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小學生寫流水賬這件事，我覺得特別值得好好說一說。今天就借這個問題，我們一起分析一下流水賬的優缺點。知道面對孩子的流水賬作文，我們家長應該辦，才能更好地幫助孩子寫好作文。
可能你會問：“什麼？流水賬也有優點？”
首先，我想告訴家長的是，寫流水賬是避免不了的。對於一二年級的孩子，或是三年級才正式接觸作文寫作的孩子，不可能一動筆就會寫出多麼精彩的文章，運用優美的語言的。這也是不現實的。試想一下，我們成人如果不經常寫文章，現在給你一篇命題作文，讓你去寫，也未必有經常寫作文的中學生寫得好。
所以，我們要打破一種固定的思維觀念，流水賬就一定不好嗎？能寫一手漂亮的流水賬，是一個好的開始。
能寫好流水賬，恰好說明孩子的思維是統一的，連貫的，語言表達是清晰的。
反過來想一下，如果連流水賬都寫不好，豈不是更讓人著急，寫好流水賬，寫出好作文是遲到的事。流水總比死水好。
所以，孩子寫流水賬作文時，不要批評和打擊孩子，不妨檢查一下孩子的語句是不是通順無語病，表達的意思是不是準確、完整。
我們舉個例子，來一起看一篇作文。
這是一個二年級同學寫的作文，從題目和內容我們都可以發現，這是一個典型的流水賬作文。但是，是不是就一無是處呢，絕對不是。可以發現，很多語句都寫得很流暢，一些詞也用得恰當準確，“百發百中”“戀戀不捨”“感受飛起來了”，都是很好的詞句。
但是，很多可以精彩描寫的地方都一筆帶過了，比如動物部分可以有動物的外形描寫，打沙包可以有動作描寫，結果都沒表現出來，形成了流水賬作文。
那麼，我們到底要怎樣才能避免流水賬呢？
一、抓住題目要求，圍繞著重點來寫。
流水賬的一個很大問題是沒有重點，從頭到尾平鋪直敘，就像一條直線一樣，而好的作文就像一條曲線一樣，有高低起伏，有曲折變化，重點的部分要多花筆墨，次要的部分簡略表達。做到詳略得當，主次分明。
二、不能只是敘述，要有描寫。
作文由兩個部分組成，一個是敘述，一個是描寫，好的作文是敘述好，描寫好，敘述的部分語言有特色，描寫又能抓住細節，這樣的作文，怎麼寫都會寫出精彩的。而流水賬作文往往就是沒有描寫只是敘述，就像一個人在不停地說，而說的時候又是一個語氣語調。而描寫則是“繪聲繪色地講”。兩者之間是完全不同的。
三、多用修辭方法，學會形象化表達。
好的作文不一定有多麼文雅難懂的用詞，但是好的作文一定有形象化的語言去描寫，這其中最重要的就是修辭方法的運用，比喻、擬人、誇張、排比，都是最經常使用的。我們知道的一些名人名言，很多都是非常形象的，如三毛的"每當我想你一次，天上就掉下一粒沙，後來就有了撒哈拉"；比如朱自清的“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候”；比如“樹林被微風一吹，發出沙沙的響聲，從遠處看，好像大海起伏的波濤 ”。這些都是形象化的表達。
通過形象化的表達，使抽象的文字，有了更加真實的感受，似乎可以看得到，聽得到，聞得到，摸得到，感受得到。
如果能做到以上三點，一篇作文無論從哪個角度看，從整體到局部，從段落與句子，都會變得生動起來，徹底擺脫流水賬。
我是 @林老師講作文，如果文章對你有所幫助或受益，別忘了關注、轉發。任何有關孩子語文學習的問題都可以與我交流。我將竭盡所能幫助家長朋友。
林老師講作文
“老師，你要我把心裡的話寫出來，可是我心裡面現在想的就是想尿尿，我只想尿尿。”
“我今天早上六點半起床，七點出門去學校。我站在早餐店門口，不知道是吃油條還是吃麵包，但我又想吃蛋糕，後來我就買了一根油條，喝了一杯豆將。上完第一節課後，第二節課很快就上完了。第三節課是我喜歡的英語課，老師沒有拖堂。”
要寫好一篇作文，其實很簡單，就是把你心裡面要說的話寫出來，就是一篇好的作文了。小時候我的老師經常是這樣教我們的。我現在也是用這樣的方式來教我的孩子。
首先要構思好，著重寫什麼事情，然後圍繞這個主題來開展。時間和地點不需浪費過多的筆墨，對事情的起因交待清楚就可以了，不用寫得太細。
我們喜歡一本書的原因只有一個——很棒的故事。而很多的文章，差不多都是以三幕結構來完成的。比如：早上，中午，晚上。我們的人生：青年、中年、晚年……依照這樣的一個構造，然後再開枝散葉。幾乎都是這麼個規律。你掌握好了這個規律，你就可以按時間順序寫出一個好的作文，構思出一篇好的文章了。
農夫隨筆
我也是過來人吶，雖然我已經進入了大學，但是回想到在小學，初中，高中寫的作文，都頗有深觸呢。
那時候寫作文，一看作文的題目，就知道大概要寫什麼內容了，每次寫到瓶頸時， 還剩100多個字，然後東扯西扯終於把作文填完了，不過有時候靈感一來，作文格都不夠我寫的。
那麼到底怎樣才能提高小孩的作文水平呢？
第一 
你可以嘗試買點作文書給小孩兒看，他們天天看作文，總會有感覺，我小時候就特別喜歡看書，因為那時候手機還沒有發展成這樣，我認為看書就是一種樂趣，讀著讀著就投入進去了，那時候作文有很多類型，小學作文都一般是記敘文比如寫人，寫景，想象之類的，到了初中之後就是寫記敘文、抒情文、議論文、說明文、應用文。大多數人的選者是記敘文，因為這個很好寫，就像編故事一樣，當然還有寫文言文的，江蘇省的就有一個考生高考寫文言文得滿分的，膜拜大神啊!
第二 多帶孩子去逛逛，讓小孩們多多接觸外面的世界，小孩子的好奇心是最強的，他們會記住生活的點點滴滴，然後看以只致用，運用到文章上，豈不是一舉兩得。
第三 如果自己實在沒什麼時間，那就讓孩子去參加輔導班，雖然我不是很贊成這種做法，但確實能提高作文水平，只是以後寫到作文小孩都是慣性思維，不會自己思考，只是想著輔導班教的去寫。
在這裡如果樓主大大真的想提高孩子的作文水平，那就多陪陪孩子，因為家長才是孩子的老師呀！
遊戲小哥伴一生
流水賬是小學階段最常見的現象，特別是3和4年級，因為我是語文教師，所以批改作文時，深感體會。
曾經有一位4年級的孩子，剛來跟我學的時間不長，一次課後，我佈置了一篇題為《週末的一天》，這位同學流水賬就開始上演了，從早晨刷牙等同學一起去吃早茶，接著早茶的各種點心陸續上來，然後吃飽就去KTV唱歌，然後逛了會商場就回家，一天如此愉快的結束了。
看完，我有點驚呆，整篇文章下來，沒有一句描寫，沒有一段重要場景的細節描寫，也沒有人物的狀態表現，都是大白話。
為什麼會這樣呢？
關鍵因素在於同學們沒有掌握描寫方法，例如人物描寫、場面描寫方法和景物描寫等。另外篇章佈局沒有掌握詳略得當，主題表達不夠明確，因此就會產生流水賬似的文章，那麼當有這種現象出現的時候，該如何避免和提升呢？
1、描寫是關鍵：小學階段是以寫人和記事的文章為主，那麼同學們要掌握好人物的描寫方法，外貌怎麼寫，對話又該怎樣表現人物性格，心裡又該怎樣寫出特定環境下的狀態等，只有同學們掌握了描寫方法，才能把內容寫詳細，才能避開流水賬。
2、詳略要得當：一篇文章寫下來絕不可以是平分筆墨的，那樣就無法突出重要，勢必會出現流水賬現象，因此同學們要把能表現主題的內容進行非常詳細的描寫，不重要但又必不可少的內容要簡單敘述，可以一筆帶過。
綜上所述，流水賬會使文章無法高分，流水賬更使文章無法精彩，只有避開流水賬才能真正掌握作文技法。
小謝大語文
孩子的作文總寫成流水賬，我告訴你一個方法！肯定行！——我們先讓孩子從“小”處著筆，實在不行就練習“看圖寫話”。
第一，作文記流水賬這個現象在有些孩子身上特別嚴重，有孩子甚至到五六年級了還不會寫簡單的記敘文。我當時遇見這樣的學生都非常驚訝！還是那種私立學校的小班學生！說起來真的很無語哦！
在我的教學經驗中發現一個有趣的問題，像這樣記流水賬的孩子在寫看圖寫話的時候就好多了。後來我就專門讓他練習“看圖寫話”，每天一幅圖，堅持了兩個禮拜，孩子差不多好一些了。
當然，我得先指導他怎麼寫“看圖寫話”的作文。包括怎麼觀察畫面？怎麼擬標題？先寫什麼？後寫什麼？怎麼分清哪些內容要祥寫？哪些需要略寫等等。
具體怎麼指導的就不在這裡囉嗦了。反正孩子寫看圖說話肯定沒有那麼“記流水賬”啦！
第二，孩子寫作文肯定有進步了。我們就有“看圖寫話”為切入點，引導孩子寫生活中的一件事來寫，或是一個事物也可以！主要是要讓孩子明白：跟我們選定的事件或事物沒有關係的話語都不要出現在作文本上！
做事！我們就直接做事！比如說掃地，我能就只寫跟掃地有關的事件。千萬不能把什麼我起床了，穿好衣服，吃好飯了，就開始掃地了。
起床、穿衣服、吃飯跟我們的事件“掃地”沒有關係，把它們統統Pass掉。
需要特別注意的是：事件的過程就必須詳詳細細的寫下來！
我們是怎麼做的？先做什麼，然後呢？最後做什麼？做事的過程中，我們的心情怎麼樣？比如“掃地”時的心情怎麼樣？打掃前後有什麼變化？我們的心情又怎麼樣？
做事的過程，請一定學習用上表示動作的詞語！
第三，寫某個物品的練習。比如說文具盒，鋼筆，杯子等！這裡給孩子說明這個“物品”一定是我們自己的！小孩子嘛！就是要先寫自己熟悉的東西！
需要強調一點的還是跟物體沒有關係的內容一定不要！
我是這樣引導的：我們有個什麼物品？我對它的感情怎麼樣？
這個物品是怎麼得來的？
這個物品的外貌特徵？它是由哪些部分組成的？它們有什麼特點或作用？
這個物品給你的生活帶來了什麼樂趣或煩惱？你平時怎麼對待它的？
最後，點題，寫出我們對此物品的總體感情！Ok！結束全文！
這樣知道下來，肯定沒有流水賬！你覺得呢？
總之，對於小孩子的作文，尤其是記流水賬的孩子，在作文時，我們一定要引導他們從生活“小事”、“小物”、“小景”出發，只寫這麼一個點！先不要貪多！這必須是一個循序漸進的過程，急不來的！這是我在學生與家長面前經常強調得事！
我覺得你看了這篇文章介紹的方法應該可以跟“記流水賬”說Byebye了。
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語文老師錦繡
多讀書，告訴他，今天遇到了什麼事，印象最深刻的記下來，然後慢慢養成寫日記的好習慣，以後再寫作文，就想想自己的日記，哪些事，哪些情節，可以加到作文裡，文字不用湊數，越是簡單明瞭，越能把故事敘述清楚越好，而且，一定多讀書，多記故事，把喜歡的故事記下來，用自己的語言和理解到的，記錄下來！我小時候就這麼過來的，現在的工作是電視臺編導
藍小胖～😜
有些孩子是想象力比較匱乏的，沒有經歷過的事情是寫不出來的。這樣父母可以帶孩子多參與社會實踐，經歷的多了，他可以寫出來的也就多了。還有一點就是多給孩子讀書，父母陪著孩子一起讀，遇到優美的語句，詞彙，可以給孩子重複幾遍，加深記憶。當孩子有一點點進步的時候立馬標誌性表揚。
米蘭的後院
我是小學生的作文老師，我來回答這個問題，下面給出幾個家長教導孩子很容易量化並且學會的方法：
一、詞語法。
摘抄好的語語，每個老師都會佈置這樣的作業，而且家長也可以輔導學生去完成。但是，為什麼做了很多詞語摘抄，老師、家長、孩子都一起努力了，效果卻依然非常不好呢？
下面的我們一起來學習一下，如何提高詞語使用的能力和效率。
答案就是：每天五個詞語。
這五個詞語家長和孩子可以任意找，找到之後讓孩子每一個詞語造出一個非常好的句子來。
二、句子法。
句子和上面的詞其實是可以結合起來的，對於句子量化的要求用一句話概括：
一個好漢三個幫。意思就是一個句子要有三個逗號加一個句子，這樣子句子就有辦法寫長了。
舉個例子：比喻句：先描述事物+進行比喻+比喻後做個動作，再加作者的感受。
這種量化練習多了以後，孩子就會養成在寫句子的時候加入自己的感受，詳細地描寫和表達自己要寫的東西，就不容易記流水賬了。
三、段落法。
很多學生的段落安排很亂，也不知道要寫一些什麼。在這裡孫老師也進行量化：
1、記述文。
每一個段落寫一件事情，把整個事情的六要素表達清晰：時間、地點、人物、事件的起因、經過、結過。
2、寫景作文、
每一個段落裡面需要寫的景物最少寫三種事物：如春天的花園這一段，我們可以寫桃花，牡丹、玫瑰、含笑。不要只寫一種，並且每一種都要求用各種修辭手法。
四、仿寫法。
天下文章一大抄！
所有的好作文都是從模仿開始的。
如果孩子真的不會寫，那麼家長就堅持拿出十篇作文，讓孩子照著別人的方法進行仿寫。注意這裡的量，是十篇，最少十篇。
從開頭一直仿寫到結尾。剛開始孩子幾乎只能夠照抄範文，但是第三篇左右開始，孩子就會懂得仿寫的方法了，慢慢地形成自己的作文風格了。
以上方法，家長需要配合。
作文對於小學生來說，是一次孤獨的旅行，希望每一位家長，可以抽一定的時間出來陪伴孩子，一起尋找美好的風景。
豔豔寫作微學堂
什麼是流水賬作文？閆老師這樣說……
我們經常說，孩子寫的作文是流水賬。那麼，究竟什麼是流水賬作文？它有什麼特徵呢？我認為，它有五大特徵：
特徵一：沒有中心
流水賬作文的特徵之一，就是沒有中心。作文只是把一件事情寫出來了，這件事的意義是什麼，說明什麼道理，都沒有寫出來。有名同學寫了一篇《學包餃子》的作文，學包餃子的過程寫出來了，但這件事說明什麼道理卻沒有寫出來。它就是一篇流水賬作文。
特徵二：缺乏描寫
作文都是敘述，沒有描寫，只有乾乾巴巴的幾條筋。好的作文，都有生動具體的描寫，如語言描寫、心理描寫、動作描寫、情態描寫等。好作文還特別注意細節的描寫。
特徵三：不懂詳略
作者寫作文不知道什麼是詳略，不知道什麼是重點，想寫什麼就寫什麼，想寫多少就寫多少。有一名同學寫了一篇《一次秋遊》的作文。全文500字，光去超市買礦泉水、麵包、香腸就寫了300多字，秋遊的內容寫了不到200字。這就可以叫流水賬作文。
特徵四：層次不清
作文不會分段，層次不清楚，也分不出開頭和結尾。好作文，都是很講究開頭、結尾和層次的。開頭有開頭的方法，結尾有結尾的方法，分層次要麼按時間去分層次，要麼按方位去分層，要麼按分類去分層等。不能堆砌材料。
特徵五：重複囉嗦
作文內容重複，廢話連篇。有一篇寫《我第一次自己睡覺》的作文，第一段寫一個人睡覺很害怕，第二段寫一個人睡覺非常害怕，第三段寫一個人睡覺特別害怕。寫了半天，實際上就是一句話：一個人睡覺害怕。這篇作文非常囉嗦。
總結：
我認為流水賬作文，大概有這五個特徵。我們在評價孩子的作文時，不要隨便去說，具備了上述特徵，再去說孩子的作文是流水賬，不然孩子會不服氣的。
閆老師簡介：
我是一名作文老師，業餘時間喜歡寫作，曾經發表短文300多篇；著有《新聞漫話》《閆老師教作文》《中考作文衝刺》等書。有喜歡作文與寫作的朋友請關注我！
閆老師教作文
關於這個問題，我們要找到問題根源。然後，要根據不同的問題尋找不同的解決方法，對症下藥，引導他們提高自己的寫作能力。
小學生寫“流水帳”的作文是很普遍的現象，原因有以下幾種:
第一，缺乏描述能力。這樣的問題需要多讀多練，多讀課文，熟讀一些課文中描寫景物、事物和人物的句子，能背誦出課文的經典句子。多練習組詞、造句、縮句和擴句，掌握更多的優美詞彙，是解決描寫能力差的有效方法。
第二，作文沒有層次感。這樣的問題要從小學生的理解能力下手，在學習課文的同時，鍛鍊他們的分段能力，能清楚的理解每個字、每個詞、每個句子、每個段落的意思，指導他們寫作文時先後要表達的次序，這樣能提高小學生寫作時的層次感。
第三，不能突出重點。引導他們寫作文時，理清要寫的重點內容，主次分明，清晰描寫出作文的中心思想，這樣才能突出重點。
良好的寫作興趣是寫好作文的基礎，刻苦的專研是寫好作文的關鍵，否則什麼樣的方法都難解決你的寫作問題，小學生們要珍惜現每一個學習的機會。
