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我認為是不能的。
一切事物都是在變化著。幼兒園表現好不好並不代表以後。
好人變壞人，壞人變好人，我們需要用發展的眼光看待萬事萬物。
不過三歲看大，七歲看老。小孩子小時候的品性，一般來說變化不會太大。
聰明這個詞，怎麼說呢，就是智力問題，其實，人與人之間的智力都是差不多的。
聰明並不能決定什麼。很多有成就的人反而是那些看起來很老實，不夠聰明的人。
聰明是優勢，但還是需要自己努力。
很多孩子很聰明，但很容易變得走捷徑，華而不實。
記得上學時，有些同學很聰明，就是不願意好好學習，還看不起那些認真學習的同學，認為他們只知道死讀書，最後這些死讀書的同學都考上了理想的大學，而這些聰明同學只上了二三本大學。
父母教育孩子，應該多著重培養孩子的勤奮習慣。
天道酬勤，學習上勤奮，學習成績不會太差，工作上勤奮，工作方面不會太差。
總的來說，勤奮的人不會過得太差。
聰明與成功沒多大關係。成功來自於勤奮。
勤能補拙，聰明的人可能學東西很快，但不聰明的人只要勤加練習，也是可以學會的。
所以，父母沒必要糾結孩子是否聰明。
周凌溧育兒問答
幼兒園學習的表現和小學成績沒什麼太大關係。
我女兒讀幼兒園時，由於我和她爸爸在忙著做生意，加上在公立幼兒園讀書，我沒怎麼管她，公立幼兒園一個班的孩子人數有35人，比較多，孩子我沒怎麼管她的作業，到了學校，孩子作業沒有完成，老師也沒有和家長溝通，就只是認為她不聽話，把她安排在了最後一排的位置上。我每次去接孩子放學，發現她坐在最後面一排。我估計老師沒怎麼管她的學習。
她的班主任也常常對我說：“你的女兒今天又打了別人！真是熊孩子！”但我因為忙，始終沒有好好地教育孩子。我一直以為孩子會越來越不聽話，可是讀小學一年級時，她變得文明起來，也比較愛學習了！
要知道公立幼兒園沒有教什麼知識點，一年級上期的拼音就讓她苦惱了很久，而她的同學大多學了拼音，她就自然而然地落後了！這時，做家長的我，選擇站在了她的身邊，每次放學後，我親自教她讀拼音，拼音學會後，我又教她怎樣閱讀書籍，有感情地朗讀課文！結果不到一學期，她從剛開始的倒數第三名，上升為前十名。一個班六十幾人，這已經很不錯了，連她的語文老師也說：“這真是多虧了有你這樣一位好媽媽！”
是的，孩子幼兒園學習表現好，讀小學時就更好，可是如果讀幼兒園表現不好，這也不能完全說明什麼，只要孩子肯努力，家長肯配合老師好好教導孩子，孩子也極有可能逆襲，成為學霸！
加油💪家長們！
禪心的天空
並不能看出來。
孩子在幼兒園的時候還非常的小，不懂事，更多的是憑喜好和本能做事。
而孩子之後讀書聰不聰明更多的是看老師的教育方式方法以及家長的配合。
比如我小的時候，在四年級以前成績都是中等偏差，但是在四年級的時候我們換了一個語文老師，她很能調動我們的學習積極性，從要我學，變成我想學，我要學；從上課不敢回答問題，變成搶著回答問題。
等到我們小學畢業的時候，我能班是附近幾個學校升重點初中最多的一個班。
所以我認為，孩子小時候的表現不能代表著他以後的學習成績，孩子的學習成績好壞，與他的老師教育方法，父母的配合，自己的學習積極性是息息相關的。
愛養生的老王
孩子在幼兒園的表現並不能看出以後會不會聰明，在幼兒園的表現並不會預示著孩子未來的學習是好或是壞，這沒有什麼理由或根據。
但事實上卻並非如此，他上小學之後成績並沒有我想象中的那麼優秀，沒有成為我想象中的那種學霸。
為什麼呢？根據我這麼多年輔導孩子學習的心得，我認為：導致孩子成績好壞的原因有很多，不僅僅是看智商。看到孩子反應快，或者有一些小聰明，就認為孩子學習成績會很好，是很片面的。
爸爸媽媽的正確輔導和引導是決定孩子成績的因素之一
天才是天分加努力的結果，很少有能主動地自己去努力學習的孩子，要想激發孩子對學習的興趣，爸爸媽媽的正確引導是少不了的。如何培養孩子的閱讀興趣、學習興趣都是都是爸爸媽媽們需要認真學習和實踐的知識。
孩子的專注度也是決定孩子成績的因素之一
一般在幼兒園活潑好動，說話溝通都非常機靈的孩子，專注度可能就會欠缺一些，假如在學習上專注度不夠的話，知識就會掌握的不夠紮實，也沒辦法專心學習，學習成績就不太容易上得去。
而往往那些話不多，總是一個人在一邊默默看書或思考的孩子，專注力反而相當的高。
這是我們所有當父母的在引導孩子學習的過程中要非常注意的一點，一定要注意，千萬不要去破壞孩子的專注力。
孩子自己是否有目標也是決定孩子成績的因素之一
有些孩子本身對自己的要求就非常高，給自己設立目標，並去努力達成。這樣的孩子不多，卻確實存在。真正的學霸，只有靠自己才能練成。很多表明上聰明的孩子總是被大人表揚聰明的孩子，他會洋洋得意而不願意去努力。對自己自身也沒有更大的要求，再加上家裡的寵溺，他就會驕傲自大，在學習上不會取得太好的成績。
而我們生活中遇到的很多小女孩，她們從小就比較早熟，就會對自己的成績和自己的未來會有一個要求，有一個目標，在學習上就會凸顯出非常的優秀。
所以，從孩子幼兒園的表現來判斷未來她是否會是一個學習成績良好的孩子，是沒有任何根據的。
我是微塵唯愛，育兒路上與你相伴，孩子的成長是我們永遠的驕傲。
微塵唯愛
從孩子幼兒園的表現可以看出孩子讀書聰不聰明嗎？這個問題有點概念混亂，我理一理，用三個層次來回答你：1、從幼兒園的表現可以看出孩子的流體智力，看不出孩子的晶體智力；2、從幼兒園的表現可以預測孩子未來的思維方式和行為習慣；3、從幼兒園的表現無法判斷孩子以後讀書成績好不好。
1、從幼兒園表現可以看出孩子的流體智力
首先我們借用成語“小時了了 大未必佳”來普及兩個概念。智商分為流體智力和晶體智力，流體智力以生理為基礎，主要指由遺傳基因、早期營養決定的認知能力，如知覺、記憶、運算速度、推理能力等等，隨著年齡的老化而減退。通俗地講，就是爹媽給的智商，“小時了了”的那個了了。
晶體智力指人們在實踐中積累發展的認知能力，比如語言文字能力、判斷力、聯想力等等，隨著閱歷的增加而提升。通俗地講，就是後天培養的智商，搞得不好，就成了“大未必佳”。
科學研究已經證實，孩子8歲時智力能發展到成人的80%（流體智力）。所以，通過觀察幼兒園小朋友的行為表現，的確可以判斷出孩子來自爹媽那部分流體智力的水平——這孩子聰不聰明。
2、從幼兒園表現可以預測孩子的行為習慣
民間有有句話叫“三歲看大 七歲看老”，兒童心理學研究也證明，孩子3歲時，性格和行為習慣初具雛形：是急性子還是慢性子？專注力怎麼樣？好奇心怎麼樣？抗挫抗壓能力怎麼樣？待人接物什麼方式？遇到困難是自己解決還是想都不想就找大人幫忙？
這些習慣會沿襲下去，影響他們未來的成長生活。所以，通過觀察幼兒園小朋友的行為表現，可以預測他們的思維模式和行為習慣。
3、從幼兒園表現無法判斷孩子以後學習成績好不好
腦瓜子聰明，只是讀書好、學習好的其中一個條件，除此之外，專注力、恆心和毅力、對學習的興趣、擅長的領域、學校的學風和環境、老師的引導是否得當……都會影響孩子的成績。這些因素，在幼兒園裡是無法預測的。
所以，如果題主希望自己的孩子在幼兒園表現好，在小學初中高中成績棒，您需要做的是三點：
培養孩子良好的思維模式和行為習慣
多途徑綜合訓練孩子的流體智力和晶體智力
給孩子找個好學校、好老師
【我是@家庭治療師蘭娘娘，每日播報育兒趣聞，定期分享育兒乾貨，帶你看看別人家（明星/牛人/奇葩）怎麼養孩子。關注我，長見識，你絕對不會後悔！不信？那關注一下試試咯，反正又不花錢。】
曾經，隔壁幼兒園裡出現了一個“英語小天才”，經常聽人提起過。可是，漸漸地，也就淡出江湖了……
身邊很多類似的事情反覆上演，看得多了，也日漸開始變得麻木。
據說，有人曾經對所謂的“超常兒童”進行過跟蹤調查。結果卻發現多年以後，這些孩子並沒有像想象中那樣出類拔萃，相反，許多人都逐漸變得稀疏平常。
至於幼兒園的表現，那樣看具體哪些方面的表現了。如果說，表現只在智力層面上，我只能說上學未必會怎麼樣。
如果是生活習慣、人際交往等各個方面表現都很出色。雖然不能保證孩子的學習一定很好，但至少這孩子有前途，也不會太差。
人生的道路漫漫，幼兒園只是人生的一個起點。人生從來都是馬拉松，而不是百米衝刺的短跑。
很多人為了讓孩子贏在起跑線上，將年幼的孩子送去學習各種各樣的技能。
不過，也曾見過有人調查說：在優質的早教，到了十歲的時候，也不會再具備多少優勢。
事實上，除了讀書以外，養育孩子還涉及到他們生活的方方面面。孩子學習成績能否優異，也是由複雜因素共同影響著。
智力，只能佔據一小部分而已。就像很多人所說的：人生70%靠情商。如果孩子內心彷徨不安，或者學校裡的一些人際關係沒有及時疏導，學習習慣沒有養成，他們必定不會將心思全部放在學習上，導致學習成績不理想。
當然，幼兒園的表現也需要看具體的。
實際上，幼兒園對孩子有著深遠的影響。幼兒階段，我們應該給孩子：
- 更多的時間感受生活；
- 讓他們養成良好的生活習慣；
- 讓他們感受到世界的溫暖，學會如何善意地與人相處；
- 學會各種基本生活技能；
- 讓他們感受失敗，讓他們經歷戰勝困難，通向成功的快感；
- 保護他們的專注力，培養專心“工作”的能力……
以上這些，才是幼兒園能帶給孩子的東西。在幼兒園表現優秀的孩子，雖然無法保證今後學習上一定聰穎，但是，孩子在幼兒園階段學到的這些東西，卻將使他們終身受益。比所謂的“聰穎”更加難得可貴。
悅讀漫寫
孩子從0、5歲開始就能看出智力發育正不正常，是否達到與年齡相符的標準，臂如大人在他(她)跟前移動手指，觀察他的反映怎麼樣，如果他的眼睛能隨著手指而移動，說明智力發育正常;又臂如大人逗他玩，他會笑，或發出“哦哦"的聲音跟你配合。如果一切標準正常，進入幼兒園表現一定還可以，優不優秀就看性格怎樣了。外向、不懼生，表現一定很優秀;內斂、懼生，表現一般般。無論是哪一種都預測不出以後讀書聰不聰明。因為幼兒園的孩子小，發育變化大，可塑性很大。
幼升小是幼小人生的轉折期，是“快樂童年"向“學習童年"的轉變。這一時期要完成四個轉變:
1、生活習性的轉變
衛生習慣、作息時間、動手能力，不能像以前那樣事事由父母“代勞"。
2、專注習慣
讀書需要高度專注，收攏心猿，往學習方面引導。
作為學校老師，講課要有趣味性，孩子才能聽得津津有味。如果枯燥乏味，孩子是聽不進去的，他們會心猿意馬吵成一鍋粥，達不到教學的效果。
作為家長，要配合學校老師，在家，家管;在校，校管，還要賦予老師“緊撒咒”，對搗蛋的孩子施以必要的懲罰。俗話說:“嚴師出高徒，不‘打’不成器”，每個孩子都要經歷這一階段。家長不要心軟，不要責怪，老師是會掌握分寸的，一心為孩子好。
3、不忽略每一年級每一階段。讀書如爬樓梯一樣，每一梯階都重要。如果哪一梯階沒上好，基礎不牢，上面的就無法上了，要補救也難上加難。
4、讀書要培養好興趣，有興趣就不覺得難，不難就想學，想學就要學，要學就能專心學好。
讀書的路徑大概是這樣。
化龍263
這個問題也不是絕對的，幼兒時期的教育是為了更好促進大腦皮層的發育，大腦皮層發育良好，對寶貝今後的讀書有著深層的意義，因此家長們煞費苦心的幫寶貝選擇條件好的幼兒園，也是可以理解的，但是寶貝在幼兒園的表現，並不能代表他今後的發展。
1.幼兒園的表現可以看出一個孩子是否有原發性學習困難症
什麼是原發性學習困難症？是指一個孩子由於先天發育不足，導致後天對學習產生困難的。就比如說一個孩子回來經常跟他的家長說，媽媽，我每天很認真的聽著老師講課，眼睛都跟隨著他，但是我還是對那門課感覺很吃力。這種現象就是原發性學習困難症的綜合體。如果細心的家長，在孩子幼兒園的表現，就可以觀察出這個孩子，在今後是不是學習那門課的時候比較吃力，越早發現越能治癒，家庭及時的干預和醫院的理療就能幫助到他，那麼在他以後的學習中，也會得到驕人的成績。這就可以看 出來，幼兒園的表現並不一定是絕對的事情。
結束語：人們都說三歲看大，七歲看老，是有一定的道理，但這個不是絕對的事情，還是要看個人今後的努力程度，家庭和學校給予孩子更多的教育程度。
張慧71052975
從上幼兒園的表現可不可以看得出來孩子以後學習是不是聰明的？這個情況應該是不能完全的看出來吧，雖然我們經常說三歲看大，七歲看老。但是看的也只是一些行為習慣方面的東西，針對於孩子學習的一方面應該是看不出來的。更何況如果孩子上的是公立幼兒園的話，公立幼兒園根本不教授孩子學習小說化知識，所以這個時候也看不出來孩子到底是學習好的還是學習不好的？
即使孩子上的是教授小學化知識的私立幼兒園，他在幼兒園時候的學習成績並不能代表他以後的學習成績。我們經常說的一句話就是三分靠註定七分靠打拼，用在學習方面來說的話就是三分靠的是天生的智力，七分靠的是後天的努力學習，所以如果一個孩子在幼兒園的時候非常的聰明，學習非常的好，如果他後天不努力，整天守著他這點聰明的話，他也有可能學習成績不會特別好的。
相反，有的孩子在幼兒園的時候學習不是特別的優秀，然後孩子也不是特別的聰明，但是後天他經過努力刻苦的學習，他的成績變得很優秀也是很有可能的。所以我覺得幼兒園的孩子應該看不出來以後的學習狀況。我鄰居家的孩子，一個小女生特別聰明，在幼兒園的時候根本不用家長教，也不用怎麼逼著孩子學習，孩子上幼兒園之後認識了非常多的漢字，20以內的加減算式，隨口就能說得出來。
我們經常誇這個孩子聰明，說這個孩子將來長大絕對能成為大氣候。因為我們現在看到的狀態就是這種情況，孩子學習讀書都非常聰明，而且她也沒有說多用功，但是她就是什麼都會。等孩子上了一年級之後，我們外人看來，這個孩子上了一年級肯定也是非常聰明的，也是很優秀的。但後來有一次和家長聊天的時候，才知道孩子學習成績落後了非常多。
家長說孩子原來幼兒園學的東西，到了一年級之後他就不會了。孩子就像換了另外一個孩子似的，原來那麼聰明，為什麼現在這麼笨呢？後來有一次我見到這個孩子的時候，就和她聊了一下。然後我問她：你們上課的時候你都是怎麼聽講的？然後孩子說：就坐在凳子上聽老師講課，但是有的時候聽著聽著，腦袋就不知道想什麼了，等再回來聽的時候老師已經講完了。
所以從這裡可以看得出來，孩子就是上課的時候注意力不集中，才造成他學習成績差的。然後我就問他既然你聽不懂了，你不會了，為什麼不問老師或者是問家長呢？然後孩子說：媽媽說我非常的聰明，如果我問媽媽問題的話，媽媽是不是就認為我是笨的了？我才知道我們經常對孩子說的她非常聰明，非常優秀，這樣的字眼讓孩子記在了心上，給他造成了一定的壓力。
他在做任何事情的時候都會告誡自己說他是最優秀的，也是最聰明的，所以當他遇到不會的問題之後他就害怕他的媽媽會說他笨，怕別人覺得他不聰明。所以遇見一道題，不管他會不會做？他都不會去問家長或者是問老師的。其實幼兒園的孩子再聰明，作為家長我們都能都不能過分的去表揚孩子。過分的表揚孩子就容易造成孩子虛榮心過度，驕傲自滿的情況。
後來我把孩子和我交談的告訴了孩子的媽媽。孩子媽媽這才瞭解到為什麼他家孩子的學習成績會掉的這麼多？既然找到了原因，所以家長就有了改正的方向，本身孩子就是比較聰明的，經過孩子的努力和家長的監督，孩子的學習成績也慢慢的上去了。所以從幼兒園的孩子的學習狀態，不能直接反映孩子以後的這個學習狀態和學習成績，也不能代表孩子以後的學習成績，所以孩子的學習成績70%是靠努力換來的，30%的孩子是靠自己的智力！
最美幼兒緣7
中國有句俗話叫”三歲看到老，七歲定終身“，幼兒園學習好的孩子，雖然不能保證以後百分百學習好，但以後學習好的概率還是要大於那些幼兒園就學習不好的。
原因如下：
學習好——體會到學習的樂趣——更願意學習。這是一個良性循環！
學習差的孩子的感受正好相反——沒意思厭學！
其實剛開始孩子差不多都是一張白紙，是家長的啟蒙拉開了差距。
幼兒園開家長會時，我還記得一位老師給家長說：錢你賺不完，孩子需要陪伴成長的時間就這幾年，錯過了再也回不來。
有的家長讓孩子上幼兒園是為了學習各方面能力，比如社交，良好的生活習慣，動手能力……有的家長把孩子送幼兒純屬找個地方有人幫他看孩子。
不同的目的會導致家長對孩子的關注點不同，不同的關注點會引導孩子向不同的方向發展。
——關心孩子各方面能力發展的，他很關注孩子幼兒園學了什麼。每天他都會和孩子溝通他的進步和不足。
——關心孩子有沒有人看的，他只關心孩子在幼兒園有沒有受傷吃沒吃飽。
