ABC英語口語習得社
首先我要說的是家長要有一份野心。也就是說，家長要執著的想把孩子培養成英語人才。這個非常重要。有了這份執著，你就會不停的挖空心思去給孩子創造條件。會自己摸索方法。
我們夫妻兩人就是有這份野心的父母。大女兒2008年出生，那時候英語培訓並不是這樣鋪天蓋地。也沒有線上教育，英語學習的資源非常侷限。我們就把圖書館裡能找到的所有音頻都搬回了家。
大女兒三歲會了幾百個單詞，但是還是很難說句子。因為和孩子對話句子的量也非常有限。但是又不甘心就此停止。好在功夫不負有心人，我們還是找到了一套非常神奇的辦法。利用這套方法，老大在3歲就可以講自己畫的畫。5歲開始英文原創脫口秀。現在五年級，聽原聲,聽雅思備考都毫無壓力。
最重要的是，不論扔給她什麼題目，她都可以自己用英文講上一段。
免費英語神童教育
我女兒五歲開始英語啟蒙，幼兒啟蒙英語一套，四本，啟蒙英語52周這本就夠了一本，萬用親子英語一套，廖彩杏英文繪本130本，英語兒歌80首，蘇博士英文繪本最難的十四本，海尼曼系列英文繪本G1一套，牛津樹英文繪本一套學到3-60了，學過這些再提問依舊能對答如流，不定時會複習一遍，新概念英語入門級兩本書，配音全部完成，現在學習青少版新概念英語1A，配音到第三課了，可能前期投入的多，語感積累的多，詞彙量大，會用泰語，英語，日語，韓語切換唱歌，我主頁最後有她唱泰語歌曲的視頻，一本正經的表情好逗，還有她讀繪本的視頻，這次不錯，英語等級考試得了個滿分，我真的沒想到，很佩服她，剛上小學一年級
給你的建議就是如果是初學者，可以從最簡單的廖彩杏的繪本入手，前期買個英語學習機慢慢磨耳朵，多聽，多說。多複習，慢慢就會越來越好……
諸葛筱蝶
這個問題，要一分為二地回答。
第一個答案，如果你的經濟條件足夠優越，這個問題基本就不是問題了。你可以趁著孩子還小、或者利用寒暑假期帶他去母語國家切身感受當地的人文氛圍。我有個蘇州的同學，讀高中時老師說如果他們家庭在他們的教育上年投入小於10萬就別進他們那個班（2006年的時候）。他們就是到假期學校就會統一組織去國外夏令營感受異域風情。她的外語發音和思維果斷的甩我們一眾室友同學N條街（當然她自身也很努力）
第二個答案，如果條件一般，那結合我自身經驗，那就是—背。俗話說，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。我就是在當英語老師的父親的教育下，背了N多英語原文，最後英語考試成績比我們那個同學也不遜色，當然口語發音和思維方面差距還是有的。
小白入職場
習得英語就是置身於英語聽說環境，或者父母家人日常用英語交流，有的甚至用英語胎教，或者幼兒園置身全英語環境。
我女兒五歲半從湖南來到廣東，在幼兒園三個月學會講粵語。習得英語可能時間會更長些，沒條件的話，等孩子長大了，把英語當外語學習，也能取得好的效果。
Unclejoe講英語
回答這個問題，第一步我們要搞清楚什麼是英語思維。
舉個例子來說吧，當聽到book一詞時，沒有英語思維的人第一反應是“書”，然後再和實物對應起來，而有英語思維的人當聽到book時，立馬就和實物對應起來了。
所謂“英語思維”，就是指我們用英語進行思考、理解、交流和反饋接收到的外部信息，它是在使用過程中不使用中文翻譯作為中間轉換環節，在英文和想要表達的東西之間建立直接聯繫的一種思維方式。
英語思維對於學習英語來說極為重要，從某種程度上來說，它的形成是我們英語學習的入門標誌。 那麼，我們應該如何形成英語思維呢？
下面我從老師的角度來回答如何幫助學生養成英語思維:
一、儘量避免母語干擾，運用英語組織教學
在課堂教學中，我們英語老師應該堅持使用英語組織教學，營造出學習英語的良好氛圍。實際上，這樣做的難度並不大，因為我們的教材基本上是全英文編寫，這種編寫就是方便我們用英語組織教學的。 我們大可不必擔心孩子們會聽不懂而無法適應，實踐證明經過一段時間磨合後，孩子們基本上都能適應。
二、在教學中儘可能多地使用直觀教學法
在我們的英語教學中，儘量多使用實物、圖片、音像材料以及多媒體設備展開教學活動，因為這些直觀教學手段能夠有效地避免了漢語思維對我們的教學影響，有助於孩子們英語思維的養成。
直觀教學法不僅能用於詞彙教學，還可以用於語法教學。例如:
七年級上冊的重點和難點就是行為動詞一般現在時的第三人稱單數變化形式，我的同事經常先讓學生強行背誦什麼人稱接什麼動詞形式，這樣做總是事倍功半，而我用幾張圖片就讓孩子們輕鬆學會了。我用的圖片有一張是男孩，一張是女孩，一張上面是兩個人，還有一張是小動物。訓練前先講清楚不同的人稱之後跟不同的動詞形式，然後再結合具體的動詞展開訓練。我的手指向孩子們就表示I，雙手指向他們就表示we，指向我表示you，指向男孩表示he，女孩表示she，指向動物表示it，指向那兩個人則表示they，然後加上be動詞和其他行為動詞進行練習，幾分鐘之內孩子們基本上就掌握了。
所以在教學中，我們能用直觀教學法的地方就要用，這對英語思維的形成非常有用。
三、用英語對單詞進行釋義
在教學生詞當中，只要知道意思，我們沒有必要一定要知道它的漢語意思，所以能不用漢語解釋的地方我們要堅決不用漢語，這能有效排除漢語思維的干擾。
實際上，很多生詞我們可以用英語進行釋義，比如expensive就是not cheap，resolution就是decision，invent就是produce for the first time等等。
另外，我們應該鼓勵學生在平時的學習中使用英語雙解字典。當查閱某個單詞時，我們不要先急著閱讀中文解釋，而是把英文解釋細細地閱讀一下，在不理解的情況下再去尋找中文解釋。
四、鼓勵孩子在生活中大膽使用英語
在現實當中，我們形不成英語思維就是因為使用英語的機會太少了。 我09屆有個學生特別喜歡英語，平常和同學交流時他的英語脫口而出，所以他的英語學得非常輕鬆，考試成績也一直很優異。
在班上，每天早上我們安排一點時間讓孩子們使用英語進行交流，只要能堅持下去，他們一定會給我們帶來可喜的變化。另外，如果我們能在社交平臺上能交到同齡的英美國家筆友，和他們聊天是運用英語的最理想方式。
五、加強口頭和書面表達訓練，並注意策略
口頭和書面表達是我們英語信息輸出的主要形式。不管是口語交際還是書面表達，我們都應該克服用漢語打腹稿的習慣，學會用英語直接構思，然後再去直接表達。我們別怕犯錯，學習就是在不斷犯錯中前進。
總之，冰凍三尺非一日之寒，英語思維的形成是個漫長的過程，它需要我們運用正確策略加強聽說讀寫訓練，並敢於克服學習上遇到的各種的困難，在生活中大膽地使用英語。希望我的建議能夠幫助到你和你的孩子，祝學習進步！
青青子衿悠悠我心2017
這個問題感覺不必再提問了吧…如果你想讓孩子的英語像外國小朋友一樣，那你就把他送去英語國家讀書生活。除此之外，別無他法。任何培訓學校，外語家教啥的都無能為力，這是事實。
如果你是成人，想學口語，我建議不要貪多求快。輸入決定輸出。只要你肯下功夫，只要你肯留心英語人表達的方式，並勤於記錄和練習，堅持3個月以上，那你的英語也可以慢慢趕上來，甚至超過很多周圍的英語學生。
對於沒有什麼英語基礎的人，我建議我們中國學生還是要從基本的表達和語法學起，畢竟你不是英語語言的原始使用者，你所有大腦的運轉方式都是以母語理解為基礎的。所以，學習語法與實地練習兩者的重要性幾乎一樣。沒有語法，永遠不知道自己說得對不對；沒有足夠的建議，永遠不敢開口。兩者缺一不可。最後，提幾個建議吧：
① 把手頭有的英語類的書，可以是新概念，或者李陽英語之類的。反覆地讀，找人糾正發音。直到熟讀成誦，脫口而出。
② 每天上網觀看或者下載視頻或者音頻，最好是有文字材料的，堅持聽寫。對於同一個文本（最好一分鐘左右），連續聽20遍左右，直到自己能將原文寫個差不多。對於實在聽不出來的，再翻開看看，是怎麼回事兒。反覆堅持，你會發現聽力水平提高了，再聽英語就不是“嗡嗡嗡”聲了。
③ 重視開口說與寫作。語言是在輸入和輸出的反覆練習中，逐漸打磨出來的。不要發懶，懶人是學不會英語的。堅持說，堅持寫，發在網上，讓大家批評改正。
④ 手機端的“流利說”或者“Hello talk ”等軟件也是可以用用的，我覺得還不錯。流利說適合培養興趣，鍛鍊發音。後者適合消遣交友。
思敏原著英語教研室
語言要想“習得”，要在三歲之前下功夫，尤其是在孩子的母語沒有形成絕對優勢之前，讓TA接觸英語和接觸中文一樣多。
怎麼保證英語接觸量夠大？如果家裡能有一個人，日常跟孩子說英語，這無疑是最好的“習得”。
想像外國小朋友一樣自然說出口，那就要在平時生活中多用英語。很多父母為了給孩子創造英語環境，先把自己的英語使勁拔高了一下，至少達到能日常會話的程度。這都是很令人敬佩的家長。
如果不知從何處下手，現在還有一套書《美國家庭萬用親子英文》，有文字有音頻，內容幾乎涵蓋所有父母與孩子相處的場景。就把這套書內容用起來也很不錯。
低齡兒童用兒歌，大一點用繪本和動畫片，再大一點做閱讀
幼兒園之前，可以日常聽英文兒歌磨耳朵，比如鵝媽媽，Super Simple Songs, Wee Sing，都是經典，旋律簡單優美，很受孩子和家長喜歡。
上幼兒園了，就可以看一些英文繪本，看一些動畫片了。為了保護孩子的眼睛、注意力和想象力，幼兒園之前不建議看動畫片。就為了一個英文，毀掉三樣寶貝，我覺得不值得。
這麼一路下來，到小學二三年級，大概可以看一些簡單的英文書了。分級讀物就很好，這種種類很多，就不一一舉例了。閱讀之後，想辦法讓孩子輸出，比如複述故事，家長和孩子用英文談論一下書中的內容。
總之，就是持續性的大量輸入，家裡有一個人日常跟孩子多說英語，或者每天規定一個時間段為“英語時間”，比如半個小時之內，只能說英語。把英語融入生活，表達就自然了。
龍月媽媽要成長
有這種想法的人，首先你把英語定位到一種難以戰勝的高度。其實它並不像你們所想的那樣難。要培養英文思維，思維的方式和漢語都是一樣的，所不同的是前提要我們能看懂英語句子，理解文章的意義。
首先，我們要擴大詞彙量，要精讀與泛讀，精讀讀懂每一句話， 泛讀就是粗略的瞭解大意，猜詞意也是學習英語的一種技能。隨著我們知識面的擴充，不可能每個單詞都認識，此時我們就要根據這個單詞所在的位置來猜測他的意思，比喻，一個單詞位於句首，主語的位置，那麼這個單詞是一個人或是一個東西。在謂語的位置，那麼，說明是一個動作或狀態，……
其次，就是帶著問題去看短文，可以更好的做到有利放矢，找到問題所在的落，承前啟後思索。
說白了，就是語文你是如何學習的，英語也是這樣。
如何才能像外國小朋友一樣自然學英語口語，那很容易呀，
1。讓他多看英語動畫片，反覆看，很多話他都會說， 而且發音很好，
2。 還有就是多用點讀筆點讀，增加語感。
3. 讓他和小朋友在一起用英語進行交流，每週末一次和朋友的孩子一起玩，前提是要說英語一小時或二小時。可以談動畫，可以做遊戲，還可以比比看這一週誰學的英語句子多。激發孩子的學習興趣，可以讓孩子當老師，讓他們來教家長如何學習。或是比比看誰教得更多。
在這種反覆的練習過程中，孩子們自然學好了英語，他只不過是一種交流的工具，並不像我們所說的那麼怕難學，我們中國的方塊字真的是難學， 孩子們還不一樣自然學成了嗎？潛移默化呀。
鄉村小舞臺
我覺得只要在漢語語境下，基本就不可能培養出英語思維。我學了快三十年英語，我覺得漢語思維還偶爾在影響英語的使用。不過可以儘量把漢語的負遷移影響減到最低。方法就是：關注漢語和英語不一樣的地方。
非著名英語老師白鶴
這完全是兩個問題。
孩子學英語口語，讓他多聽標準發音，給他環境，他的英語口語會很好。身邊的移民二代孩子均是如此，0英語基礎的孩子在學校上幾個月英語就完全沒口音了。
而英語思維，是一種語言甚至文化的思維方式下的表達方式，作為第二語言的學習者，很難徹底改變原有的語言思維習慣變成英語思維。兩種語言的邏輯差別還是很大的。最簡單的例如，地址從小到大說；時間要把年份放後面。想訓練英語思維，直接用英文去組織語言，多練習會好。
