迎春花1739195014

第一，教育要尋找配合的力，讓老師形成配合，至於怎麼爭取老師幫助，可以採用一些辦法

第二，給學校和家庭之間增設一個緩衝區，比如託管機構，比如輔導機構，讓孩子把作業完成在緩衝區，不要把問題帶回家了，埋下家庭衝突隱患

第三，堅持正面激勵，及時針對性鼓勵

第四，構建孩子完成作業的共同體，左鄰右舍同年級都在一起學習

這樣，不出三個月，變化就很明顯，孩子就上道了

有致老師

作為一名教育工作者，這樣的小孩，見過很多，我簡單說下自己的看法：

孩子的心理表現

為什麼有很多孩子只喜歡聽課，而不想寫作業？

我們可以回想一下，我們在工作或者學習中，是不是也會這麼想？比如我下載了個英語APP就喜歡聽，但是不喜歡做題；又比如我喜歡看文章，但是就不喜歡做課後的習題？小孩子也是一樣的，兩個字，“懶”“怕”。前者很好說，只需要聽就好，多輕鬆，後者主要是怕做錯，因為只是聽的話很可能不理解真實的大意。

所以當有個孩子說只想聽不想寫作業的時候，他十有八九是上面的兩種情形。

對付“懶”的辦法

“懶癌”是最近出現的一個詞彙，指的是一個人很懶，就和癌症一樣，無藥可救。對付懶的辦法要從幾個方面來做：

1. 懶是一種習慣，說明孩子已經這樣的狀態好久了，那麼就要改變這種壞習慣，壞習慣怎麼改，就是堅持做相反的事情21天，在這21天裡面，你要盯著他寫作業，陪著他鼓勵他寫，當過了21天以後您會發現他的壞習慣已經改了。
   

2. 懶是一種態度，說明孩子對學習不感興趣，或者對作業不感興趣。也就是說解決的辦法是讓他感興趣。就是讓他知道作業能夠幫助他，而非學校安排的強制性任務。讓他愛上學習，覺得學習是應該的，同樣寫作業是應該的。

對付“怕”的辦法、

“怕”，怕什麼，怕自己做錯，然後被別人責罵？怕別人嘲笑？自卑？我們看到，這些都是心理因素，那麼解決的辦法就從源頭出發：

1. 做錯題目，改了就是，怕什麼。讓孩子明白題目只是檢驗聽課效果的一個方面，找到自己不足的地方後改正，以後就會錯的少了；
   

2. 做對題目，你會覺得很自信，千萬別自卑，你會喜歡上作對題目的感覺，從而變得更加的自信；

3. 做錯不會被別人罵，那些喜歡被別人罵，一定是他被別人罵，所以才學會的罵人。自己做好自己做的就可以，不要擔心別人。

總結：孩子只願意聽課，不願意做作業，即使“懶”和“怕”引起的，相應的找到緣由，對症下藥即可。

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知高

孩子說只想聽課不想寫作業，怎麼辦？當孩子說只想聽課不想寫作業的時候，很大可能是孩子在耍心眼想找藉口不做作業。遇到這種情況，家長首先要揣摩孩子的心理想法，根據孩子的想法有針對性的採取辦法。

一、雷雷的小心機

雷雷今年九歲，上小學二年級，一向乖巧聽話，總是按時完成作業。可是最近幾天雷雷有些反常，每次回到家書包一放，就看動畫片去了，作業都不寫了。雷雷媽看了很納悶，就問雷雷，怎麼不做作業啊？雷雷總是支支吾吾說老師沒有佈置作業。後來反覆問，又說他只想聽老師講課，不想寫作業。雷雷媽就很奇怪，以前都喜歡及時完成作業的，怎麼這幾天突然就不想寫作業了，慢慢才發現，孩子這幾天上課走神，很多作業不會寫，所以就找藉口不寫。

二、孩子說只想聽課不想寫作業的心理

1、不會寫，所以找藉口不寫

很多孩子說只想聽課不想寫作業，很多時候是不會寫。就像上面提到的雷雷，因為上課走神，老師佈置的作業不會寫，但是又不敢承認，害怕家長髮現自己上課走神而挨訓受批評，所以就找藉口說只想聽課不想寫作業，其實是不會寫。

2、不想開動腦筋思考

其實，孩子有時候惰性也很大，跟大人一樣有懶癌，如果不是強迫著寫作業，一刻不離的監督著孩子，有些孩子是不喜歡寫作業的。寫作業不僅要動手，而且要動腦思考，對於剛開始學習的孩子而言，其實也是蠻痛苦的一件事。所以，很多孩子乾脆就找各種藉口不寫作業。

同事的孩子琪琪就是這樣，每次回家都不想寫作業，然後找各種藉口，比如只想聽課不想寫作業之類的，等到家長把她所有的藉口都給拆穿了之後，實在賴不過去了，琪琪才會在家長的眼皮子底下不情願的寫作業。

3、貪玩不想寫

昊昊是一個特別喜歡看動畫片的孩子，每天放學回家，總是要看奧特曼，有時候不是昊昊爸催著關電視，昊昊可以一直看下去。昊昊爸催著寫作業的時候，昊昊總會說，作業我都會了，我只要上課聽講就可以了，不用寫作業也會的。

其實，這是昊昊在給看動畫片找藉口，想多看一會兒動畫片，每次昊昊爸只能把電視關了，虎著臉才能讓昊昊乖乖的去寫作業。

三、遇到孩子說只想聽課不想寫作業的時候家長怎麼辦

1、當孩子不會寫作業的時候

當家長髮現孩子說只想聽課不想寫作業是孩子的藉口，是孩子給不會寫作業找的理由時，家長一方面要了解孩子上課的時候為什麼不聽課，為什麼走神，然後給予及時的糾正。最終為重的是，當孩子是因為不會做而找藉口時，家長要幫助孩子溫習課本，掌握知識，然後和孩子一起把作業做完，讓孩子不用因為擔心不會寫或者寫錯而挨批評，培養孩子勇於直視問題的擔當。

2、如果是孩子不想開動腦筋思考

如果孩子用只想聽課不想寫作業這樣的話來逃避寫作業，逃避思考的時候，這就涉及一個習慣問題了，如果長期讓孩子找藉口養成不思考不動腦的壞毛病，以後很難糾正。所以，除了每天都要監督孩子獨立完成作業以外，平時也要多根據孩子的興趣愛好培養孩子愛思考愛動腦愛動手的習慣。

3、遇到貪玩不想寫的情況

當孩子說只想聽課不想寫作業，是因為貪玩或者被眼前其他的誘惑吸引了而不想寫作業，那麼家長就要給孩子設定一些規則。比如孩子只有每天把作業完成並完成的好的情況下，孩子才可以玩其他的遊戲。比如昊昊喜歡看動畫片，那麼家長就要規定孩子只有完成作業並保證質量的前提下，每天才可以看半個小時的動畫片，完不成作業或者作業質量不合格，就不準看動畫片，從而改掉孩子貪玩或者因為眼前誘惑而不想寫作業的毛病。

上山談教育

孩子說只想聽課不想寫作業，在這個壞毛病萌芽狀態的時候，家長一定要把這個毛病扼殺在萌芽之中。

只想聽課不寫作業，這是是任性、懶惰的表現。長此以往，就助長了他這種壞的習慣，害怕付出不願意受累，這樣發展下去，最終會一事無成，還慣壞了性格。從來幸福都是奮鬥出來的，在該付出的年紀就選擇放任自流，是不應該的。

只聽課不寫作業，就不能很好的讓自己的思維繫統、深入，因為作業是對課堂知識的整合和鞏固。只有認真踏實做作業，孩子才能發現課堂知識點整合後理解和運用能力，才能裨補缺漏，得到進步。

嚴重一點說，不寫作業也是挑戰規則，挑戰學校教育底線。學生守則明確要求，認真聽課，按時獨立完成作業。如果不寫作業能行，課堂聽課也不會好效果，其他事情也不會全身心投入。

孩子還小，養成習慣最重要。家長要嚴格要求孩子，積極配合學校教育，讓孩子愛學習愛寫作業是必須的。當然，也要求教師佈置作業力求多樣化，合理估算作業時間，不讓孩子對作業生厭煩的心理。

我是花自香17,歡迎留言交流教育話題。如果同意我的觀點，請不吝點贊轉發哦。

花自香17

我是許多分老師，十七年專注於初中數學教育，在多分老師的圖文中分享了很多初中數學教程內容，針對學生在學習過程當中遇到的困難進行教學。內容緊扣考綱考點，教法通俗易懂，一題多變一題多解，是學生提高數學成績的好幫手。歡迎大家來關注。

很高興能為你解答這個問題。

孩子只想聽課不想寫作業，這應該是大部分孩子的心聲吧，甚至是有些孩子看到了還會說：不！我是既不想聽課也不想寫作業！

好吧！其實這跟大人一樣啊，大人有時候也會想：我不想幹活但又想領工資！

不禁感嘆道：唉～～一樣一樣的！

那麼我們在理解孩子的這種正常心理的基礎上如何改變，才是解決問題的重點。

孩子不願意寫作業，究其原因或許有很多，比如：作業量多；難度大；科任老師要求不嚴；自身懶惰；對作業認知錯誤等等。

其實無論何種原因都應該從孩子身上扭轉這種局面，否則一定會影響成績的。

多分老師從教初中數學十七年，發現了一個很有趣的規律。學生的成績跟課堂聽課、課後作業、自主複習三方面表現有關。不僅如此，多分老師還總結出一個公式：

成績=課堂聽課+課後作業+自主複習

其中成績按100分算，課堂聽課60分，課後作業20分，自主複習20分。

舉幾個簡單的例子：

• 一個孩子上課不聽課，自然作業也就不會做，更談不上自主複習了，那麼這個孩子的成績很難及格，久而久之就成為了班上的成績差生。
• 一個孩子上課認真聽課，但從不做作業，也不復習，那麼這個孩子的成績徘徊在及格邊緣，難以進步。
• 一個孩子既聽課也寫作業，但沒有主動複習和練習的習慣，那麼這個孩子的成績會在中等水平上下浮動，不會太差但也不會太優秀。
• 一個孩子如果能認真聽課，作業也能認真完成，還能主動複習舊知，勤練習和總結，那麼這個孩子的成績一定是優秀的，通常這些孩子都是班上的尖子生。

現在問題中的孩子屬於第二種類型，只聽課不做作業。現在多分老師來分析為何這類孩子的成績大多隻能徘徊在及格邊緣。

聽課不等於學會知識

教師授課是新知識的傳遞，孩子聽課有兩種狀態：

• 被動性聽課：孩子如果沒有課前預習的習慣，那麼在聽課的時候就處於被動聽課的狀態。其實這種狀態效果會比主動性聽課要差些。
• 主動性聽課：課前進行了預習的孩子聽課都屬於主動性聽課，他們會把在預習當中遇到的問題帶到課堂中，在教師講授到這個內容的時候他會積極思考，能主動與教師的授課產生共鳴，這個時候他們能在課堂上獲得知識的最大增量。這是被動性聽課的孩子達不到的高度。

有些孩子認為只要聽課就可以了，作業是不是真的可以無所謂呢？

當然不是！作業也非常重要。作業是對老師上課內容的一個加強鞏固，特別那些被動性聽課的孩子更需要通過作業來加深對課程的理解。

請注意：聽懂≠學會！

很多家長和學生在這方面存在一定的誤解，認為聽懂老師上課就等於學會了知識，其實並不是。

我們來做個簡單的嘗試，讓孩子看一看下面這道例題的解答過程：

看懂了以後是不是學會了？

那就請把答案遮蓋起來，再把過程寫一遍吧！

是不是發現自己居然寫不出或寫不完整？這是怎麼回事呢？剛才明明看懂了呀！

奇怪嗎？這和上課聽課也是一樣的道理。為何聽懂了不等於學會呢？

道理很簡單，大家平時看書的時候除了生僻字不認識以外很多字都認識，沒有說因為哪些字而影響閱讀，但是如果讓你寫出某些字的時候，你還真有可能寫不出來，大家想一想有沒有這回事？

說明了一個什麼道理？說明了你認識某些字，但你卻不會寫！說白了你其實只是對這個字有一個大概印象，但卻並沒有真正認識這個字。

再舉個簡單的例子，如果你第一次見一個陌生人，第二次見他你可能還是認得出，但如果讓你具體描述這個人的外貌或許你做不到。

孩子聽課也是一樣的，他聽懂的只是教師傳授出來的經驗，其實這是教師的東西，孩子並沒有把它變成自己的東西，因此只是停留在表面，也只是認識了皮毛而已。

要想把教師傳授的知識變成自己的，就需要孩子對知識進行內化，那麼知識內化的唯一途徑就是做作業。

要做有效作業

何為有效作業？

多分老師認為作業的作用必須堅持做到以下幾點，才能稱之為有效作業。

1. 作業前先回顧教師講課的內容。比如看看課本，看看筆記，看看教師講的例題。看完後再寫作業，效率會提高。
2. 作業前統籌安排時間。哪個時間段思維比較活躍就安排理科作業，理科和文科的學習方法和思維方式不一樣，處理的時候應當有所區別。
3. 作業中遇到難題要正確處理。現在網上很多幫孩子解決作業困難的軟件，本來是好事，但有些孩子沒有利用好，他們直接把答案抄在作業本上，既沒有學會知識還養成了不勞而獲的懶惰習慣。作業難題可以求助網絡，但一定是看會了還要自己重新做一遍。或者可以先做好記號，到學校問同學或老師，最後還是要自己完成一遍，這就是前面多分老師談到的要把獲取的知識進行內化的過程。
4. 錯題要收集和更正。當作業中出現了錯誤，應該及時做好訂正，然後用專門的錯題本收集錯題，複習的時候經常翻看，預防重複出錯。

做好自主複習

自主複習是主動地把之前學過的知識進行復習。形式多樣，可以用以下幾種方式進行復習：

• 複習課本定理和例題。
• 課堂筆記。
• 藉助相應的習題來進行復習。
  

綜上所述，只聽課不做作業是不能獲得好成績的。好成績=課堂聽課+課後作業+自主複習

以上是多分老師的見解，希望能幫助到你。同時多分老師也歡迎大家發表不同意見。

許多分教育課堂

我們說作業是學生最基本、最經常的獨立學習活動，是檢查能力、鞏固消化所學知識的主要途徑，也是反映學生學習情況的主要形式。孩子不想寫作業，一定有他的原因，要麼就是不懂得寫作業的重要性；要麼就是對課堂上所學的知識一知半解或者說似懂非懂；要麼就是對學習沒有興趣；要麼就是孩子認為老師講的內容他已經聽明白了，不用寫作業了等。

首先家長得告訴孩子寫作業的重要性，寫作業是對課堂知識的複習和鞏固，如果不寫作業，老師怎麼知道你對所學知識的掌握程度怎麼樣？家長只有把寫作業的重要性講給孩子聽，孩子才會對寫作業加以重視。

其次，家長要注意培養孩子的學習興趣，只要孩子對學習有濃厚的興趣，有強烈的求知慾望，就會真正地把學習、寫作業當成自己的需要，寫作業的情緒就會高漲，就會主動投入到寫作業中去。

再者，我們說好孩子都是誇出來的，家長要善於發現孩子寫作業的閃光點。當孩子寫的作業比較整潔、正確時，或者說哪怕一個字寫得較好，家長就要及時鼓勵表揚孩子，使孩子在讚揚聲中增強自信心，愛上寫作業。反之，越批評孩子越反感，就越不想寫作業。

最後，家長一定地瞭解清楚孩子不想寫作業的原因，只有“對症下藥”，才能解決孩子不想寫作業的問題，

憶夢月華

只想聽課，可以啊，家長先同意孩子的想法，然後聽課的目的是會，聽懂，每天可以跟孩子交流，今天上課聽了些啥？首先是複述聽課的內容，然後是總結聽課的重要，再就是今天聽課要解決那些問題，看孩子能不能一一掌握表述清楚，只有孩子表述清楚才證明他真的聽課了，並且以聽懂能運用為目的，學習不是為了寫作業，但學習一定是為了運用到生活中，運用是關鍵結果！其實很多孩子是做不到的，關鍵看父母怎麼引導！孩子在表述過程中需要回憶，想表述清楚，就要把回憶的內容記下來，想總結重點，就要寫出來更容易梳理！想把問題答對，更需要抓住重點，梳理思路，有先有後，有主有次，有層次！寫作業也就是對所學知識進行整理梳理的過程！不是為了寫作業而寫作業！學習的完整過程就是：聽，練，輸入和輸出的過程！本身就是一件事！能力是練出來的，學習也一樣！當孩子動手寫下來的時候，離寫作業也就不遠了！關鍵得讓孩子明白這個道理！學習的本質就是聽和連！輸入和輸出，必然離不開上課聽講，和課後作業……

系統管理學派創始人

先認真瞭解，孩子不想寫作業的原因是什麼？

如果因為作業量多，父母可以考慮將孩子的作業分解成幾個任務來完成。每完成一個任務，給予及時的肯定和短暫的休息後，再完成下一個。通過這樣的階段性小目標，讓孩子心態更輕鬆。

如果是因為作業難度大，可以鼓勵他們先完成簡單的，難題父母協助完成，減少他們的畏難情緒。

如果因為家庭環境嘈雜，旁邊有其他孩子在玩，那麼這個孩子肯定也是無心做作業的。那麼就要為孩子創設一個安靜的環境。

如果因為孩子生性懶惰，不願動筆。說明孩子是在“溺愛”中長大，沒有養成自己動手完成事情的習慣，家長要反思自己的家庭教育，並通過鼓勵，欣賞，制定規則等方式，幫助孩子養成按時完成任務的好習慣。

總之，孩子不願意做作業的原因很多，要分析出成因才好對症下藥。

新手父母學堂

孩子只想聽課，不想寫作業，可能有這樣幾個原因：

一是他聽懂了，認為沒有必要做作業。確實，有少數孩子比較聰明，上課只要老師稍一提示點撥，他就能夠理解掌握，但這只是極個別現象。因此家長在瞭解原因時，如果孩子是這種情況，家長可以找幾個題來檢測一下，如果孩子確實掌握了，就可以找幾道有點難度的題讓孩子練習。因為聰明的孩子喜歡挑戰有難度的題。也可以安排課外閱讀。

二是孩子比較懶，不願做。這種情況，家長要進行正確引導，不能任由孩子，一旦形成了習慣，後邊就很難改正。剛開始家長可以對孩子進行激勵。比如做了多少作業，獎勵看多久電視，或者帶他到哪兒去玩，或者買他喜歡的東西。

三是可能他不會做。因為老師佈置作業，是針對全班同學，對基礎差的同學做起來肯定有難度。如果是這樣，家長要和老師溝通好，只讓孩子做他會做的題。這樣才能更好地培養孩子的自信心。

找準原因，對症下藥，相信能夠解決問題。

詩意南山

很多孩子說只想聽課不想寫作業，很多時候是不會寫。就像上面提到的雷雷，因為上課走神，老師佈置的作業不會寫，但是又不敢承認

關鍵字: 作業 孩子 教育