小學成績好,初中不一定好,初中成績好,高中不一定好。這句話有道理嗎?

宇翰1


這句說的,說正確吧,那是廢話,說廢話吧,卻絕對正確。

說正確,是因為初中,尤其是初二,無論是課程難度還是學習思維方式都會有一個很大的跳躍,初一的問題倒不大,但很多小學甚至成績在初一還好好的學生初二會跳水,這是個坎兒,很重要。

初中升高中,那更不用說,解析幾何、立體幾何……就不是一個難度級別的,根本沒有什麼可比性。

說廢話,是因為,從小學開始,學習,步步危機,別說什麼小學成績好,初中不一定好,初一成績好,初二還不一定好呢!

初二上半學期成績好,下半學期還不一定好呢!

能有一絲鬆懈嗎?

哪個父母不是戰戰兢兢?

不能有絲毫鬆懈!

不過,總有些學生,能度過初二危機,這個,也有一些方法。

好學生,之所以能一直保持著好的成績,一直能以好的學習態度一直上升,是因為他們的父母們

不知不覺地運用了一個物理定律!

慣性定律!

又叫牛頓第一運動定律,簡稱牛頓第一定律。

常見的完整表述:任何物體都要保持勻速直線運動或靜止狀態,直到外力迫使它改變運動狀態為止。

什麼意思呢?

簡單地說,好的學生之所以能一直保持好的學習態度和成績,不是由於好的學生如何如何愛學習,有什麼樣的學習動力。

而是,對他們來說,學習,已經成了一種慣性,他們會一直保持著這種慣性,只要沒有外力迫使他們改變,他們就會一直保持這種慣性。

學習,對他們來說,無可無不可,慣性,會驅動他們一直學下去。

這種慣性,就是習慣,身體上的習慣,使得他們放學按點回家,回到家裡,到了學習的時間,他們就會下意識地坐在書桌前開始學習,到了休閒娛樂的時間,就開始休閒娛樂,到了該休息的時間,就上床睡覺,這些,都是身體的本能,一慣性。

思維上也有慣性,尤其是學習上的思維,思維、邏輯,已經有了熟練的思維模式,可以應對各種各樣的題型,即使有新類型的題出現,他們也可以已經掌握的思維模式稍作變通,順利解決。

所以,小學成績好,初中也可以好,初中成績好,高中也可以好,只要學生的父母和學生一起培養出這種慣性,就能一直保持著前進,除非有外力迫使改變!


鋼筆刀


我是一名高中生,這個問題在我們這裡很常見。

記得上初中的時候,班裡有一個同學,成績已經達到了逆天的程度。考試穩站年級前三!我初中的時候上的也是普通班,這種環境還能考這麼好完全就是奇蹟!當時我其實也挺嫉妒她的,但也是無奈,認為人家是天才,超不過去的。但我和她表面的關係其實還不錯,我承認我嫉妒她,但我起碼和她關係也還算過得去,沒什麼矛盾。中考後,她考入了我們市的一個重點高中,但是聽說她到那之後就一落千丈,具體什麼情況我還真不知道。

她那是重點高中,所謂的成績差應該也比我好,反正我是上的一個普通高中,沒重點的好也沒職高差的那種。但她之前一直是年級前三的存在!這根本就不是她的水平!

再說一個案例,還是我們班的一個女生,一個富二代,成績頂多算是我們班的中上游水平。走後門進的一個比較好的高中。但她到那之後就是猶如開掛般的存在!聽我朋友(也是那個女生的男朋友)說,她到那混的就是如魚得水,次次考全年級前十,最差的一次也沒出前100!

所以說,這句話完全正確!反正我是信了!


李白CHINA


💖歡迎來到“老穆說語文”問答領地,老穆將用最大的熱忱和最好的回答回饋您!💖


老穆解析

小學成績好,初中不一定好,這句話沒毛病!

初中成績好,高中不一定好,這句話也沒有問題!

反之,亦可!
小學成績不好,初中不一定不好,初中成績不好,高中也不一定不好!【前提是你能考上高中】

接下來,穆老師就帶著大家分析一下題主的話題:小學成績好,初中不一定好,初中成績好,高中不一定好。

為了凸顯出解析專業性及具體化,老穆就從語文這門學科的角度給大家做詳細解析。

🏮小學成績好,初中不一定好🏮

“小時了了,大未必佳”,小學時,由於課程內容相對簡單,大多以“識記和理解”為主,所以孩子的成績不會太差,基本上都能考80分及以上。


如果有的家長提前學習,幼兒園就提前學習小學知識,成績自然更好!

穆老師講這些有何目的呢?就是想告訴大家,小學的成績具有一定的“隱患性”。

✨【1】努力學與玩著學,成績相差不大

有許多孩子,覺得自己隨便學學就可以考的不錯,再加上有些家長或老師說“您孩子頭腦很聰明”之類的話,孩子就會失去“刻苦學習”的精神,從而為初中的學習埋下了隱患。

小學階段學習,當如“毛竹”一般,積蓄能量,厚積薄發……

初中階段,所學科目增多,倘若孩子還以這樣的態度去學初中課程,不落後才怪呢?


✨【2】作文,小學時學與不學,就相差那麼幾分。

這也會造成一種假象,學與不學,也就那麼幾分。

反觀初中作文,努力學,可以考到五十八左右【滿分60分】,不努力學,只能考30幾分,這可是近30分的差距啊!

✨【3】小學階段,死記硬背的知識比較多,學生只要背下來,往往就能得高分;

而到了初中階段,死記硬背的分值下降了,更多地需要學生去理解與應用……

🏮初中成績好,高中不一定好🏮

✨【1】學習方式上的變化

初中階段,孩子正值青春期,叛逆、焦躁等不良情緒的出現,會引起家長的格外關注,因而,在學習上還是處於“被動式”,家長管著學。

到了高中階段,學科難度上去了,家長也覺得孩子大了,在管教上,會有所變化,鬆懈狀態。再加上老師教學風格上的變化,導致那些需要“管著學”的孩子出現不適應現象,成績下降也就顯得合情合理。

✨【2】逆水行舟,不進則退

到了高中,大家都在你爭我搶,奮力拼搏!如果你還是老樣子,必然落後。

✨【3】驕兵必敗

初中好,心裡會有優越感,從而放鬆警惕,殊不知高中的競爭是殘酷的。

✨【4】思考問題的方式略有不同

到了高中,學科知識更加得強調“邏輯性”,不論是文科還是理科,這讓許多邏輯思維不縝密的學生不適應。

✨【5】初中文言文淺嘗輒止,高中文言文深入探究

初中文言文,篇幅較短,難度不大,高中文言文,篇幅較長,難度較大。

初中文言文,從全國均值來看,分值在8分左右;

考的好的,得七八分分,考的差的,兩三分,相差五六分,差別不是很明顯。


高中文言文,從全國均值來看,分值在19分左右。

考的好的十六七分,考的差的,一兩分,相差十五分,差距比較大。



✨【6】其它方面穆老師就不再一一列舉了……

同學們,成績沒有絕對的穩定,正如當年的諾基亞,那麼不可一世,可現在呢?

“天道酬勤”,親愛的同學們,加油哦!


🎀如果你覺得不錯,記得關注“老穆說語文”,並點個贊哦!🎀


老穆說語文


小學成績好,初中不一定好,初中成績好,高中不一定好,這話有道理,因為你說的是“不一定”而不是一定。

學習成績的好壞,一定是天賦加努力。我說幾個我們這裡的真實例子:

有個孩子(我暫時稱他小A),小A小時候非常調皮搗蛋,整天不好好學習,就知道玩,因為是獨生子女嘛,父母比較嬌慣,小學幾年最好的成績也就八十幾分,大多數考試都在七十分上下,成績不算好吧?到中考,只考了三百多分(那時候高中分數線好像是五百多分,但可以花錢上),沒辦法,為了孩子,父母賭了一把,沒讓小A讀中專,花錢讓他讀了個不太好的高中,在那所高中學校,他的成績屬於中等,不知道小A哪根筋通了,拼了命的學習,人瘦下去了,成績卻一年比一年提高,父母是既心疼又開心,功夫不負有心人,高考考入了南京師範大學,不算差吧,現在又考上了公務員,混得人模人樣的。

我們叫這個孩子小B,和小A是一個自然村的,比小A小一歲,小B小學初中在班上成績都遙遙領先,中考成績也很理想,小A的父母總是拿他做榜樣,要孩子向他學習,小B到了高中離開了家長,學習鬆懈了,還談起了戀愛,結果高考失利,上了個民辦專科,現在在一家企業上班。

還有一個孩子小C,天生聰明,小學初中,給人的感覺並沒好好學習,經常看見他在玩,可是考試成績卻總是很好,直到上了高中,才看到他正兒八經學習,高考也考了個比較理想的大學,現在在企業做中層領導。

學生的學習成績除了和天賦及後天的努力有關外,考試的時候臨場發揮,考題正好是你平時學的好的內容,這些也很關鍵,你說是嗎?


糊塗蛋101


小徐從教二十年來,對學生的學情和成績有較深刻的瞭解,可以明確一點,小學成績好,初中不一定好的學生確實存在,而且以女生居多。大多在初一時成績有所下滑,初二下半年明顯表現出來,到了初三如果學生不奮發圖強,基本上就沒有翻身的機會了。

相反,小學成績不好,初中也不一定不好,同樣是從進入初一開始成績慢慢上升,直到初三穩定下來。

同時,這種情況也適用於高中,初中成績好,高中不一定好,初中成績不好,高中成績也不一定不好。關鍵是看到了高中,從高一開始成績是慢慢下降還是上升,到高二下半年基本穩定到一個固定的名次上為止。

雖然,小學升初中後和初中升高中後,學生的成績都將面臨重新“洗牌”,但是造成學生成績下滑還是上升的原因卻各有不同。

一、小學成績很好,初中成績不一定好的原因

一、所學知識不同,解題要求的能力亦不同。

小學知識點比較淺顯單一,不但老師講什麼考什麼,而且題型固定且多次練習過的,小學生只要智力沒問題,能認真聽課,並踏踏實實的完成作業,基本上成績都不會差太多,特別是一些相對愛學習的女生面對語文、英語、科學、思想品德等以識記為主的科目,成績優秀的更多。

初中知識開始大量拓展,語文從課內拓展到課外,閱讀理解從篩選信息拓展到鑑賞分析內容、結構特別及主題思想等,作文更是從注重事件的完整性到注重文章的剪裁和主題的深刻。英語閱讀中長句更多,詞彙的積累也不僅侷限於課內,再加上作文,難度也提升不少,而數、理、化的題型變化更是千變萬化,解題需要推理的步驟也越來越多,越來越複雜,因此僅靠死記硬背,沒有舉一反三的能力,往往成績會呈下滑趨勢。

另外隨著數、理、化學習的深入,一些動手能力和理性推理能力差的女生會失去優勢,成績也會有所下降。

2、學生身體、思想及情感上的變化以及學校生活與家庭生活對學生的干擾,也影響著學生的學習狀態。

初中學生步入青春期,情緒波動大,無論是家庭生活、學校生活,還是個人成長上遇到的煩惱都會影響到學生的學習,一旦處理不好,造成學生學習成績大幅度下降的情況真的很多。而這種學生的成績下滑往往在很短的時間能顯現出來。

這時候,家長和老師都要第一時間對學生進行溝通,想方設法走進孩子心裡,要有一顆同理心,先肯定並理解孩子心理行為上的困惑,再慢慢疏導,千成不可高壓對待,或者一味地說教,另孩子心理更加的逆反,從而造成更大的逆反,影響學習。

二、初中學習成績好,高中成績不一定好的原因

1、從所學知識的不同而言,有一個形象的比喻:

初中的時候,老師第一節課教學生們和麵,第二節課教學生擀皮,第三節課教學生調餡,第四節課教學生包餃子,再經過反覆練習,考試就考學生包餃子。

高中的時候,老師用一節課教大家和麵、擀皮、調餡、包餃子,在學生包餃子的技能還學得迷迷糊糊之時,考試卻考學生如何烙大餅。

這個比喻雖然讀來可笑,但是上過高中的人都會會心一笑,確實比喻的太貼切了。高中知識的特點就是一快,二難。

高中要想學習好,文科知識面要越寬越好,必須站到一定的高處,才能更容易解題,例如,英語的詞彙量和閱讀能力要遠遠高於課本所讀,才能培養一定的語感,提高理解能力,從做題速度到做題的正確率才能大大提高。

理科則需要更強大的聯想、分析、推理、總結、歸納,從現象看到本質的能力,除了有強大的大腦,還要有勤奮的精神,從大量刷題中總結解題思路,拓展解題渠道,達到舉一反三、靈活解題的能力。

因此,從高中的高強度、高難度的學習任務而言,一些知識面不寬,學習不夠勤奮,頭腦不夠靈活的學生跟不上高中課程進度也是很常見的事情。

2、從學生的身體、思想、情緒的管控能力來看

高中的學習壓力空前強大,而且高中的學習,特別是重點高中的學生,都是初中時,各學生的佼佼者,都曾經是初中老師的得意門生,進入高校,成績重新“洗牌”後,一些在初中時期數一數二的好學生,一下排到班上二三十名,在高中老師眼裡也成了後進生,甚至“學渣”,有些心理脆弱的學習確實受不了,焦慮、自卑隨之而來,而學生一旦控制不了自己的情緒就會影響學習的狀態,學習成績會更加糟糕

因此,對於高中學習成績,最重要的是自我認知,能夠坦然面對自己的付出和所得,寵辱不驚是最好的學習狀態,怕只怕一些學生因不能左右自己的學習成績而妄自菲薄,或者因不被高中老師重視而洩氣,失去學習的動力。

家長和老師面對這樣的學生,一方面要正確引導學生正確地認識自己,悅納自己,另一方面要鼓勵學生奮發圖強,培養不到最後一刻不放棄的鑽研精神。往往能正確面對自己的成績,並能正確把控自己情緒的學生,最後的結果都不會太壞。

總之,從小學到初中再到高中,學生的學習成績充滿了變數,影響學習成績的除了個人的心智,還有學生思想行為上的變化等。而學生要想在學業上得到最好的結果,除了紮實的學知識外,還要強大自己的內心才行。


指尖教育帝國


以我家小孩為例談談我的看法:

小學成績與初高中後面成績沒有必然聯繫。我家小孩小學成績一直很優秀,小學時畢業考還是全校第一,進入當時全市最好的初中學校,入學第一學期成績還能排在學校前列,但一年級下學期成績就急轉直下,到初二數學內容越來越難,加上物理化學開始學習,一時學習方法不正確,自律又稍差一點,成績就排到中游了。所以成績好不好初中(特別是初二)很關鍵,理科生到了高中又是一個關鍵轉折點,好的學習方法,學習效率以及個人努力程度最後都會反映成績上。


用戶名真的很重要


我認為是很有道理的,我自己就不提了,因為我是個學渣級別的,就從我妹妹說起吧

我妹妹從小就比我學習好,我上學期間基本上就沒拿過什麼獎狀和榮譽,而我妹妹小學和初中的獎狀就能貼滿一個房間,她在小學的時候學習一開始不太好,但是自己加把勁就可以考的很好了,然後上了初中,初中的時候學生就多了,小學就是自己村和鄰村的學生,而初中是我們鎮上和鄰鎮上所有村的學生在一起,這個時候,我妹妹感覺學習就有些吃力了,因為你學習好,還有比你學習更好的,上初三每次寫作業都寫到凌晨一兩點,最後考了個我們這還不錯的高中

但是高中生活就苦不堪言了,高中學生多,四面八方的都有,每次我妹回來就向我和我爸媽大吐苦水,說自己壓力好大,自己一個組的同學考的分都挺高,就自己在組裡墊底,拖別人後腿了,自己也不是不學,可能就是方法不對或者怎麼樣成績一直提不上去,然後說著說著就自己哭起來了,我們也安慰,說只要自己盡力就好了,可能孩子自尊心比較強,往往聽不進去,我媽說還不如當時考個二流高中,也不會壓力這麼大。

所以我對這個問題還是比較認可的,因為人外有人,天外有天,範圍大了,能人或者說學習好的人就更多,自己不努力的話是會被淘汰的


西瓜的小芝麻


以我本人的求學經歷,談一點我個人看法,從我的答案來看,答案是沒道理的。

七十年代的小學期間,我們那時候還沒像現在這樣要學英語,主要是語文數學兩門,其它什麼科學繪畫只是偶爾上幾節課。語文以作文比較難寫好,老師要求我們只要把實際經歷寫出來就行,現在回過頭來看,也就是記敘文。那時大家都窮,沒錢買學習資料,也不知道到哪裡買,後來才知道,縣城新華書店有賣,但老師知道大家也沒錢,所以從未提起過。這樣老師看誰的語句通順,誰的作文寫得更有意義就能得高分。數學到三年級開始接觸分數,通分、約分、最小公倍數、最大公約數弄🉐️好多同學暈。到四年級難題就是應用題了。因為對題意都看不懂,那時又沒人輔導,又不知道學習方法,又不勤奮刻苦,而我稍微用心用功點,所以在本校兩個班級一百多人的農村小學成債相對較好。

到了初中,課程増多,政治歷史英語地理生理衛生在初一開始學習,到初二學物理。這兩個年級期間,我成績都排倒數,自己沒用功也不知道怎麼學習,在父親的訓斥中熬過了兩年。初二暑假,終於獲得在外地叔叔寄來一堆學習資料,於是一個暑假,開始刻苦了,制定了學習計劃,先幾乎是能背誦前兩年所學課本,再按課本進度,研究學習資料。毎天六點多起床到晚上十二點左右,近兩個月的刻苦努力,大腦開竅了,解題能力突飛猛進。等初三增加化學課,用同樣的方法和刻苦,終於中考考上省重點中學,結果是認識我的人都驚訝,也算小小的放了顆衛星。

到了高中,我們當地有一種說法:進了省中門,就是國家人。所以就鬆懈了,高中前兩年,只是看書背書,諸位別笑話,那時候背書,不只是傳統意義上的背文科書,理科書也當作文科書來背了呢😊。但每次考試成績總是中下水平,同樣所有人都在用功,我的成績總上不去,一方面同學們都是縣尖子生,另一方面我考試題後面的難題都不會做。兩年幾乎虛度光陰,即將面臨高考了,這樣的水平肯定沒什麼好結果。在農村,父親在子女心中總是過於威嚴,子女不敢與父親對話,躲還來不及呢。但面臨人生關鍵時刻,我只好硬著頭皮跟父親要錢買學習資料。高二暑假就在家看書,主要是體會總結做題,等高三開學從進校的摸底考試開始,我的班級排名連老師都驚訝,加上省重點中學高三期間除了考試就是考試,課程高二就結束了。反覆錘鍊解題能力,分析解題錯誤,査漏補缺等措施。加上刻苦努力,真的刻苦,十八歲就開始出白髮了,高三一年眼睛也近視了。我的成績一直芝麻開花節節高,最後考上985高校。

因而從我個人經歷看,一個學生有目標,有學習計劃,有學習方法,有自制力,心無旁騖,又努力刻苦,反覆錘鍊解題能力等等舉措,沒有學不好的。


南方的風0207


我中了前半句,後半句正好反轉。

小學我成績很好,差點跳級,那時候玩就可以拿好成績。

初中繼續玩,成績超級糟糕,中考一塌糊塗,百分制的英語考了12.5。上不了重點高中,在普通高中混。

高一繼續玩,成績在年級中間靠後一點的位置。

高二第一天,開始努力,聽不懂課,中午回家找以前的課本,發現初一的能看懂,於是自學。

半年後,進了年級前十,沒再出去過。

高考考上了大學,現在是所211。

我很信兩句話:

一切皆有可能。

世上無難事,只怕有心人。


旁觀者看不清


這句話是有一定道理的。但如果換句話“小學學得好,初中也不會差,初中學得好,高中會更好”,這句話也是有道理的。因為從小學到高中,受教育人口眾多,任何事件發生的概率都是隨機的,大部分教育現象都是普遍存在的。


我是一名北大在讀博士生,從2010年考入北大到現在,有8年都在做家教,積累了較為豐富的教育與學科相關的知識,輔導過各種各樣的學生,並將我對各類學生的輔導提高成績經歷,彙總寫了一本書——《直擊高考漏洞》。書中分析了學生學習中常見的誤區,介紹了多種學習方法。我的教學過程更注重啟發性引導,所以寫這本書的目的是為了讓更多學生跳出學習“死循環”,通過主動思考來提高學習成績。


有需要這本書的學生或家長,私信:領書,找我獲取。


小學階段是學生自我意識形成時期,學生的思維、學習能力還處於行形成階段,所以這個時期是不能看出孩子未來的學習成果的。


中學知識相比小學,內容加深,科目知識更加詳細深刻;學習方法豐富多樣,但主要還是記憶為主。所以在初中階段,靠死記硬背刻苦學習的學生,成績不會太差。

相比於高中,初中是一個過渡階段。初中生自控力差,開始有自我意識,很容易被轉移注意力,容易產生叛逆心理,如果沒有及時關注,成績會下滑地極快。


高中知識龐大複雜,各科學習技巧性較強。初中學習好的同學,可能因為無法適應高中的知識深度,不能及時調整學習方法。另一方面,初中時期更多的是老師的關注與指導,而到高中時期,強調自主學習與深層次思考,一些主動性差的學生,很難跟上學習節奏。

高中考試應用性較強,如果只學課本上的知識,大部分情況下不能拿高分。比如物理,在課本中通常只會介紹相關公式與簡單例題,但在考試中統一個知識點被附加了更多的條件,很多學生不知道使用哪個公式,不知該如何利用公式解題。所以在高中,考死記硬背學習的同學,成績提高地非常吃力。

小學時的數學,初中細分為代數、幾何等,到高中增加了集合、概率等知識點,這不僅僅是內容上的變化,還有學習方法與層次的變化,要求邏輯思維能力越來越強。

所以從小學到高中,是一個被動學習到主動學習的過程,期間任何一部除了差錯,都會間接影響到後面的學習。


分享到:


相關文章: