程俊談教育

首先做為家長我們要明白教育部給定的這個規定的目的。也就是為啥要出臺小學一到三年級不佈置作業這個規定。現在國家提倡教育公平，什麼叫教育公平呢？就是減少擇校，公民同招，在這種背景下，教育部希望學生能減負，快樂教育，素質教育，把童年還給孩子。說實話，初衷是挺好的。問題是可能違背了教育的自然規律和本質。

學生的學習不是光靠課堂上這一點時間就能解決的。尤其是低年級，養成習慣的一個趕時機，這個時間不佈置作業，回家什麼都不寫不練，等到了中高年級想要改變喜歡會很難很難。所以規定歸規定，大部分學校都會有作業，回家有的家長還是要佈置。與其這樣偷偷摸摸，不如適當規定有一定作業。

其次從人性上來說，現在家長每個家庭都只有一個小孩，最多就是二胎家庭，可以說就是把一個雞蛋放在一個籃子裡。出於人性，也會拼命守護，而不會輕易放棄。不管他的能力是否能達到，這不是一兩個政策能阻止的，到什麼時候會真的減負退潮了呢？我感覺等計劃生育全面放開了，有條件的家庭可以生三個五個了，可能家長會理性下來，把有限的資源投入到學習好的小朋友身上，學習一般的可以走其他的路。其實古代就是如此，著名的曾國藩，他家就是父母全力支持他讀書，而他念書不如他的弟弟經商掙錢，供他讀書，出息了反脯家庭。自然選擇的力量遠比行政命令來的有效。

當然最好是能增加大學的數量和質量，只有出水口大了，才能緩解家長的焦慮。

早上時間很寶貴

我姐姐家的女兒今年上一年級，在省會城市最中心的公立學校。雖然教育部有要求一二年級不得佈置家庭作業，但只限於書面作業，口頭背誦的作業還是有的。

據我姐姐說，進入一年級後，每天放學回來基本就沒有玩的時間，各種背誦，背誦古詩詞、讀英語，還有簡單的加減法，讓她這個研究生畢業的媽媽一度奔潰。

其實不管是學校布不佈置作業，還是家長要求老師佈置，

前天聽一位專職帶娃旅行的奶爸分享北歐的教育理念，由於芬蘭、瑞典這些國家本身很富裕，社會競爭壓力沒那麼大，養老醫療保險這些都很健全，所以在他們那些國家根本不存在什麼學區房、升學壓力。他們教育的唯一目的就是：如何激發孩子的學習興趣，如何讓人過得幸福！

拿學鋼琴這件事來說，在孩子啟蒙的這一階段，重點不是學習彈鋼琴的技巧，不是去考級，而是怎麼去激發孩子對鋼琴的興趣，然後讓他自主愛上鋼琴，享受彈鋼琴的樂趣。

這是這位爸爸長期旅居國外，與這些國外家庭吃住一起，親眼看到並深入交流後觀察到的現象。

人終其一生，其實就是在尋找幸福，實現個人價值。所以聽完這位奶爸的分享後，讓我觸動很大。

但是他同時也講到了，當家庭條件還沒有達到那種高度，學校教育和考試還是提高個人素質和社會競爭力的主要途徑，但不是唯一途徑。

只是作為家長，我們要有更大的格局和視野去看待孩子的成長和未來。在《一流的教養》這本書中就講到了養育孩子的七大方針，也是培養一個孩子在各種領域都能出類拔萃的能力：

1.讓孩子的自主性發揮到最大，讓孩子學會百分之百對自己負責。父母要敢於放手，只是在孩子做決定的過程中提供建議。

2.發揮孩子的天賦，尊重孩子的個性。讓孩子多體驗、多嘗試，去做他想做的事情。拓寬孩子的視野，引導孩子找到自己的熱情，養成閱讀的習慣。

3.培養孩子堅韌不拔、堅持不懈的品格。即使處於困境或者逆境，讓孩子敢於挑戰，堅持不懈。

4.鍛鍊培養孩子的溝通力。鼓勵孩子多表達，帶孩子多旅行，多參加社交活動。

5.讓孩子自主學習，主動學習和獨立思考的能力比擁有多高的學習成績更重要。不強迫孩子，為孩子營造好的環境。

6.讓孩子學會學習之外的東西，比如家教、家風，這是孩子一輩子的精神財產。

7.無條件地對孩子的愛。

以上教養方針，與你一起共勉~

沁入心田

小學三年級以下的學生，究竟應不應該留家庭作業呢？

孩子今年上初中了，晚上在孩子的班級交流群裡幾個家長在聊著孩子們的學習，一個家長說他的孩子每天晚上作業要寫到十點才能完成，不知別家的孩子要寫到幾點？有的家長說也差不多要寫到十點。一個學生家長則抱怨說，我家孩子每天要寫到十一點甚至更晚。孩子到沒有不會的，也不貪玩，就是因為孩子小學時基本不留家庭作業，導致孩子到了初中一下寫好幾門作業很不適應。這個話題，引來了許多家長的參與，有的家長覺得雖然小學時作業很少，但孩子到了初中並沒有表現的不適應。但有的家長則覺得小學家庭作業很少，甚至三年級之前都不留作業，對孩子今後的學習是不利的。

2018年教育部發文：嚴控書面作業總量，小學一二年級不佈置書面家庭作業，三至六年級家庭作業不超過60分鐘，等等一系列對學生減負的規定。此通知經官方一公佈，就得到了廣大學生家長的關注，同時也有不同的呼聲。

1有的家長質疑，小學三年級之前只有不寫作業才是減負嗎？減負的同時孩子們也許失去的更多。

一二年級剛剛開始規範的文化知識學習，是培養孩子良好學習習慣的重要階段。這個年齡段的孩子從幼兒園剛剛過度到小學，要讓他知道，他的社會角色是學生了，要從一開始讓孩子養成寫家庭作業的習慣，不然從三年級開始再培養孩子寫家庭作業的習慣會很困難，因為孩子已經習慣了不寫家庭作業。此外一二年級要從拼音，認寫漢字，數字的書寫等開始學習，雖然這些知識是最最基礎的，看似簡單，但卻是最關鍵的，基礎打不牢就會給孩子今後的學習帶來影響。然而夯實基礎的關鍵就是多寫，多練，這樣才會加深記憶，孩子才熟能生巧。因此一二年級必須留家庭作業。

2.有的家長則認為一二年級的孩子要以玩為主，沒有必要留作業。

玩是每個孩子的天性，沒有必要給孩子過早的夾上學習的枷鎖。如果一二年級就讓孩子寫家庭作業的話，孩子很容易對學習產生厭煩，進而產生厭學，並不利於孩子今後的學習。其次，中國孩子的近視發病率比例很高，並朝著低齡化發展，一二年級的孩子因為剛剛開始上學，書寫姿勢會不標準，很容易患上近視。再次，一二年級的孩子學習內容並不是很多，在課堂上就可以完成學習任務，沒有必要再佈置家庭作業。

以上是家長們對一二年級不佈置家庭作業的兩種態度，然而我覺得在這個問題上，也不是一概而論的，最好的教育是因材施教，無論是家長還是學校在保障孩子身心健康的同時，也要衡量利弊，針對不同類型的孩子，選擇不同的作業方式和作業量。以確保孩子開心健康的同時，為孩子今後的學習打下紮實的基礎。

陪寶寶寫日記

曾幾何時，小小的身板被一個沉重的書包壓得喘不過氣來，於是人們提出給中小學生減負。教育部關於減負有明確的規定，初中學生作業量每天不超過90分鐘，小學3-6年級學生作業量不超過60分鐘，而小學一二年級不得佈置書面家庭作業。這一規定看似合情合理，可是真正執行得怎麼樣呢？

我家孩子今年剛上小學一年級，每天晚上都需要我陪著寫作業，昨天晚上由於把作業記錯了頁數，提前做了另外兩頁。我到家後按照老師要求檢查並批改他的作業，發現老師佈置的兩頁他並沒有做，而把後面的兩頁做了，我一指出來孩子立馬哭了，說還有這麼多要寫。我安慰他，沒事啊，其實這都很簡單，一會兒就完了。可他覺得很難，委屈得不行，一邊流淚一邊寫，結果本來沒幾道題，一下寫了近一個小時才寫完。他邊寫邊哭，注意力一點也無法集中，我也很生氣，覺得這孩子對待作業極不認真，就批評了他，鬧得很不愉快。

我覺得許多地方恐怕和我們這裡一樣，小學一二年級不留作業只是口頭說說，其實老師還是會留作業，要不然家長心裡會發慌的。我孩子的班級群裡，每天晚上都有家長主動問今天作業是什麼，老師也會主動把作業拍照發在群裡。還有的家長更積極，每天中午也要問老師，中午有什麼作業。不只是老師不好意思說沒有作業，還是怎麼考慮，只要有家長問起，老師都會在群裡發個作業內容。

由此看來，小學一二年級不留作業是很難實現的，即使老師做到了，家長也不樂意。如果哪個老師晚上不留作業，家長們可能就會集體抗議了，認為這個老師工作不負責，對學生要求不嚴格。也就是說，一二年級不佈置作業，家長先就受不了了。

那麼，小學一二年級究竟應該不應該有書面家庭作業呢？我認為，如果完全不佈置家庭作業，孩子們當天學習的內容得不到及時有效的鞏固，對知識的掌握就會大打折扣。我想大多數孩子學完新知識後，是需要在課下鞏固的。只有進行一定的訓練才能讓孩子真正熟練掌握知識，並做到舉一反三。沒有作業沒有訓練，孩子們很難真正透徹地掌握所學知識點。

小Z觀點:孔子曰，學而時習之，不亦樂乎?學習需要不時的溫習和鞏固，所以小學一二年級的孩子學習習慣還沒有養成，適量佈置一些簡單的書面作業，有助於培養孩子自覺學習的習慣。但是每天的作業量要控制在半小時以內，比如語文書寫不超過一頁，而數學練習題目要儘量精簡，讓孩子在半小時之內能夠完成。既沒有給孩子們造成較重的負擔，也達到了知識的複習和鞏固。

至於那些叫囂著老師違規給孩子留作業的人士，他們的看法我是不能認同的。作為一名一年級孩子的家長，同時作為一名教師，我深知其中的利害。小學一二年級正是打基礎養習慣的時候，孩子的學習方法、學習態度非常重要，家長不要一味兒縱容孩子，晚上回家完成適量的作業還是有必要的。我看了一年級的作業，大多是填空，不需要孩子動手寫很多內容，旨在提高學生能力。所以那些動不動就去舉報老師的做法不可取，除非那個老師確實違背了教育規律，給孩子們佈置大量的毫無價值的抄寫，超出孩子能力範圍，不利於孩子身心健康發展，那樣的話投訴讓上級部門提醒一下也是應該的。

老師按照規定不給一二年級孩子佈置書面家庭作業，家長主動要求老師佈置作業，為孩子的學習積極努力，心情可以理解。老師為了不違規，佈置一些簡單的製作、認讀、背誦作業，也是理所應當的。總之，對於小學一二年級孩子，一切都要遵從教育規律，保護孩子身心健康，負擔不能過重，但是也不能完全沒有負擔。

小Z老師扎馬尾

這個問題幾年前在我們學校就已經出現了，可是執行不到一個學期就取消了。不佈置作業，家長的意見更大。剛剛開始，部分同事只是建議做什麼作業，發展到後面，同事分分直在群裡佈置作業。這個要求不了了之。

01，一二三年級，剛剛進入學校，不佈置作業根本就改變不了孩子的狀態。

一年級剛剛進入校園，從幼兒園的狀態進入小學，從一個散漫的狀態進入。不佈置作業基本上就改變不了孩子。現在很多家庭都是421的模式。回家簡直就是小霸王。學校老師還能壓住，不佈置作業。回家就是玩，父母佈置的都不願意做，那怎麼去開發孩子的智慧思維，還怎麼去學習知識。單純靠老師上課的時間遠遠不夠。更何況，很多孩子連上課的學習都不能把握好。再不佈置作業，老師不知道孩子學習情況，更加難以教會孩子學習了。

02，家庭教育和學校教育的分工。

一個孩子的教育有三部分組成。最先接觸的是家庭教育，然後才是學校教育，第3個就是社會教育。佈置作業只是一個手段。家長可以從作業的過程中開發孩子的思維，培養能力，鍛鍊學習品質。如果不佈置作業，家長怎麼能發現孩子的思維情況呢，要怎麼去培養孩子的能力，鍛鍊孩子的品質，這些才是孩子以後讀在社會上獨立的最重要的品質。而這些都不是在學校可以學得的，而是在家庭教育中慢慢地培養出來的。作業就是一個很好的鍛鍊的機會。如果不佈置作業，家裡的大人又管不住孩子，那麼孩子的能力從哪裡來呢？

我們學校曾經響應過這樣的不佈置作業的措施。孩子是很輕鬆了，老師也輕鬆了，父母也輕鬆了。可是一到考試的時候，成績那是一塌糊塗的。家裡的父母捉的緊的話，教育得緊，那孩子的成績還是可以的。可是有很多家長並沒有那麼多的時間和精力去輔導孩子和教育孩子，放任式的管理，那麼這些孩子學習成績都是非常差的。最終受害的還是我們的孩子。後來有很多家長就特別多的意見。這個措施實行不到半年導致了就變成了一紙空文。

我個人覺得做作業還是非常有必要的。起碼給老師一個瞭解孩子的情況路徑，促進孩子努力學習。最終受益的是孩子自己。

正壹富華老師

我是一個小孩剛上一年級的媽媽...上了一個多月的課..到今天為止..我們數學考了三次..語文考了一次..每次都是全年級一起考..很明顯的班級之間是會有比較的...我自己買的和課本對應的練習題跟著教學進度做..明顯感覺到一本練習.題型不夠全面..而且一個課時就一頁的練習題.題量也少了..容易出錯的題.還是應該多刷題來鞏固熟悉...我們並不是所在區的好學校..僅僅就是小區對口的一般學校而已..

八喜溫暖的抱抱

如果嫌作業多，嘴巴抱怨一下是可以的。如果想沒有作業想都別想了。我家兒子今年剛好一年級，每天也是有好多作業，中午一堆，晚上也很多，還有網上的作業，作為家長不會覺得多，對於孩子們那就太多了，如果一二三年級都沒有作業了等到四年級，到時佈置的作業更本就完成不了，還有一年級老師佈置的作業是為了鞏固一天學到的知識，小孩子如果覺得很累建議少佈置點是可以的，真心不想要取消，我家兒子早上六點二十起床，七點二十去學校早自習，起來的太早，但可以建議把早自習取消或者往後推，中午建議十一點半下課，中午十點四十下課太早了，早讀往後推一下。下課往後挪一下，這樣孩子早上可以多睡半個小時，我家每天八點睡覺，都感覺睡眠嚴重不足，我家每天五點半就基本完成作業了，但是吃飯，洗澡在耽誤一會兒，基本都七八點了，希望教育局的能看到，不需要取消作業，但可以建議取消一個早自習

我家有個寶貝豆

小孩子，下課開心玩，上課認真聽就是最好的教育方式了。叫佈置家庭作業的家長只是絕少數幾個吧？因為佈置作業也是家長做，小孩子看不懂題目呀！我兒子剛上一年級，老婆在家還能帶一下，有的孩子是爺爺奶奶帶，就有麻煩了！關鍵是孩子就是孩子，好奇心和開心玩是最大特點，你一放學就壓迫他們去做什麼作業，只會適得其反。當然，老師可以叮囑家長幫助在家給孩子複習，這個很重要，老師第二天上課的複習時間就不會多花時間了！（一般這個家長會自主做到的，總會問問今天學了什麼吧？）。教育管理部門（教育部）也不要永遠都是和稀泥，要有一套科學的現代教育主見，。小學學英語要堅決杜絕，中文拼音都讀不會，就變成英文讀法了，到底要怎麼讀？“a”，上節課教讀“啊”，下節課就讀“ei”，搞什麼飛機呀？英文真的是每個中國人必須會的語言嗎？我看不如化學和物理實用，日常都要碰到都要用的！小學生就不能太累，多玩，多活動，多帶著遊玩和增加好奇心是最重要的！

紅臉光公669

學生只要一開始上學，寫作業便是他的職責，如果小學三年不寫作業，就等於在小學玩了三年，肯定什麼都沒學上，到了四年級，學生怎麼能跟的上呢？作業可以佈置的少些，讓孩子學懂老師課堂上講的內容的前提下有更多的時間玩耍和休息。小學前三年對孩子來說太重要了，讓孩子養成一個良好的學習習慣尤為重要。我兒子在整個小學期間，在沒事的情況下，最遲晚上7點就能全部寫完家庭作業，寫完作業就去玩，從不復習，而學習一直名列前茅，不是他有多聰明，而是他在小學前三年養成了很好的學習習慣，上課認真聽講，放學快速的高質量的完成作業。今年他初二，我已經完全放手了。

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我家孩子現在讀三年級，從一年級就開始有家庭作業了，記得讀幼兒園（公立幼兒園）大班時，會有少量的家庭作業，但沒過多久就不留了，老師說教育部門有要求，不能給孩子留家庭作業。

但是上小學後，一直有家庭作業，我認為不給一二年級的孩子佈置家庭作業是不現實的，孩子在學校學習了一天，怎麼把這些知識鞏固下來，家庭作業是一個很重要的途徑，尤其是一年級的孩子，從幼兒園過度到小學，很多孩子還沒有養成良好的學習習慣，都不知道作業是何物，不知道小學與幼兒園有什麼區別，根本不知道學習，給孩子留家庭作業，還能讓孩子有意識地去學習。

不給一二年級的孩子留家庭作業，是不是一二年級的孩子就不用考試了呢？當然不是，現在的孩子在學校學習的時間本來就比過去短，老師沒有那麼多時間在課堂上讓孩子寫作業，光靠上課聽，不動筆寫，怎麼能記住呢？

另外，一二年級不留家庭作業，到了三年級再留家庭作業，孩子就能適應得了嗎？希望有關部門能提出切實可行的辦法來減輕孩子的學習負擔，一方面通過考試要成績，另一方面又不準給孩子留家庭作業，這不是矛盾嗎？孩子不是天才，也不是個個都能主動學習，這個辦法根本行不通。

關鍵字: 三年級 佈置 教育