，玩得汗流浹背，紅光滿面。

看到這個樣子，我憑直覺判斷：這不是個智障的孩子，而是一個對學習還沒培養起興趣的人。你不是喜歡踢球嗎？你不是總感覺球沒踢夠嗎？那我就讓你踢。

一次下課，我就給他說：“你覺得球沒踢夠，以後你就天天踢吧！”小孩子也沒其他心眼，點頭同意了。或許有的人會覺得我很過分，我讓他上課踢，下課踢，有時我還陪他踢。他也從沒拒絕過。整整踢了三天。三天後他給我說：“老師，我不踢球了。”我說：“那你幹啥？”“上課。”他回答道。

於是，我就讓他進教室上課。說來奇了，這下他上課有精神了，聽課認真了，課堂上也不睡覺了。再加之我經常給他抽問，這下子，他幾乎成了課堂上最活躍的學生之一。

期末學校統考，數學我沒印象了，只記得語文考了五十幾。或許有的人會說，這也不算高啊！確實不高，但我只想尊重事實，無意誇大。

但你想想，一個被定性為智障的孩子，一個對學習毫無興趣的學生，現在能考到五十多分，而且，對學習更是興致勃勃。這難道不是一個勝利？

可惜，我在那裡只任教了一年就調離了，至今不知道這孩子以後的學習如何，發展怎樣。

所以我在思考：一個高明的教育者首先就應該培養起孩子的學習興趣。有了興趣，那他絕對是一位“不用揚鞭自奮蹄”的勤奮學習者。對一個自己懂得勤奮學習的人，試問，有幾個家長還需要操心？

我的孩子也經常遇到不想看書，不想做作業的情況。但我從來不強求，我給他的建議就是：“不想看書就睡覺，休息，玩耍。”

記得是李大釗的一句話：“要學就學個踏實，要玩就玩個痛快！”

興趣是最好的老師。強迫孩子學習必是最失敗的教育方式。

這就是我像媽媽做的原因。

櫓翁

孩子磨蹭寫作業，這種情況太常見了。

有時候想看手機，就一直看，耽誤了寫作業的時間；

有時候剛打開書本，又想摸一摸玩具，反正就不想開始寫作業；

剛寫了一行字，就開始蹂躪橡皮，或者在桌子上寫字，發現怎麼著都比在本子上寫字好玩……

我們自己小時候也是這樣過來的，雖然現在孩子們學業壓力更大，但是對著他吼也是無濟於事。還會對父母心生埋怨，影響親子感情，也會讓做作業這件事產生心理陰影，以後會越來越抗拒寫作業這件事。

對待孩子寫作業，父母佛系一點反而更好。

孩子一年級，常磨蹭不寫作業，媽媽說不想寫就收起來，孩子立刻就收了，其實在孩子看來，不管你是生著氣說這句話，還是壓抑情緒說這句話，一旦你說了這句話，那就是允許他暫時不做作業了，對他來說就是赦免了他做作業這項“苦差事”。

我看到很多父母輔導孩子作業的時候，往往父母被氣得夠嗆，在這件事上，真不能跟孩子較真。

既然就說讓他把作業收起來，那不如換個房間，一起做做遊戲，約定玩一個小時後，再繼續做作業。

反面例子，我親妹，平常拖延晚上狂補作業

我比我妹妹大了一輪， 所以也算是親歷她的成長過程，平常也是喜歡拖延，明明是做作業，卻忍不住偷偷拿出手機，不知不覺，一天下來也寫不了幾頁作業，反倒因為拖延，補作業到凌晨兩三點，爸爸媽媽也只是催問，也沒有監督。

我建議，孩子正在養成作業習慣的年紀，爸媽一定要有一個人陪伴一下，瞭解孩子是不想動筆的原因，教她不懂的地方要怎麼理解，孩子做作業變輕鬆，答題對，老師表揚，才會形成正循環，以後孩子做作業也有方法可循。

我觀察學齡期的孩子們，學霸越愛學，學渣越討厭學習作業，並不因為天資差異，而是有時候會遇見一些小誘惑，家長要教會孩子跨過這些干擾因素，給孩子提供一個“降噪環境”才是。

我是點點媽，育有2歲男娃，身邊一大圈媽媽朋友。關於婚姻育兒，我們一定有說不完的共同話題~

點媽帶娃

　　身邊就有一位兒子上一年的寶媽，剛開始上一年級和這個情況很相似，她的孩子也是，寫作業很慢，甚至常磨蹭不寫作業，每次寫作業的時候常常停下來弄弄橡皮，摸摸這摸摸那，頭抬起來“冥思空想”...也不知道他要幹嘛，剛開始媽媽一下班就坐他旁邊盯著他寫作業，有時候媽媽做旁邊看著急了都打罵起來，雖然剛開始改了，可以等情緒一過，孩子“磨蹭狀態”又跑出來了，寶媽非常苦惱。

　　這種情況一直持續了兩三個月，最後寶媽實在急了，沒招了，有一次還是因為磨蹭作業寫的太慢了，最後媽媽就說“不想寫就收起來”，孩子立刻收了起來，很開心。但是第二天到學校，作業要上交，這時候孩子心裡犯愁了，一是作業沒寫完，二是家長沒有簽字，開始擔心老師批評了！最終老師對他進行了懲罰，並且進行了批評。晚上回到家如實告訴了他媽媽，開始乖乖寫作業了。

　　其實，孩子常常磨蹭，是因為沒有時間觀念，我們要幫助孩子樹立正確的時間觀念，可以放一個鬧鐘在書桌前，告訴孩子現在指針在哪裡，你需要指針到哪裡的時候，這些題目要寫完，讓孩子有時間觀念，有緊迫感。

　　其次，要和孩子探討，只有把作業寫好了，才可以利用剩餘的時間去玩，如果你磨磨蹭蹭的寫，剩餘玩的時間就會減少，讓孩子知道只有寫完作業才能玩。

　　再者，我們要讓孩子知道磨蹭不寫作業的後果得自己去承擔，作業不寫完，家長不簽字，到學校其他孩子都寫好了，只有自己沒寫完，不僅有心裡落差，也將接受老師的批評與懲罰，知道磨蹭不寫作業的結果嚴重性。

最後，作為父母的我們，也要在孩子面前樹立榜樣，可以在孩子寫作業的時候，自己也拿本書，或者學習一些提升工作的內容，這樣讓孩子受到潛移默化的影響，父母在認真學習，我也要好好學習，好好寫作業。不僅可以讓孩子對學習感興趣，也可以增進親子之間的關係遞進。

呆呆育兒說

家長跟孩子相處最重要的一點，我們跟孩子說話時，一定要記得，不要帶著情緒跟孩子說反話，低年級的孩子無法通過我們說話的語氣來判斷我們的真實意圖，他們只會根據表面語言來理解我們的意思，如果我們說反話，會讓孩子覺得我們說話不算數。

我們家兩個大人都在上班，一年級時奶奶接他回來，他都要玩到我們下班到家，才開始寫作業。我還記得剛上一年級的那個月，看他寫作業實在是一種折磨，很多在我們看來很容易的東西，他都要花上2小時才能完成，我一看他寫作業的磨蹭樣，氣就不打一處來。

我氣歸氣，那一個月咬著牙陪他過來了，一個月後，一切走上正軌，他也不那麼排斥寫作業了，雖然貪玩，潛意識裡他還是覺得必須完成作業才能睡覺，要不會挨老師批評。

前幾天老家有事，我們不得已給他請了兩天假，在家裡人多嘴雜，他更加不願寫作業。奶奶好久不見孫子了，一到家就把手機給他玩，他玩起手機來更不願寫作業了。

後來我發現孩子的一個特點，就是他不願我們來安排他的事，他想決定自己的事，同樣是寫作業，我們可以讓他自己說了算。比如他在玩手機的時候，我讓他馬上去寫作業，他肯定會直接拒絕，但我可以讓他自己選擇，讓他說玩多久後去寫作業，小孩子對時間的概念也不強，他一般會說30分鐘，我就馬上跟他確認，現在是幾點，30分鐘後是幾點，到點你要自覺去寫作業，他通常都會答應。

我按照約定的時間，到點後提醒他，他一般都會放下手機，乖乖去寫作業。

一年級的孩子，他的學習之路才剛開始，家長的陪伴和引導很重要。我們對待孩子，一定要保持冷靜，一方面理解孩子貪玩的天性，一方面要拽著他養成好的學習習慣。

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