宇翰1
這句說的，說正確吧，那是廢話，說廢話吧，卻絕對正確。
說正確，是因為初中，尤其是初二，無論是課程難度還是學習思維方式都會有一個很大的跳躍，初一的問題倒不大，但很多小學甚至成績在初一還好好的學生初二會跳水，這是個坎兒，很重要。
初中升高中，那更不用說，解析幾何、立體幾何……就不是一個難度級別的，根本沒有什麼可比性。
說廢話，是因為，從小學開始，學習，步步危機，別說什麼小學成績好，初中不一定好，初一成績好，初二還不一定好呢!
初二上半學期成績好，下半學期還不一定好呢!
能有一絲鬆懈嗎？
哪個父母不是戰戰兢兢？
不能有絲毫鬆懈!
不過，總有些學生，能度過初二危機，這個，也有一些方法。
好學生，之所以能一直保持著好的成績，一直能以好的學習態度一直上升，是因為他們的父母們
不知不覺地運用了一個物理定律!
慣性定律!
又叫牛頓第一運動定律，簡稱牛頓第一定律。
常見的完整表述：任何物體都要保持勻速直線運動或靜止狀態，直到外力迫使它改變運動狀態為止。
什麼意思呢？
簡單地說，好的學生之所以能一直保持好的學習態度和成績，不是由於好的學生如何如何愛學習，有什麼樣的學習動力。
而是，對他們來說，學習，已經成了一種慣性，他們會一直保持著這種慣性，只要沒有外力迫使他們改變，他們就會一直保持這種慣性。
學習，對他們來說，無可無不可，慣性，會驅動他們一直學下去。
這種慣性，就是習慣，身體上的習慣，使得他們放學按點回家，回到家裡，到了學習的時間，他們就會下意識地坐在書桌前開始學習，到了休閒娛樂的時間，就開始休閒娛樂，到了該休息的時間，就上床睡覺，這些，都是身體的本能，一慣性。
思維上也有慣性，尤其是學習上的思維，思維、邏輯，已經有了熟練的思維模式，可以應對各種各樣的題型，即使有新類型的題出現，他們也可以已經掌握的思維模式稍作變通，順利解決。
所以，小學成績好，初中也可以好，初中成績好，高中也可以好，只要學生的父母和學生一起培養出這種慣性，就能一直保持著前進，除非有外力迫使改變!
鋼筆刀
我是一名高中生，這個問題在我們這裡很常見。
記得上初中的時候，班裡有一個同學，成績已經達到了逆天的程度。考試穩站年級前三！我初中的時候上的也是普通班，這種環境還能考這麼好完全就是奇蹟！當時我其實也挺嫉妒她的，但也是無奈，認為人家是天才，超不過去的。但我和她表面的關係其實還不錯，我承認我嫉妒她，但我起碼和她關係也還算過得去，沒什麼矛盾。中考後，她考入了我們市的一個重點高中，但是聽說她到那之後就一落千丈，具體什麼情況我還真不知道。
她那是重點高中，所謂的成績差應該也比我好，反正我是上的一個普通高中，沒重點的好也沒職高差的那種。但她之前一直是年級前三的存在！這根本就不是她的水平！
再說一個案例，還是我們班的一個女生，一個富二代，成績頂多算是我們班的中上游水平。走後門進的一個比較好的高中。但她到那之後就是猶如開掛般的存在！聽我朋友（也是那個女生的男朋友）說，她到那混的就是如魚得水，次次考全年級前十，最差的一次也沒出前100！
所以說，這句話完全正確！反正我是信了！
李白CHINA
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老穆解析
小學成績好，初中不一定好，這句話沒毛病！
初中成績好，高中不一定好，這句話也沒有問題！
反之，亦可！
小學成績不好，初中不一定不好，初中成績不好，高中也不一定不好！【前提是你能考上高中】
接下來，穆老師就帶著大家分析一下題主的話題：小學成績好，初中不一定好，初中成績好，高中不一定好。
為了凸顯出解析專業性及具體化，老穆就從語文這門學科的角度給大家做詳細解析。
🏮小學成績好，初中不一定好🏮
“小時了了，大未必佳”，小學時，由於課程內容相對簡單，大多以“識記和理解”為主，所以孩子的成績不會太差，基本上都能考80分及以上。
如果有的家長提前學習，幼兒園就提前學習小學知識，成績自然更好！
穆老師講這些有何目的呢？就是想告訴大家，小學的成績具有一定的“隱患性”。
✨【1】努力學與玩著學，成績相差不大
有許多孩子，覺得自己隨便學學就可以考的不錯，再加上有些家長或老師說“您孩子頭腦很聰明”之類的話，孩子就會失去“刻苦學習”的精神，從而為初中的學習埋下了隱患。
小學階段學習，當如“毛竹”一般，積蓄能量，厚積薄發……
初中階段，所學科目增多，倘若孩子還以這樣的態度去學初中課程，不落後才怪呢？
✨【2】作文，小學時學與不學，就相差那麼幾分。
這也會造成一種假象，學與不學，也就那麼幾分。
反觀初中作文，努力學，可以考到五十八左右【滿分60分】，不努力學，只能考30幾分，這可是近30分的差距啊！
✨【3】小學階段，死記硬背的知識比較多，學生只要背下來，往往就能得高分；
而到了初中階段，死記硬背的分值下降了，更多地需要學生去理解與應用……
🏮初中成績好，高中不一定好🏮
✨【1】學習方式上的變化
初中階段，孩子正值青春期，叛逆、焦躁等不良情緒的出現，會引起家長的格外關注，因而，在學習上還是處於“被動式”，家長管著學。
到了高中階段，學科難度上去了，家長也覺得孩子大了，在管教上，會有所變化，鬆懈狀態。再加上老師教學風格上的變化，導致那些需要“管著學”的孩子出現不適應現象，成績下降也就顯得合情合理。
✨【2】逆水行舟，不進則退
到了高中，大家都在你爭我搶，奮力拼搏！如果你還是老樣子，必然落後。
✨【3】驕兵必敗
初中好，心裡會有優越感，從而放鬆警惕，殊不知高中的競爭是殘酷的。
✨【4】思考問題的方式略有不同
到了高中，學科知識更加得強調“邏輯性”，不論是文科還是理科，這讓許多邏輯思維不縝密的學生不適應。
✨【5】初中文言文淺嘗輒止，高中文言文深入探究
初中文言文，篇幅較短，難度不大，高中文言文，篇幅較長，難度較大。
初中文言文，從全國均值來看，分值在8分左右；
考的好的，得七八分分，考的差的，兩三分，相差五六分，差別不是很明顯。
高中文言文，從全國均值來看，分值在19分左右。
考的好的十六七分，考的差的，一兩分，相差十五分，差距比較大。
✨【6】其它方面穆老師就不再一一列舉了……
同學們，成績沒有絕對的穩定，正如當年的諾基亞，那麼不可一世，可現在呢？
“天道酬勤”，親愛的同學們，加油哦！
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老穆說語文
小學成績好，初中不一定好，初中成績好，高中不一定好，這話有道理，因為你說的是“不一定”而不是一定。
學習成績的好壞，一定是天賦加努力。我說幾個我們這裡的真實例子:
有個孩子（我暫時稱他小A），小A小時候非常調皮搗蛋，整天不好好學習，就知道玩，因為是獨生子女嘛，父母比較嬌慣，小學幾年最好的成績也就八十幾分，大多數考試都在七十分上下，成績不算好吧？到中考，只考了三百多分（那時候高中分數線好像是五百多分，但可以花錢上），沒辦法，為了孩子，父母賭了一把，沒讓小A讀中專，花錢讓他讀了個不太好的高中，在那所高中學校，他的成績屬於中等，不知道小A哪根筋通了，拼了命的學習，人瘦下去了，成績卻一年比一年提高，父母是既心疼又開心，功夫不負有心人，高考考入了南京師範大學，不算差吧，現在又考上了公務員，混得人模人樣的。
我們叫這個孩子小B，和小A是一個自然村的，比小A小一歲，小B小學初中在班上成績都遙遙領先，中考成績也很理想，小A的父母總是拿他做榜樣，要孩子向他學習，小B到了高中離開了家長，學習鬆懈了，還談起了戀愛，結果高考失利，上了個民辦專科，現在在一家企業上班。
還有一個孩子小C，天生聰明，小學初中，給人的感覺並沒好好學習，經常看見他在玩，可是考試成績卻總是很好，直到上了高中，才看到他正兒八經學習，高考也考了個比較理想的大學，現在在企業做中層領導。
學生的學習成績除了和天賦及後天的努力有關外，考試的時候臨場發揮，考題正好是你平時學的好的內容，這些也很關鍵，你說是嗎？
糊塗蛋101
小徐從教二十年來，對學生的學情和成績有較深刻的瞭解，可以明確一點，小學成績好，初中不一定好的學生確實存在，而且以女生居多。大多在初一時成績有所下滑，初二下半年明顯表現出來，到了初三如果學生不奮發圖強，基本上就沒有翻身的機會了。
相反，小學成績不好，初中也不一定不好，同樣是從進入初一開始成績慢慢上升，直到初三穩定下來。
同時，這種情況也適用於高中，初中成績好，高中不一定好，初中成績不好，高中成績也不一定不好。關鍵是看到了高中，從高一開始成績是慢慢下降還是上升，到高二下半年基本穩定到一個固定的名次上為止。
雖然，小學升初中後和初中升高中後，學生的成績都將面臨重新“洗牌”，但是造成學生成績下滑還是上升的原因卻各有不同。
一、小學成績很好，初中成績不一定好的原因
一、所學知識不同，解題要求的能力亦不同。
小學知識點比較淺顯單一，不但老師講什麼考什麼，而且題型固定且多次練習過的，小學生只要智力沒問題，能認真聽課，並踏踏實實的完成作業，基本上成績都不會差太多，特別是一些相對愛學習的女生面對語文、英語、科學、思想品德等以識記為主的科目，成績優秀的更多。
初中知識開始大量拓展，語文從課內拓展到課外，閱讀理解從篩選信息拓展到鑑賞分析內容、結構特別及主題思想等，作文更是從注重事件的完整性到注重文章的剪裁和主題的深刻。英語閱讀中長句更多，詞彙的積累也不僅侷限於課內，再加上作文，難度也提升不少，而數、理、化的題型變化更是千變萬化，解題需要推理的步驟也越來越多，越來越複雜，因此僅靠死記硬背，沒有舉一反三的能力，往往成績會呈下滑趨勢。
另外隨著數、理、化學習的深入，一些動手能力和理性推理能力差的女生會失去優勢，成績也會有所下降。
2、學生身體、思想及情感上的變化以及學校生活與家庭生活對學生的干擾，也影響著學生的學習狀態。
初中學生步入青春期，情緒波動大，無論是家庭生活、學校生活，還是個人成長上遇到的煩惱都會影響到學生的學習，一旦處理不好，造成學生學習成績大幅度下降的情況真的很多。而這種學生的成績下滑往往在很短的時間能顯現出來。
這時候，家長和老師都要第一時間對學生進行溝通，想方設法走進孩子心裡，要有一顆同理心，先肯定並理解孩子心理行為上的困惑，再慢慢疏導，千成不可高壓對待，或者一味地說教，另孩子心理更加的逆反，從而造成更大的逆反，影響學習。
二、初中學習成績好，高中成績不一定好的原因
1、從所學知識的不同而言，有一個形象的比喻：
初中的時候，老師第一節課教學生們和麵，第二節課教學生擀皮，第三節課教學生調餡，第四節課教學生包餃子，再經過反覆練習，考試就考學生包餃子。
高中的時候，老師用一節課教大家和麵、擀皮、調餡、包餃子，在學生包餃子的技能還學得迷迷糊糊之時，考試卻考學生如何烙大餅。
這個比喻雖然讀來可笑，但是上過高中的人都會會心一笑，確實比喻的太貼切了。高中知識的特點就是一快，二難。
高中要想學習好，文科知識面要越寬越好，必須站到一定的高處，才能更容易解題，例如，英語的詞彙量和閱讀能力要遠遠高於課本所讀，才能培養一定的語感，提高理解能力，從做題速度到做題的正確率才能大大提高。
而理科則需要更強大的聯想、分析、推理、總結、歸納，從現象看到本質的能力，除了有強大的大腦，還要有勤奮的精神，從大量刷題中總結解題思路，拓展解題渠道，達到舉一反三、靈活解題的能力。
因此，從高中的高強度、高難度的學習任務而言，一些知識面不寬，學習不夠勤奮，頭腦不夠靈活的學生跟不上高中課程進度也是很常見的事情。
2、從學生的身體、思想、情緒的管控能力來看
高中的學習壓力空前強大，而且高中的學習，特別是重點高中的學生，都是初中時，各學生的佼佼者，都曾經是初中老師的得意門生，進入高校，成績重新“洗牌”後，一些在初中時期數一數二的好學生，一下排到班上二三十名，在高中老師眼裡也成了後進生，甚至“學渣”，有些心理脆弱的學習確實受不了，焦慮、自卑隨之而來，而學生一旦控制不了自己的情緒就會影響學習的狀態，學習成績會更加糟糕。
因此，對於高中學習成績，最重要的是自我認知，能夠坦然面對自己的付出和所得，寵辱不驚是最好的學習狀態，怕只怕一些學生因不能左右自己的學習成績而妄自菲薄，或者因不被高中老師重視而洩氣，失去學習的動力。
家長和老師面對這樣的學生，一方面要正確引導學生正確地認識自己，悅納自己，另一方面要鼓勵學生奮發圖強，培養不到最後一刻不放棄的鑽研精神。往往能正確面對自己的成績，並能正確把控自己情緒的學生，最後的結果都不會太壞。
總之，從小學到初中再到高中，學生的學習成績充滿了變數，影響學習成績的除了個人的心智，還有學生思想行為上的變化等。而學生要想在學業上得到最好的結果，除了紮實的學知識外，還要強大自己的內心才行。
指尖教育帝國
以我家小孩為例談談我的看法：
小學成績與初高中後面成績沒有必然聯繫。我家小孩小學成績一直很優秀，小學時畢業考還是全校第一，進入當時全市最好的初中學校，入學第一學期成績還能排在學校前列，但一年級下學期成績就急轉直下，到初二數學內容越來越難，加上物理化學開始學習，一時學習方法不正確，自律又稍差一點，成績就排到中游了。所以成績好不好初中（特別是初二）很關鍵，理科生到了高中又是一個關鍵轉折點，好的學習方法，學習效率以及個人努力程度最後都會反映成績上。
用戶名真的很重要
我認為是很有道理的，我自己就不提了，因為我是個學渣級別的，就從我妹妹說起吧
我妹妹從小就比我學習好，我上學期間基本上就沒拿過什麼獎狀和榮譽，而我妹妹小學和初中的獎狀就能貼滿一個房間，她在小學的時候學習一開始不太好，但是自己加把勁就可以考的很好了，然後上了初中，初中的時候學生就多了，小學就是自己村和鄰村的學生，而初中是我們鎮上和鄰鎮上所有村的學生在一起，這個時候，我妹妹感覺學習就有些吃力了，因為你學習好，還有比你學習更好的，上初三每次寫作業都寫到凌晨一兩點，最後考了個我們這還不錯的高中
但是高中生活就苦不堪言了，高中學生多，四面八方的都有，每次我妹回來就向我和我爸媽大吐苦水，說自己壓力好大，自己一個組的同學考的分都挺高，就自己在組裡墊底，拖別人後腿了，自己也不是不學，可能就是方法不對或者怎麼樣成績一直提不上去，然後說著說著就自己哭起來了，我們也安慰，說只要自己盡力就好了，可能孩子自尊心比較強，往往聽不進去，我媽說還不如當時考個二流高中，也不會壓力這麼大。
所以我對這個問題還是比較認可的，因為人外有人，天外有天，範圍大了，能人或者說學習好的人就更多，自己不努力的話是會被淘汰的
西瓜的小芝麻
以我本人的求學經歷，談一點我個人看法，從我的答案來看，答案是沒道理的。
七十年代的小學期間，我們那時候還沒像現在這樣要學英語，主要是語文數學兩門，其它什麼科學繪畫只是偶爾上幾節課。語文以作文比較難寫好，老師要求我們只要把實際經歷寫出來就行，現在回過頭來看，也就是記敘文。那時大家都窮，沒錢買學習資料，也不知道到哪裡買，後來才知道，縣城新華書店有賣，但老師知道大家也沒錢，所以從未提起過。這樣老師看誰的語句通順，誰的作文寫得更有意義就能得高分。數學到三年級開始接觸分數，通分、約分、最小公倍數、最大公約數弄🉐️好多同學暈。到四年級難題就是應用題了。因為對題意都看不懂，那時又沒人輔導，又不知道學習方法，又不勤奮刻苦，而我稍微用心用功點，所以在本校兩個班級一百多人的農村小學成債相對較好。
到了初中，課程増多，政治歷史英語地理生理衛生在初一開始學習，到初二學物理。這兩個年級期間，我成績都排倒數，自己沒用功也不知道怎麼學習，在父親的訓斥中熬過了兩年。初二暑假，終於獲得在外地叔叔寄來一堆學習資料，於是一個暑假，開始刻苦了，制定了學習計劃，先幾乎是能背誦前兩年所學課本，再按課本進度，研究學習資料。毎天六點多起床到晚上十二點左右，近兩個月的刻苦努力，大腦開竅了，解題能力突飛猛進。等初三增加化學課，用同樣的方法和刻苦，終於中考考上省重點中學，結果是認識我的人都驚訝，也算小小的放了顆衛星。
到了高中，我們當地有一種說法：進了省中門，就是國家人。所以就鬆懈了，高中前兩年，只是看書背書，諸位別笑話，那時候背書，不只是傳統意義上的背文科書，理科書也當作文科書來背了呢😊。但每次考試成績總是中下水平，同樣所有人都在用功，我的成績總上不去，一方面同學們都是縣尖子生，另一方面我考試題後面的難題都不會做。兩年幾乎虛度光陰，即將面臨高考了，這樣的水平肯定沒什麼好結果。在農村，父親在子女心中總是過於威嚴，子女不敢與父親對話，躲還來不及呢。但面臨人生關鍵時刻，我只好硬著頭皮跟父親要錢買學習資料。高二暑假就在家看書，主要是體會總結做題，等高三開學從進校的摸底考試開始，我的班級排名連老師都驚訝，加上省重點中學高三期間除了考試就是考試，課程高二就結束了。反覆錘鍊解題能力，分析解題錯誤，査漏補缺等措施。加上刻苦努力，真的刻苦，十八歲就開始出白髮了，高三一年眼睛也近視了。我的成績一直芝麻開花節節高，最後考上985高校。
因而從我個人經歷看，一個學生有目標，有學習計劃，有學習方法，有自制力，心無旁騖，又努力刻苦，反覆錘鍊解題能力等等舉措，沒有學不好的。
南方的風0207
我中了前半句，後半句正好反轉。
小學我成績很好，差點跳級，那時候玩就可以拿好成績。
初中繼續玩，成績超級糟糕，中考一塌糊塗，百分制的英語考了12.5。上不了重點高中，在普通高中混。
高一繼續玩，成績在年級中間靠後一點的位置。
高二第一天，開始努力，聽不懂課，中午回家找以前的課本，發現初一的能看懂，於是自學。
半年後，進了年級前十，沒再出去過。
高考考上了大學，現在是所211。
我很信兩句話：
一切皆有可能。
世上無難事，只怕有心人。
旁觀者看不清
這句話是有一定道理的。但如果換句話“小學學得好，初中也不會差，初中學得好，高中會更好”，這句話也是有道理的。因為從小學到高中，受教育人口眾多，任何事件發生的概率都是隨機的，大部分教育現象都是普遍存在的。
我是一名北大在讀博士生，從2010年考入北大到現在，有8年都在做家教，積累了較為豐富的教育與學科相關的知識，輔導過各種各樣的學生，並將我對各類學生的輔導提高成績經歷，彙總寫了一本書——《直擊高考漏洞》。書中分析了學生學習中常見的誤區，介紹了多種學習方法。我的教學過程更注重啟發性引導，所以寫這本書的目的是為了讓更多學生跳出學習“死循環”，通過主動思考來提高學習成績。
有需要這本書的學生或家長，私信：領書，找我獲取。
小學階段是學生自我意識形成時期，學生的思維、學習能力還處於行形成階段，所以這個時期是不能看出孩子未來的學習成果的。
中學知識相比小學，內容加深，科目知識更加詳細深刻；學習方法豐富多樣，但主要還是記憶為主。所以在初中階段，靠死記硬背刻苦學習的學生，成績不會太差。
相比於高中，初中是一個過渡階段。初中生自控力差，開始有自我意識，很容易被轉移注意力，容易產生叛逆心理，如果沒有及時關注，成績會下滑地極快。
高中知識龐大複雜，各科學習技巧性較強。初中學習好的同學，可能因為無法適應高中的知識深度，不能及時調整學習方法。另一方面，初中時期更多的是老師的關注與指導，而到高中時期，強調自主學習與深層次思考，一些主動性差的學生，很難跟上學習節奏。
高中考試應用性較強，如果只學課本上的知識，大部分情況下不能拿高分。比如物理，在課本中通常只會介紹相關公式與簡單例題，但在考試中統一個知識點被附加了更多的條件，很多學生不知道使用哪個公式，不知該如何利用公式解題。所以在高中，考死記硬背學習的同學，成績提高地非常吃力。
小學時的數學，初中細分為代數、幾何等，到高中增加了集合、概率等知識點，這不僅僅是內容上的變化，還有學習方法與層次的變化，要求邏輯思維能力越來越強。
所以從小學到高中，是一個被動學習到主動學習的過程，期間任何一部除了差錯，都會間接影響到後面的學習。
