ontheway42434582
孩子在不同的年齡段，學習的方法是不一樣的。有時玩也是學習，當然玩熊大另說，好的教育就是寓教於樂。
1.幼兒園的孩子，更多的是陪伴孩子，帶孩子一起玩，不管戶外還是玩具。讓孩子從心裡真心的喜歡家長和老師。
2.小學的孩子，除了陪伴，更多的是規則的建立，習慣的培養。小學一定要打好基礎，把基礎的知識搞定就好了，更多的是培養孩子的愛好，有序的引導孩子。一切以興趣為前提。
3.大齡的孩子，更多的是自律，給孩子安靜學習的空間，讓孩子更多的閱讀，思考，定期去國內外旅遊，開拓孩子的眼界。容是不一樣的。
STEM雲
我家小孩去幼兒園，幼兒園是公辦的，先是小班趣味遊戲並沒有作業，上中班時候，只是口頭學習，認認字，晚上由家長陪同，每天晚上學習6個字，上大班時候，學習拼音，8個字，數學6道題，每天晚上是由家長陪同，沒有過多作業，幾乎在學校就是做遊戲和學習。開發智力遊戲最多，孩子也很愛去，如果真像沈巍說的，那樣老師會很難做，我同學家裡小孩就因為在幼兒園大班不好好聽老師話，也不學習，上了一年級都趕不上，這樣老師累，孩子也累，家長更累，幼兒園學的都是基礎。跟上學佈置的作業差遠了！而且。幼兒園也不是每天都有所謂的作業。親子活動，和每天晚上親子游戲也很多。
後背難受這是要長翅膀
我覺得還是學點知識好，我家孫子一開始去家裡附近的公立幼兒園，那裡不管飯，一天接兩次送兩次，聽說也不讓教知識，去了兩個多月我們給他轉到私立幼兒園了，私立幼兒園小班就做做遊戲學學兒歌，到中班的時候就教算數和拼音了，今年九一要上一年級了，我給買了一年級上冊的算數和語文的書想讓他提前預習，一看都是他在幼兒園已經學過的了，那些題對於他來說簡直是太簡單了，孩子在上一年級我們就不耽心他跟不上課了，我兒媳同事家的孩子因為生病幼兒園大班沒去多少天，就直接去上一年級了，結果到學校跟不上課了，老師跟家長商量建議他退學在去幼兒園大班，所以說公立幼兒園的孩子上一年級的時候和私立幼兒園的孩子比是很吃虧的。
康福珍758
這是一個偽命題，因為人從出生開始就是在學習各種知識，所以不要過早接觸學習，那人能幹什麼呢？我覺得不是要讓孩子接觸學科學習倒是真的。不要讓孩子去知道什麼是語文，什麼是數學，只要認認字就行了，至於拼音在我看來也不重要，更不要說英語和數學了。就讓孩子學會看自己喜歡的東西就行了，知識學得太多了，思維就會僵化，思維一僵化就很難接受新的知識和新的觀點。
小U的流浪生活
你這人心裡很陰暗，他是這麼說的嗎？他有說不讓孩子學習嗎？他說小孩子去上幼兒園不是去讓他學ABC。是去學團結有愛，獨立 同學友好。其實在幼兒園就開始學習英語有啥用，乾脆就研究生的課也給上了吧，
下一個人轉話的可能就會說了，沈巍說了去幼兒園不是去學習的，是去研究飛機大炮的。
有許多人都是嫉妒恨，他憑什麼一個流浪漢突然就火了啊？他是突然火了嗎？不是的，這二十六年期間他一直在讀書。只不過他沒有在學校讀書了吧？這二十六年他仍然沒有放棄學習，而且還是那麼差的環境下面。昨天他去了長沙市。他說了長沙市好像是長沙博物館邀請他去的吧？
邀請了很多次都被他拒絕了，可能他自己覺得不好意思去吧！後來人家好像是館長還是藝術會長說了這句話，他說沈先生我們是很誠懇邀請你過來的，你不要有什麼想法。我們是看你是真正熱愛文化，熱愛知識，在那麼差的環境下，你依然拿著書在不段學習。不段進步。你才是真正熱愛知識的人。
奧運寶貝
這句話是沈巍原話嗎？有沒有添字加字改變了原話的意思？各種學習把所有的學習都否決了是否太極端了。我知道的現在很多家長對幼小銜接這塊大概分成兩種，一種是徹底放養，什麼都不管。一種是提前學習小學課程，報各種興趣班。這兩種極端做法我個人都不太贊成。
1.孩子六歲以前的教育學前教育是非常重要的。人格的塑造，習慣的養成，思維的培養都是要做的。六歲前什麼都不學，等到六歲以後，很多行為都難以改變了。舉例：孩子要學會自己吃飯，自己穿衣等自己可以做的事情，這個是獨立的標誌。我知道有些孩子上一年級，成績很好，但是吃飯這種小事情都做不了。有的家長還隔三岔五的找老師盯著孩子吃飯。這樣的孩子好成績是很難維持的。
2.孩子思考能力要在小學前就培養，他不會思考，連老師講什麼都不知道，老師講的東西他也無法理解。上了小學如何去學習呢。舉例，語文的字詞句可以從一年級學習來積累，但是語文的理解能力，表達能力等小學前就沒有培養過，小學的學習肯定是非常辛苦的。
3.孩子規則意識的養成。
。。。。
這些都是需要學習，學習不僅僅是知識上的學習。還有技能等的學習。
小魚的玩具城堡
這個觀點不是沈先生，在美英法等發達國家：幼兒園的孩子培養，注重的是興趣愛好培養，並且有明確法律規定，有這樣一個案例可以說明很多問題：
父母指著一個○問孩子，這是什麼，孩子說是零，父母隨即將幼兒園告上法庭，理由孩子看到這樣一個圈圈，應當想到很多東西，🍎、雞蛋、太陽……而幼兒園限制了孩子的思維，不利於孩子健康成長……
所以沈先生的一番說辭，我個人是十分贊同。有幾個孩子會記住兩歲前背過的詩詞等，七八歲是基本都忘記了，所以，我認為，孩子的天性就是通過玩耍，獲取大量自然信息，並會對這些信息形成問題，問好多為什麼？在幼兒期，應當注重發現孩子的興趣和愛好，集中在孩子後期測重要於培養，這是發揮孩子最大潛能的根本點。
喜歡的，往往願意去做，並且能夠做的很好，所以，發現孩子喜歡的方面，並且下大力去培養，是最為重要的。
但是“不能輸在起跑線上”的中國教育觀點，抹殺了孩子的童年，滋生了諸多“補課”“學習班”，讓孩子根本沒有童年的歡樂。還孩子無憂無慮的童年，給孩子一個儘量大的選擇空間，是需要國人改變的認識！
不一樣的法
深切感悟，從幼兒園都開始學習，飽讀詩書，卻只能拾荒。讀書有個啥用場？
不過不要聽他的，一個混成了這樣的人，自己都很難顧住自己，還能有什麼高見？只不過都是些一般的事，顧意反著說來顯示自己有水平，故弄玄虛而已。
幼兒園該學什麼，不該學什麼，那是學前教育專家的事，國家有這個學科，有專門研究的專家，是一項專門的學問，要有實驗如實驗幼兒園，反覆測試，反覆研究。沈巍在這方面可以說是門外漢，所以就別亂顯水平了。
自己有本事把自己的工作搞好，好好拾破爛，幹一行愛一行。靠拾荒改變人生，而不要身在曹營心在漢，天天做文學大師夢，把拾荒變成手段，迎合不得勢人們的心裡，讓人覺得高手在民間，登堂入室的都是不學無數的小人。一個拾荒的比教授強，這個社會黑白顛倒，有學問的人都在拾破爛。
我上學時，學校有個老校工喜歡拿一些難字去問學校最牛的，教語文的校長，而且是在放學時或上學時門口人正多時，經常讓校長下不了臺，老校工以此來臺高自己，羞辱校長。一著沈巍對一群人高談闊論，就讓我想起那個老校工，天南地北什麼都懂，就是上不了講堂，當不了校長。
現在人都很聰明，什麼都拿來炒作，如果真是一心一意的拾荒者哪裡有那麼多時間去與路人談天說地？這種人要小心，不僅僅是在炒作自己，一但有機會還會反社會。反社會現有結構，體制，反社會序化，他的翻身要以破壞社會結構為代價。他心裡並不平靜，一有機會就要翻過身來，決不會銷聲匿跡。
紅9九
許多教育界專家都對此表示贊同，他們的看法看起來很偉光正，比如幼兒園就是要好好玩，幼兒園不應該小學化，小孩子的人格塑造才是最重要的。
他們說的都對！但是作為一個親身經歷過幼升小的魔都娃媽，我要告訴你一點偉光正裡不說的真相。
1、部編版小學的語文教材，不提前學你跟不上
現在全國都統一用部編版教材了。這套教材有利有弊吧，但是它對0基礎入學的孩子太不友好了。這和公立學校私立學校或者具體到哪個老師教 都沒有關係。
部編版一年級這個教材是怎麼樣的呢？
一開始是先教漢字的。大概到11月樣子（這個可能進度有快慢），會加入拼音。然後這個拼音不是一天教一個，是一天教3-5個這樣，差不多一個月樣子教完（有的學校說沒有一個月，有的會比一個月長點）。
那對於0基礎入學的小孩，一入學就要跟寫字這個難關搏鬥，還沒過關，又要跟拼音搏鬥鬥。我知道有不少外面上過一遍拼音的孩子，再學一遍，都拿不到優。而沒學過的孩子，豈止一個慘字了得，天天都要被老師叫去談話。因為拼音新學的，基本每天都要默寫。0基礎很大概率不會默，不會讀，不會拼。如果之前認字多，還可以靠直接讀音倒推拼音，如果本來就不識字，那就真的一慘到底。
2、數學也很坑0基礎的孩子
數學相對要比語文好一點。但是也有坑。對於一點都沒提前學過的孩子來講，有兩個困難。
一個是如果剛剛開始做計算題的孩子，可能還需要掰手指，這個效率就很慢。回家作業還好說，考試肯定吃力。這個解決起來也不難，就是每天做30道計算題。等孩子掰手指這個階段自己過去。但是你也說了孩子是0基礎，語數外每門功課都要補，還是會很累，而且打擊自信。大多數孩子這時候50以內的加減法都不是問題了，你還在糾結20以內的。
另一個難點是一年級下會有應用題，老師會給讀題。但是，對於一年級的小孩，聽一遍肯定不如自己讀一遍準確率高。尤其是有的孩子注意力還不集中，所以數學其實需要語文有一定的識字量，否則很吃力。
英語我就不說了，有些地方沒有英語課。但是英語的教材也一樣很令人頭大，不教字母，直接教單詞。
3、0基礎的孩子整個1年級都在疲於奔命地追趕，自信心打擊很大。
0基礎的小孩是玩了3年，過得很開心。一直處於放鬆狀態，其實小學一開始很難像那些提倡快樂學習的專家說的那樣，“以更好地精神狀態和求知慾投入學習”。很大概率是一直不在狀態，卻要一直疲於奔命。
不但家長很累，孩子也會失去自信，覺得為什麼我怎麼努力就是比不上別人，我是不是笨？他不知道他其實是給自己爹媽坑了，人家學兩年的東西，他一年就要學會。其實教材如果不是那麼坑，慢慢追趕問題也不大。我們小的時候拼音學2個學期，基本上智商有問題也能學會了。
可是現在不是這樣，我的一個朋友，學前讀了大量繪本，孩子很聰明很機靈。結果一上小學，老師說，你孩子是我見過三年來基礎最差的小孩。
你要說小學不就是0基礎上的嗎？什麼叫基礎最差？但是你找誰說理去？所以什麼仇什麼怨你要讓小孩0基礎入學？
學緣課堂
反應了半天，沈大師是誰，原來就是之前提倡垃圾分類的流浪漢呀。雖然我沒聽過他的原話。但是我有個疑問，什麼樣的人都能被稱為大師，他的話都能被稱為圭臬嗎？無論他說的是啥，有必要記錄下來嘛？
好，沈先生的事情我們姑且不討論，我們現在只討論“幼兒園不應該讓孩子過早地接觸各種學習”這件事。
下面有很多回答，看起來很正確，比如幼兒園就是要好好玩，幼兒園不應該小學化，小孩子的人格塑造才是最重要的。
他們說的都對！但是作為一個親身經歷過幼升小的魔都娃媽，我要告訴你一點偉光正裡不說的真相。
1、部編版小學的語文教材，不提前學你跟不上
現在全國都統一用部編版教材了。這套教材有利有弊吧，但是它對0基礎入學的孩子太不友好了。這和公立學校私立學校或者具體到哪個老師教 都沒有關係。
部編版一年級這個教材是怎麼樣的呢？
一開始是先教漢字的。大概到11月樣子（這個可能進度有快慢），會加入拼音。然後這個拼音不是一天教一個，是一天教3-5個這樣，差不多一個月樣子教完（有的學校說沒有一個月，有的會比一個月長點）。
那對於0基礎入學的小孩，一入學就要跟寫字這個難關搏鬥，還沒過關，又要跟拼音搏鬥鬥。我知道有不少外面上過一遍拼音的孩子，再學一遍，都拿不到優。而沒學過的孩子，豈止一個慘字了得，天天都要被老師叫去談話。因為拼音新學的，基本每天都要默寫。0基礎很大概率不會默，不會讀，不會拼。如果之前認字多，還可以靠直接讀音倒推拼音，如果本來就不識字，那就真的一慘到底。
2、數學也很坑0基礎的孩子
數學相對要比語文好一點。但是也有坑。對於一點都沒提前學過的孩子來講，有兩個困難。
一個是如果剛剛開始做計算題的孩子，可能還需要掰手指，這個效率就很慢。回家作業還好說，考試肯定吃力。這個解決起來也不難，就是每天做30道計算題。等孩子掰手指這個階段自己過去。但是你也說了孩子是0基礎，語數外每門功課都要補，還是會很累，而且打擊自信。大多數孩子這時候50以內的加減法都不是問題了，你還在糾結20以內的。
另一個難點是一年級下會有應用題，老師會給讀題。但是，對於一年級的小孩，聽一遍肯定不如自己讀一遍準確率高。尤其是有的孩子注意力還不集中，所以數學其實需要語文有一定的識字量，否則很吃力。
英語我就不說了，有些地方沒有英語課。但是英語的教材也一樣很令人頭大，不教字母，直接教單詞。
3、0基礎的孩子整個1年級都在疲於奔命地追趕，自信心打擊很大。
0基礎的小孩是玩了3年，過得很開心。一直處於放鬆狀態，其實小學一開始很難像那些提倡快樂學習的專家說的那樣，“以更好地精神狀態和求知慾投入學習”。很大概率是一直不在狀態，卻要一直疲於奔命。
不但家長很累，孩子也會失去自信，覺得為什麼我怎麼努力就是比不上別人，我是不是笨？他不知道他其實是給自己爹媽坑了，人家學兩年的東西，他一年就要學會。其實教材如果不是那麼坑，慢慢追趕問題也不大。我們小的時候拼音學2個學期，基本上智商有問題也能學會了。
可是現在不是這樣，我的一個朋友，學前讀了大量繪本，孩子很聰明很機靈。結果一上小學，老師說，你孩子是我見過三年來基礎最差的小孩。
你要說小學不就是0基礎上的嗎？什麼叫基礎最差？但是你找誰說理去？所以什麼仇什麼怨你要讓小孩0基礎入學？
