時代在改變，人們對於素質的教育以及家風的重視程度越來越高。

家教，就是一個很好的體現，人們對於家教越來越重視，道德，為人處世，樣樣都是要做好，對於自己的孩子也是一樣，父母們都想做好孩子的道德引導，不想讓孩子走入歧途。

京京是一個七歲大的孩子，家人在這年初就給他報了一個補習班。平常的一天，爸爸王先生去接孩子京京回家。回去的時候就搭了個公交車。上車的時候還有一個座位，王先生就讓京京過去了。在下一站的時候，上來了一個大爺，年齡在70左右，這個時候京京看見後，就給大爺說自己收拾一下書包，準備給大爺讓座，結果大爺不樂意了，嘟囔著嘴說快點。最後竟然直接將京京的書包扔到了地上，王先生趕忙撿回娃的書包，並給京京說這座位不讓了，然後又給那位大爺說“你不值得我兒子給你讓座位”，乘客也都覺得王先生做得對。道德不是人明辨是非能力的障礙，而是人心中的良知。

有良好的的家教是一個好事，對於家長們來說，這是讓孩子成長為一個對社會有用的人的一個方式。但是，盲目的家教卻是不可取的。

對於孩子而言，過於盲目的道德教育，只會讓孩子迷失在所謂的“道德”中，而無法正確地處理問題。那麼，真正的道德，真的是教條般的嗎？

1.感恩教育的奇怪邏輯

感恩教育者有一個很奇怪的邏輯，那就是：道德就是一切。乍一聽還覺得是對的，因為生活中好多事情就是依靠自我的道德來約束自己，但是仔細一想，有些事情根本就沒有辦法完全的去依靠道德去解決，俗話說得好，過猶不及，審時度勢的分析具體的事情，然後去找到的最適合的解決原則，才是最好的。

2.感恩教育的獲利者

這個問題很簡單，可能人們會認為是自己，其實不然，最後的獲利者是父母。中國的父母有一點，人們都熟知的，中國父母都認為自己是對的，無論什麼時候。

所以，這就導致了一個問題，當父母覺得自己為了孩子付出了很多但是孩子卻不能如願，就覺得都是孩子的錯，這些情緒再經過長時間的醞釀，就會通過感恩教育的方式強加給孩子。導致對孩子造成二次傷害。

3.感恩教育的特點

感恩教育有一個特點，是什麼？說的直白點，就是無恥。因為感恩教育的對象經常是小孩子，而且最多的就是小學的階段，這個時期孩子理性思維能力剛剛開端但是獨立思考的能力又很弱，對於成人和權威的話往往是無條件的接納和認同。這就會讓孩子很好地接受，但是如果是初中生或是高中生，就是一副另外的說法了。

感恩教育是一個方式，也可以說是一個手段，但是，對於孩子，更像是一種束縛，掙脫不得。所以，對於孩子，以真心換真心，平等的對待，才是正途。