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即便是清北畢業的老師再去考清北也考不上。
一、中學教師只教一個學科。他每天的業務是備課，把學生要學的該掌握的都梳理清楚，準備同步練習，選擇授課方法。還要考慮到學生的接受能力題的難易程度，此外要改作業等等。就這樣一天就忙得不可開交。
第二、當你工作以後就會專心於自己的業務，心無旁騖，其他學科與己無關了。久而久之非本學科的業務就疏遠了。但可以指導。考試一定不全面的。
第三、提問者問下自己，如果你不是教師我理解你如此慌謬的提問。教師是不會問這種問題的。
班主任對學生的要求是基於對學生的責任和學生自身的目標而定的。清北是中國教育的典範。中國人的驕傲。期望所有的學生都拿出考清北的勁兒來學習。一定會學有所成。加油吧！
陽光宇月
經常有人問讓高三的班主任或者老師去參加高考考試，會怎麼樣？
這個問題雖然有明確答案，但事實上沒人做過。我昨天看到一個電視訪談，有所學校做了。結果讓人大吃一驚。
校長要求高三老師跟同學一樣參加月考，就是語文老師參加語文考試，數學老師參加數學考試。校長說，一開始的時候，有一半的老師不及格。一半的老師！
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這是個驚人的結果。
我查了下，這所學校是貴州省黔東南州臺江縣民族中學，這個地區是貧困山區，估計教學質量一般。這位校長叫陳立群，是原先浙江省學軍中學的校長，去貧困山區支教，是國家級的道德楷模。學軍中學是浙江的著名重點中學，前一陣剛出了一則新聞，學軍中學招聘了一堆清北的博士、碩士畢業生當中學老師。相比較，確實貴州的這個中學的師資有些薄弱。
陳立群說，這是不行的，這怎麼能教的好學生？
所以說，不要太高估老師水平了。而且，如果要看一位老師究竟水平高不高，應該讓他們做做高考卷子。
不做這個實驗，我也是知道高三老師是考不上清北的，985也考不上。原因是一般任課老師只精通一門。
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不過，即便是一門，比如數學老師去考數學，也比不過能考上清北學霸的。我記得當時我們高中時，遇到難題，老師也會犯難，會把這題交給搞奧賽的學霸幹。我要去問老師問題，很多時候老師也是回答不出來的，一般都要回去想想。而且，老師不經過考試的訓練，手速、計算能力和讀題能力都沒有學生厲害。
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但是，不及格就太不應該了。自己對考試都懵懵懂懂，如何能教學生去參加考試啊？
我記得楊振寧曾經說過，為什麼他在美國能幹出成績來？原因是在美國，他們都知道科學的前沿在哪裡。在中國，當時是在西南聯大，同時期出了很多世界級的科學家，有楊振寧、李政道、陳省身、華羅庚等人，楊振寧說，在西南聯大大家也非常勤奮，但不知道方向在哪裡。
借用到這兒，如果老師水平不夠，根本不知道高考遊戲的規則，甚至連考個試都通不過，這怎麼能教呢？
所以，下次高三學生如果對老師不服氣，可以約老師一起參加月考，看看誰水平高！
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大家覺得呢？
五道口的顏學姐
一看問題就是個外行問的，術業有專攻，高中老師都是按所學的專業來上課的，這一門課才是擅長的，有哪一位老師能精通6門課，如何有哪樣的人，一個人可以辦一所學校了。
話又說回來，清北學生就不是老師教出來的，人家靠的是天賦，不管誰去教，人家都能考上。讓上6門課的6個老師分別去考，看總分可能會上個清北。其實，一個老師的成熟，至少要上過兩輪高三，否則連上課都成問題，更不要說讓高考，根本考不過學生。4年大學所學的與高考無關，又還給老師了。
西部神鵰
術業有專攻，隔行如隔山。班主任高考，別說清北，雙一流都夠嗆！
老師一般精熟於專業，最多再熟悉一兩門愛好的科目，但極難精通所有科目！除非這個老師特意同時涉獵所有科目，這另當別論。
我是一個小學生輔導班老師，也是一位兩位女兒的家長。小女一年級，她所有的科目我都接觸，基本都能輔導。或者我就狂妄一點，整個小學語數外三科我基本都能搞定，但我不敢保證絕不出錯。有些坑啊，防不勝防，不整天練習的人很難防備。大女兒高一，她的科目，我哪一個也不敢託大！不提前研究，我都不會做。前些天大女兒讓我陪她做些三角函數題，我看了幾次，直接投降了。我沒有精力去細研究，雖然都學過但拾起來太費勁兒。班主任也會這樣的。
我曾試圖跟隨大女兒學習她所有的科目以便作她的參謀，結果我發現自己做不到。我時間不夠用，我精力不足，我做不到全心全意義無反顧。我得工作吧，家庭責任不能推卸吧，社會應酬再少也有點吧。也許老了，我的精力能同時應付三科學習，再多就頭疼，硬學也效率極低。我是如此，班主任能好到哪去呢？
況且高三班主任忙得是管理，哪有精力去學文化知識啊！現在的班主任都是高級保姆。早上，學生未起床前他就得起床趕到學校候著了。晚上，確定學生都睡了，沒有臥談會他們才能下班，幾點到家都不好說呢！你說他們有空看書嗎？
提這個問題，我感覺無非是吃不到葡萄說葡萄酸！有點氣不憤班主任。嫌棄班主任整天逼逼學生，有本事你也去考考試試，你未必如學生強！
是啊，學生辛苦！抱怨老師只知道逼迫學生，不理解學生的苦衷。這我理解，但老師無奈啊！我也不想逼迫學生，但這屬於我的工作，我的職責就是逼迫學生不要停留在舒服區，逼迫學生永遠向前跑，跑出最大的潛力！
總有一天，你會感激當初我為什麼逼你！
當初我們不得不使用美國的GPS看人家臉色，後來低三下四地想在歐洲的“伽利略計劃”中分一羹，結果花了不少錢卻還是被排擠於外圍。痛定思痛，不指望搭載順風車，老老實實自己造車，被領導逼著趕著埋頭苦幹幾年，看今天北斗系統日漸牛，真是揚眉吐氣！此時你還怨恨當初逼你的人嗎？
文心雕龍聊教育
考不上的。
高中老師是比較專業化的，那只是對自己所教的本學科。但是不可能對所有學科都精通，我有時也會做到教室聽其他科目的課，發現英語一臉懵，很多單詞隨著時間去了，沒有停留在腦海裡。其他的科目還真沒學生會的多。
因為老師把時間都花在如何去講課，如何去育人。老師在本學科花費時間最多，重點是如何更好的把知識傳授給學生，讓學生更好的去理解所學知識。班主任老師事情就更多了，跟早操，查遲到，就寢，班會等等班級管理。老師還要迎接學校的各項檢查。
學生能專心的進行學習工作，沒有後顧之憂，全身心的投入到學習上去，從知識，精力，計算能力上來講，學霸級別的真的比老師要強。
所謂術業有專攻，從事方向不同，結果不同。
輕拂高中物理
這個問題會引起大家的思考，按理說，清華北大的學子非常優秀，那老師更優秀，要給學生一碗水，教師要有一桶水，教師的知識比學生淵博，知識面廣，參加高考應該比學生考得好。其實，高三教師考上清北大學概率很小很小。
首先，教師輔導主要教給學生解題方法和解題技巧，真正做題能力不一定比學生好。
其次，高考學生的心理素質很重要。心態好，發揮自如，能考出好成績。心態也是平時訓練出來的。無數次的模擬測試，一輪一輪的測試，高三教師在規定時間內，完成高考試題，恐怕心有餘力不足。
接著，高考主要依據各學科成績，各科成績都優秀，綜合在一起，優中選優。高三教師在本學科中佔優勢，其他不擔任的學科就愛莫能及了。
最後，清華北大學子智商過人，是學術界的奇才、怪才。許多的學霸不是老師教出來的，師傅領進門，修行靠個人。清華北大學子取得學業成功，與自身的天賦和努力是分不開的。
大家不要神話高三教師，但也不能埋沒高三教師的功勞，他們的精心指導和點撥，點燃了孩子們的思維火花，引領學子們邁進清華北大大門。
教育採擷
這個問題，我來試試。我目前就是高三老師。
第一，高三老師，年紀偏大的居多，只鑽研本學科很多年，很多其他科目的知識早已忘記。
第二，不同年代，考試題目和出題思維完全不同，沒有可對比性。
第三，我覺得出題人可能是想問：同一學科，高三任課教師和班裡學生，誰答得更好。這個就因人而異了。有些尖子生，水平不比老師低。
第四，老師更重要的是培養學生的學習能力和素質。
大帥大語文
我來簡單的回答一下這個問題
如果讓高三的班主任或者老師參加高考考試，能考上清北的可能性非常小，幾乎為零
首先，高三的班主任或者老師都是任教某一學科的，他們在所教的科目上可能非常優秀，遠遠超過學生的水平，但是在其他學科上不見得比學生更優秀。
其次，一個基本的事實是高中的老師幾乎都是經過高考的，大部分老師當年是沒有考取清華北大的，但他們都是正規院校畢業也都曾在高等院校進行過專科學習，他們能夠上崗成為基礎教育階段的一名教師也是經過嚴格篩選的，這證明他們是有著足夠的專業素養，在自己所教授的科目方面知識含量是遠遠高於學生的
再次，高中屬於基礎教育階段，高考考察的是學生所有科目的綜合水平，讓教授某一科目的老師去跟學生同臺競爭，不管是從精力上還是從考察的知識內容上顯然老師們都是競爭不過學生的。韓愈在《師說》裡面就清楚地提到“是故弟子不必不如師，師不必賢於弟子，聞道有先後，術業有專攻，如是而已。"
教育的神奇之處就在於，沒有受過教育大字不識一個的父母卻能夠培養出上清北這樣的優秀孩子，當年未考取清華北大的老師們卻能教出上清北的學生，而類似清華北大畢業的那些優秀家長老師卻不見得能教育培養出考上清北這樣優秀的學生。這也說明了兩個事實:
第一，在學習過程中學生才是真正的主體，而老師只起著引導作用。任何教育都不是簡單的知識挪移，所以在學習過程中，要想提高學生的成績最關鍵的還是要提高學生自身的學習主觀能動性。
第二，真正優秀的教師不是單純的指擁有豐富的知識，而更應該是懂得怎樣更好的實施教育。
總之，作為基礎教育階段的老師們，只要在自己所教授的專業學科內有較高的專業素養並擁有專業的教育方法懂得怎樣更好的實施教育，那麼這樣的老師就能夠稱得上是學生的好老師，在學習過程中學生是主體，教師是主導， 學習的結果是在老師指導下學生自主學習行為的體現， 那些單方面誇大老師的作用的言論是極其錯誤的。
一起前行3399
你好，我是“地理視角看教育”，一名高中地理老師，我來回答你這個問題。
作為一名高中地理老師，站在老師的角度來說，這幾乎是不可能的實現的事情。為什麼會這麼說呢？
高考是綜合性考試，它看的是總分成績，而不是單科成績。
01 高中老師，很少有清華北大畢業的。
想問一下，如果你或者你的孩子考上清華北大等學校，你會回來(或者說讓你的孩子)當高中老師嗎？
非常優秀的人是很少有來高中當老師的，這是一個事實，高中老師當中就目前而言，很少有清華北大等名校畢業的(少部分特別好的學校，有個別清華北大畢業生當老師的，比如人大附中)。
既然如此，當初這些老師都沒有考上清華北大，憑什麼現在就能考起了呢？難道現在進入清華北大的難度大幅度降低了嗎？事實是，現在考清華北大難度更大了。
02 高中老師，專注的是某一學科的教學。
其實很多高中老師他們考上大學後 ，就只專注於自己所教科目知識的學習了，其他科目的知識畢業時大多都已經遺忘。
比如我高中的時候數學還可以，150分的題目往往能考到130分左右，現在要是拿高考數學試卷給我做，我估計做五六十分都很困難，因為高中數學知識我已經忘得差不多了。
03 青出於藍而勝於藍，現在學生更聰明瞭。
現在的孩子智商高的，聰明的太多了，老師事競爭不過他們的，去年廣西的理科狀元，高考總分750分，他在沒有任何加分的情況下考到了730分，試想這個分數那個老師敢說它能考到？
就算是單科成績，在高中也有很多同學的成績超過老師的，我們學校每年任課老師和學生一起參加適應性考試，學生數學、英語有考滿分的，但老師幾乎沒有。
寫在後面的話:
如果讓高三的班主任或者任課老師參加高考，我認為考上清華北大的可能性幾乎為零。
高中老師要考上清華大學，有一種可能，那就是將所有科目老師最好的單科成績相加，如果是這樣，那麼任何一所大學都能夠錄取。
青出於藍而勝於藍，老師能教出考清華北大的學生，但是老師是考不起清華北大的。
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地理視角看教育
考不上。古語說：“有狀元徒弟，無狀元老師”，教師可以培養出考上清北的學生，但並不代表自己能考上清北。
因為教師的職責是教書育人。有些學生的智力的確超過教師，再說高中教師大多的分科的，教語文的數學可能是弱項，教數學的可能文科是弱項，而考清北需要各科知識都把尖。就某一學科而言，教師達到清北水平沒問題，但如果綜合起來看，就不如某個把尖的學生了。也就是說，只有各科教師齊心協力，才有可能培養了出清北生。
因此，不要嘲笑教師考不上清北，只要他們能培養出考上清北的學生，就是教育最大的成功。
