蒙師
小學語文老師在備課筆記上大量寫繁體字的行為是錯誤的，領導的批評是正確的，應該感到慶幸而不是抱怨。
這是因為：
首先，繁體字是不規範漢字，小學語文老師書寫繁體字容易將不規範漢字教授給學生
目前，只有簡體字才是規範漢字。繁體字、異體字和第二次簡化方案推出後又廢除的漢字都是屬於不規範漢字。
某度百科對規範漢字做出這樣的解釋：
規範漢字，是指經過整理簡化並由國家以《簡化字總表》與《通用規範漢字表》的形式，正式公佈的簡化字與傳承字。不規範字主要指：繁體字與異體字。
這裡明確強調了繁體字與異體字是屬於不規範漢字。
《中華人民共和國國家通用語言文字法》第二章第十條對學校使用規範漢字作了明確規定：
第十條 學校及其他教育機構以普通話和規範漢字為基本的教育教學用語用字。法律另有規定的除外。
學校及其他教育機構通過漢語文課程教授普通話和規範漢字。使用的漢語文教材，應當符合國家通用語言文字的規範和標準。
第三章第二十六條又指出了對不使用規範漢字的人和單位的處理辦法
第二十六條 違反本法第二章有關規定，不按照國家通用語言文字的規範和標準使用語言文字的，公民可以提出批評和建議。
本法第十九條第二款規定的人員用語違反本法第二章有關規定的，有關單位應當對直接責任人員進行批評教育；拒不改正的，由有關單位作出處理。
我們看，這裡學校領導對不使用規範漢字的老師提出批評和建議，是有法律依據的，這個法律依據就是《中華人民共和國國家通用語言文字法》第十條和第二十六條的有關規定。
第二，教師在備課筆記上用繁體字書寫是一種違法行為
《中華人民共和國國家通用語言文字法》規定了哪些地方可以使用繁體字，在第十七條上有規定：
第十七條 本章有關規定中，有下列情形的，可以保留或使用繁體字、異體字：
（一）文物古蹟；
（二）姓氏中的異體字；
（三）書法、篆刻等藝術作品；
（四）題詞和招牌的手書字；
（五）出版、教學、研究中需要使用的；
（六）經國務院有關部門批准的特殊情況。
很明顯，這位小學老師的備課筆記不屬於上面的這六種情況，我想他也不會成為第六款中國務院批准的特殊情況。所以，這位老師在備課筆記上書寫繁體字是不合適的行為。好在《中華人民共和國國家通用語言文字法》雖然是法律，一些行為如果是違反了它，主要採取批評教育和勸其糾正的辦法，不像其他法律那麼需要行政處分的。
所以，我認為，這位小學老師一定要把練書法與書寫備課筆記和板書嚴格區分開來。繁體字絕不能出現在備課筆記和上課的板書上，也不能出現在作文批改中。
小學語文是最基礎的階段，老師對學生的影響非常大，不合規的東西將會影響到孩子的一生，當老師的必須要嚴謹，不可隨意，這才是老師應該做的。
愛河北人
在這個問題裡，我只能說我看到了校長的虛弱，校長大概水平有限，看不懂繁體字，一看不懂就來火，仗著自己是校長，權力大，隨便批評老師。
請問教育部哪項規定說備課筆記不可以用繁體字寫呢？我哪怕用是法文寫、用德文寫或者用甲骨文寫，只要我看得懂就可以，順便還可以練練自己的外語或者書法或者古文，有何不可？
如果是我，聽到校長的批評，不妨順便來問一問，校長，你認識這個字不？我寫了都忘了，你告訴我這個字怎麼讀？什麼意思？我們來看看校長怎麼回答你，如果你回答不出來，或者對你批評得更狠了，恰恰說明我說的就對了，他是真的不會！因為不會的人才會特別虛弱，才會藉此來掩飾自己的不懂。
對這樣的領導，也就不必去較真了。一則他水平不如你，二則他肚量也不如你，你跟他較真也沒啥好結果。這世上最讓人怕的就是小人得勢，為了維持自己的所謂的權威，掩飾內心的虛弱，做出一些在別人看起來特別可笑的事來。如果他直接說不懂，謙虛一點，反倒不會讓人覺得怎麼樣。畢竟人不是神，總會有自己不懂的地方，不懂又怎麼啦，承認就行，那才是領導該有的氣度。
好吧，離這樣的領導遠點，不去跟他較真，他說說，你一笑了之，免得他給小鞋穿，以這樣的肚量來看是有可能的。
蘇小妮
俗話說透過表面看本質。
這個問題從表面上看是這位領導對老師寫繁體字不滿。有人說是因為這位領導的水平有限，看不懂繁體字，有人說是這位教師故意賣弄才能，讓人生厭。
其實大家忽略了一個真正的問題，那就是備課筆記到底是寫給誰看的？我認為這個問題揭露了當前教育的一個弊端，就是當前很多老師的備課筆記，不是留著自己上課用的，而是寫給領導看的，應付檢查用的。所以才會出現問題上提到的這個矛盾。
什麼是備課筆記？作為當了20多年的老師，我認為備課筆記就是為老師上課做準備的。這節課你打算給孩子們講什麼重難點是什麼？哪些環節需要突破？孩子們對這個問題到底應該怎樣理解才能更好的掌握？諸如此類的問題是，都是應該在備課筆記上寫的。
也就是說，說到底，備課筆記就是老師的一個教具而已。
但是我們看現在的教育界，老師的教育已經成為了領導檢查的主要內容，不光給備課筆記制定了條條框框，從字跡到格式到內容，甚至到教學反思都有詳細的規定。如果不按照要求去寫，那麼你的量化積分可能就比較低了，而且領導還會批評你，說你的備課筆記不合格。
所以我認為題目中的領導，對老師的課堂筆記提出這樣的批評，實際上是很可笑的。
希望以後備課筆記能夠真正成為老師的教學工具，而不是應付領導檢查的一個本子。
我補充一句，我個人認為，如果老師有能力的話，喜歡用英語寫語文備課也無可厚非！
凡眼看紅樓
小學語文老師為了練習硬筆楷書，在備課本上大量寫繁體字，被領導批評了。如果沒有特殊的情況，這位老師不應該被批評。
我想，這位老師的備課本應該很工整，能一邊備課一邊練字，很不容易，寫一篇教案肯定耗費了老師不少精力和時間。教師能主動練字，這是好事啊，寫字是老師的基本功之一。
小學語文教師在下面幾種情況是不能寫繁體字的：
一是教師在課堂板書時，不能寫繁體字的；二是在教學課件上，不能寫繁體字；三是在批改作業時，不能寫繁體字；四是在做校園黑板報和宣傳欄時不能寫繁體字。以上情況要求書寫楷書，因為這是給學生的示範。其中不包括教師的備課本。
有一種情況，教師的備課本不提倡寫繁體字：
申報語言文字規範學校的時候，教師的教案不能書寫繁體字。
- 記得我校申報的時候，學校的一切材料是不能出現繁體字的，否則評審過不了，其中，也包括教師的備課本。
我大膽猜測下，是不是這所學校正在申報語言文字規範學校呢？是不是學校做過要求呢？這位老師才會被領導批評呢？否則，不應該。
小學語文教師書寫的規範字是孩子學習的範本：
《小學語文課程標準》對寫字有明確要求：能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規範、端正、整潔。行款整齊，力求美觀，有一定的速度。
小學語文教師是孩子書寫的啟蒙者，一筆一畫都是讓學生的模仿的。所以，小學語文老師寫一手好字，非常重要。這位語文教師能主動練習書寫是難能可貴的。
總結語：老師在自己的備課本上練習繁體字無可厚非，只要是正確工整的，就不應該受到批評。但是切記：不能在板書、課件、批改作業、出黑板報時使用繁體字。書寫出正確、規範、美觀的正楷字供孩子學習，這是我們語文教師義不容辭的責任。
風兒清
這位領導腦子進水了，小學語文老師在備課筆記上使用繁體字，只要他自己認識，一點也不影響教學，為何要批評！
一、小學語文老師備課練習書法一舉兩得，沒錯！
要知道，這位老師寫的繁體字，是在備課筆記上。備課筆記是幹什麼的？是課時計劃，這個計劃是老師上課執行的，只要其教案質量很好，讓老師完成教學任務，就可以。至於寫繁體字還是簡體字，跟備課的質量沒有任何關係，這位領導真把自己當一回事，可能是自己不識繁體字，看不懂，覺得丟人了！
二、小學語文老師什麼時候不能寫繁體字？
小學語文老師當然不是什麼時候都可以寫繁體字的，當其給學生上課時，板書就不能用繁體字，必須用簡體字。語文老師做課件時，課件上不能用繁體字。語文老師在批改作業寫評語時，不能用繁體字。這些時候，都應該用規範的簡化字來書寫。如果這些時候，老師繁體字，領導可以嚴厲批評，老師也會心服口服。
三、領導為何會批評寫繁體字的語文老師？
我認為，這是在嫉妒心理支配下的行為，因為領導看到語文老師繁體字寫的那麼好，書法有水平，心裡很難受，這時候想起了自己寫的字，那麼不爭氣的醜陋，除了“同意”兩個簡化字，別的幾乎都不會寫了，也不認識多少字了。就把自己的無能，怪到了語文老師身上，你有才，你比我強，我就得批評你！
四、這件事給我們一些什麼提示？
這件事給我們兩個方面的提示，一方面，學校應該選出有才能有水平的領導，酒囊飯袋做領導，只會打擊老師，別的真不會。另一方面是，老師有才，也不能向任何人顯示，對於這種嫉妒心太強，心胸狹窄的領導，還是不要露出鋒芒，否則只會引來不開心，弄得自己好心情都沒有了。
最後，跟這位批評老師的領導說一句話，不如人的時候，批評別人只能暴露自己的無知，不如回家好好學習，追上別人，才是正確的路。
當代師說
我覺得這個領～導水平極差，管的過多，屬於長臂管轄，且鼠目寸光。
能用繁體字說明什麼？這位教師的水平極高呀，給不給學生看咋了？給學生看又如何？他是語文老師，會不會影響學生，他自己不會拿捏嗎？在工作中有自己愛好，不正說明熱愛崗位的體現嗎？
現在舉國都在語文科目的改革，發揚優秀的文化傳統，把硬筆書法普及到中小學教育階段是急迫的任務，全國各地都缺乏優秀的書法老師，甚至合格的書法老師都一票難求，很多書法老師都是社會聘請呀！自己學校有一位如此熱愛的語文老師竟然會書法，難得的人才！應得英才而愛之惜之用之！
反觀這位領導，沒看清這位老師，看不順眼；
請問貴校的書法課有沒有開？是誰來上的？沒有開吧！那就要問責了，這事就大了！
請問這位領導，你知道這幾年來語文高考，中考有些地方的第一題是啥？你知道這類題目是誰發明的嗎？
下圖的書法，曾經是三個地區的中考題！
半句數學
個人觀點：
繁體字是中國文化的一部分，雖然現在使用率不高，但也不能一併棄之，可是，要看情況使用。
教師，傳道授業解惑者，有一定的繁體字功底是自己知識積累的一個表現，可為了練字用在寫備課上，我還是覺得很是不妥，備課是老師上好課的前提，是老師教學工作的一部分，並且，備課本會由學校檢查，好的備課會放在同事間學習，繁體字在書寫和辨認上有一定的難度，對於一直學習簡體字的我們大眾，不利於工作的交流和便捷。
文字的發展是由複雜但簡單的過程，有了簡體字，繁體字我們在工作、學習中已經不怎麼使用了，現在的繁體字更多地是作為一種藝術出現在生活中，老師練寫繁體字是值得鼓勵和提倡的，但也沒必要要練到備課本上去。
另一方面，作為學校也有點小題大做了，暫時應該沒有制度規定教師備課不得使用繁體字吧？但從交流和學習的角度來看，提醒即可，批評也有點過了。
既然老師有這方面特長，學校可以據此開發校本課程或書法課，多管齊下，傳承中華文化，也是學校教育的一朵新花呀。
嗯哪110785331
這裡的備課筆記是教案麼？如果不是教案，只是備課、教學心得與反思，是個人的，未經本人允許，任何人不得翻閱。更不用說批評。
如果是教案則另當別論，因為教案是在教學過程中要做得第一件事，是工作文件。領導檢查是正常工作。對於繁體與簡體，是主張寫簡識繁。對於文本書寫，對於規範的文本就是統一使用簡化漢字！在工作文案中使用繁體字，應該是書寫不規範，做為語文教師真得不應該。被批評也屬正常。
Liekkas4710
關於這個問題，我發表一點個人看法，歡迎大家提出不同的觀點，我們共同討論！
小學語文老師為了練習硬筆楷書，在備課筆記上大量使用繁體字，卻被領導批評，我想這又是一個見仁見智的問題了，不同的人有不同的看法。
首先我覺得作為一名語文老師，練習硬筆楷書是正確的，是沒有什麼問題的，並且這種身體力行還會給學生做好榜樣和表率。
但是有沒有必要在備課筆記本上練習呢？誠然，什麼地方都是練字的好地方，更何況是備課筆記本呢？但進一步來說，有沒有必要用繁體字書寫呢？我覺得沒有多大的必要，因為在目前的書寫環境中，除了專門學習書法的人和極少數地方使用繁體字之外，繁體字的書寫確實少見了，繁體字寫出來固然比簡化字好看，但這是在書法的具體表現中，繁體字很“繁瑣”，不太適合現在大量的筆記書寫。
並且老師的備課筆記本不只是他自己看，還有學校的領導要查閱，所以這也是學校領導批評他的原因，繁體字的書寫給閱讀的確帶來了一些困擾，或者說在現在的語言和書寫環境中，是一種不必要的困擾。
所以，我覺得為了不給自己找麻煩，不給別人帶來困擾，練習書法或者說寫繁體字完全可以在工作之外拿其他的紙張練習，這應該是最好的辦法！
對此，你怎麼看呢？歡迎大家留言，感謝關注！
筆尖寫字課堂
按照語言文字法和教師法的規定，所有教師都要寫規範漢字。小學語文教師更要教給學生規範漢字。
書法教師另當別論。
教師說並教給學生說普通話，教師寫並教給學生認寫規範漢字不是一件小事，而是涉及國家統一、民族團結的大事。
不瞭解教育行業的人不能憑想當然來評價這件事。
