濰坊攝影圈
這個問題體現了在教育中的兩大難題：一是教育中要不要懲戒，如何懲戒。二是維護師道尊嚴和保護學生權益的衝突，應該怎麼處理，家長應該持何態度。分別分析如下：
老師必須擁有教育懲戒權，但應該規範使用。
老師必須擁有教育懲戒權不僅僅是維護師道尊嚴的需要，也是維護教學秩序的需要，更是為了幫助孩子成才。
十年樹木，百年樹人。記得我們小時候，經常拿“樹木”過程中的修剪枝杈來比喻教育孩子，如果讓樹隨便長，不可能長成有用的木材；如果讓孩子隨便長，也不可能培養成社會有用的人才。在教育中賦予老師懲戒權，目的是為了讓孩子成才。
學生表現參差不齊，需要教師通過懲戒加以管理。不可否認，每個學校、每個班級都有些學生比較頑皮，難以管理。如果放任，將影響其他孩子的學習，甚至影響班風、校風，必須加以適當懲罰。
維護師道尊嚴。天地君親師，自古以來，老師便在中華文化中有著崇高的地位。而且，只有老師有尊嚴，才會全心全意教書育人。當前，隨著市場化的進展，很多老師追逐銅臭，與社會在尊師重道方面做得不夠息息相關。
同時，也應該讓老師規範使用教育懲戒權。應當從以下幾個方面入手：
加強教師培訓，提高業務素質。將“得天下英才而育之”與“將有問題的孩子教育好”應該並重。甚至教育有問題的孩子甚至更加重要，更加體現“以人為本”。從而加強對普通班教師隊伍的建設，將更多的教育資源投入到普通班，幫助孩子成人成才。
制定規章制度，細化教育懲戒。教育部門應該專門制定教育懲戒制度，明確不同的錯誤實行不同的懲戒方式。懲戒方式不能侵犯孩子身體、不能侮辱孩子的人格，體罰以體育鍛煉懲罰為主，思想教育以寫檢查、反省材料為主。
家長應該提高尊師意識，正確面對教育懲戒。
誰家的孩子誰心疼，這沒有問題。但是，過分寵溺孩子，不捨得下手管理孩子，將來孩子在社會上被別人管理，可能會付出更大代價。所以，必須要正確面對教育懲戒
要理解老師的目的是為了孩子成才。俗話說，小樹要剪，小孩要管。要理解，如果老師對孩子的錯誤熟視無睹，才是對你家孩子的最大傷害。
要諒解老師在懲戒時的過頭行為。人在氣頭的時候，有時候確實難以把握分寸。如果老師能夠認識自己的錯誤，有道歉的表示，家長應該諒解老師，不宜不依不饒、窮追不捨，畢竟老師這樣做也是為了自己家孩子。
維護孩子的利益，要適可而止。家長在追究老師責任的時候要充分考慮到，如果老師都不敢管孩子了，讓孩子放任自流，那最終傷害的將是我們自己的孩子，甚至我們民族我們的未來。
理念主導教育
如果是一位懂道理的知道怎樣是對自己孩子好的家長，應該這樣做：
一、首先，問清楚孩子為什麼逃課。
別人都在上課，你為什麼不上課而逃課？是想出去玩還是幹嗎？讓孩子承認，不管有什麼理由，逃課都是一件錯誤的行為。
而像現在這樣，孩子逃課老師受處份，那逃課的孩子可開心了：居然這麼多人支持我逃課啊？竟然沒有人問我為什麼逃課呢！下次我繼續逃。或者我看著哪位老師不順眼的時候，我專門撿他的課上來逃課，又或者趕上我不想上的那門課，我就直接用逃課來對付。反正我的父母也不問我這事兒。
二、看看孩子身體上有沒有受傷的跡象。
五蓮二中對楊守梅老師的處罰中，自始至終沒有看到孩子被書抽後身體有沒有受傷。我估計應該是沒有，如果有的話，依照教體局和學校的態度，早就把這些細節寫到處罰決定中去了，不至於連這個都不寫，這應該才是他們從重處罰最好的依據啊，有的話為什麼不用呢？
如果家長確實發現孩子受傷嚴重，可以找學校討說法，比如說要求學校帶學生去醫院，更嚴重者也可請公安部門介入，或者申請司法鑑定等等。如果老師把孩子打殘了打壞了，你得以後養孩子一輩子，那太可怕了，必須要討一個說法。
如果孩子身上沒有傷，那麼就安慰他一下也可以了，畢竟是自己孩子錯在先，除非你想縱容他繼續逃課，如果真那樣，我也就沒啥好說的了。
三、家長如何對待體罰老師問得奇。
如何對待，難道因為老師打了你的孩子，你準備對著老師打回去嗎？還是糾結一幫黑社會的人去把楊老師一家子都打了？小心點，眼下正在打黑呢，大概沒有人會幫你幹這等事。
明事理的家長，懂得要自己孩子好的家長，都會從自家孩子身上查原因，找問題，不明事理的家長，就這樣囉。當然，結果會培養出什麼樣的孩子來，也就他們自己受著，你種下什麼樣的因，結出什麼樣的果。怪誰呢？
蘇小妮
我是一個師範在讀學生，其實我認為，體罰是不可避免的，就看怎樣去定義體罰。古時有教書先生拿戒尺打學生，而今老師只要一罰學生，罰重一點，就會被說成體罰，被家長譴責，被社會譴責。誠然，個別老師確實過分了，但是也不是全體老師都這樣。之前我去一個小學代課，遇到一個熊孩子，在教育他的期間他一直說你敢把我怎麼樣，你打我我就讓我媽媽弄死你……之類的話。這樣的現象很多，不是個別，家長太過寵溺，老師越來越不敢管。
個人認為體罰不能少，但是得有個度，罰跑操場一圈罰打掃衛生罰站罰打手心這些很平常很小的這些，我認為，應該提倡
楊楊用心歌唱
如果我是這個孩子的家長：
第一、我肯定會問孩子到底發生啥樣的事情，會收到老師的體罰呢？作為家長不能看到孩子被打就馬上出現對老師的不滿，而是孩子身上找問題，而且孩子成績差，更多原因肯定是孩子的問題，具體瞭解清楚後再思考怎麼辦？
第二、老師打人有錯，但我不能在孩子面前表現出來，對老師的尊重我們成人必須給孩子做榜樣！
第三、先讓孩子說說自己的看法，更多的是讓孩子找到自己不對的地方，承認自己的錯誤，認識自己的不足，引導孩子尊重老師，遵守學校或者班級規則、要求！
第四、我的態度一定是支持老師的行為的，必須讓孩子明白，老師對孩子的任何懲罰別指望父母為你說話，而且是堅決支持！
第五、私下和老師溝通，謝謝老師對孩子的重視管教，對於自己感覺可能過重的行為和老師友好交流，我相信老師能理解！
第六、孩子認識到自己的錯誤之處後，及時讓孩子給老師認識錯誤、道歉，並保證後面不再犯！
…………
我覺不當一個混蛋家長…
楊鍋來了
老師受到如此懲罰，是教育界的悲哀！學生家長來勢洶洶，肯定大有來頭，絕非等閒之輩，官威也絕對甩教體局幾條街！所以令教體局坐立不安，焦躁不安！
不過，此事在我看來，如果換成普通家庭的學生，肯定會風輕雲淡過去的，這，我敢拍胸脯打保票！可是事情卻截然相反的，被班主任“教育”的那個學生的家長太牛逼了，他家的孩子都是金枝玉葉，摸不得，碰不得，說不得。誰懲戒他的孩子誰麻煩，像捅了馬蜂窩，定會把你蟄殘蟄死！如果每位學生的家長都像這位學生的家長，何以“尊師重教，教育興國”？何以“為中華民族倔起而讀書”？！像這樣的學生的家長，無理取鬧，糾纏不休，大家說該不該給他懲罰？該不該還教育界一個藍天白雲？
星雨奇觀
雖然我都是老師，但我覺得這老師應該罰，就是開除重了點，學校的處理文件是停職一個月，但聽說上面的處理是開除，我就想知道，她用書本抽打學生是打什麼地方？打屁股？打頭？打其它要害？為什麼不打傷痕發圖片，打個格也可以的，以前老師打學生都是有發傷痕的，當事人就打了格，這樣挺好的，讓大家看看這次處罰是不是和稀泥。
打學生的老師應該罰，誰讓你這麼緊張別人的孩子，孩子真不是你的，就一個逃課，就是在操場玩不上課，回來教訓幾句就好了，為什麼還要動手呢，確實不該。網絡的力量還試圖為這個老師喊冤，沒用的，已經出了處理意見，沒得回頭的，聽說這名老師還是這間學校重點班的老師，教學成績全區第一，對學生的學習成績好與否自然很緊張。如果這是我孩子的老師，如果這老師這樣對待我逃課的孩子，我還要給她送花，還要去感謝這位老師。雖然，全縣第一，不一定就都是這位老師的功勞，你們可能不知道，一間學校就是一個社會的縮影，一樣有很多黑暗的地方，當中就包括，把重點班分給關係戶，其實這些班，只要一般能力的人就能拿區縣第一，因為這個是搶劫生源的年代，下面學校的老師教到死也不可能贏得了重點學校和超級民校。這個老師也很有可能是打人成性也說不定，不過無論如何，向社會交代的只是事件而沒有詳盡的細節，這樣對這老師也是不公平。
中小學英語精修
日照五蓮處罰管教學生這件事，我一直在關注，我是一位退休的教師，我談談自己的看法。
1，教育局，學校領導無擔當，不分青紅皂白，一味處理老師，想此事件就此了結，其結果是惹火燒身，好事還在後邊，至於以後校長，局長能不能繼續幹下去，很難說，我覺得他們不合適幹教育事業。
2，對於這位優秀教師來說，表面看是壞事，其實是好事，不叫教書就不教了，幹個閒差事，一不傷神，二對身體好，何樂而不為呢。教育好了人家的孩子，受傷的卻是自己，有什麼好處呢？
3，對於這二位學生來說，一生恐怕就不是那麼順意了，不管在什麼地方上學，誰還敢管你呀，上學期間老師學生另眼相看，以後走向社會，人們同樣是另眼相看，後邊的事就可想而知了。
4，對於家長來說，估計以後和他們打交道的人不多了。
三省墨客
果然不出所料，教體局對楊老師的第二波重罰一定是有原因的，果然是媽寶的寶爸寶媽給的鴨梨啊！誰都知道，現在的校鬧惹不起，教體局也是弱勢群體，為了和諧，只得甩鍋給楊老師了……有了前車之鑑，估計以後那些為了評優爭先負責任的好老師們，一定會有所“收斂”了，為了保住飯碗，作個得過且過的好好先生，再也不敢“肆意妄為”了！昨天，教育部發文件了，給予老師適當的懲戒權，可是，除了背鍋當替罪羊，誰能給負責任的老師們免死金牌？誰能讓他們不再提心吊膽地教書育人？學鬧校鬧們已經讓他們寒心了……
取了小老婆真的很受傷
要回答這個問題，我先提出一個問題，學校是教育學生的地方，何為教育？我的理解是教書和育人的統稱！教學應該是傳授書本知識，育人應該是傳授做人做事的道理！俗話說：無規矩不成方圓，遵守學校規章制度，遵守法律法規，弘揚社會美德，應該都屬於育人的範疇！遵守各項規則，那必須要有懲戒措施，不然學校的規章制度就等於擺設！就如違反了法律法規，國家執法機構都有相應的懲罰辦法，學校也不例外！
按照現在教育的發展趨勢，不久將來，老師不再拿起戒尺，學校不再育人只負責教學，後面學校會慢慢的被網絡直播授課取代，學生直接在家裡上課，老師到點準時開始上課，學生愛來不來，認不認真聽課都不關老師的事，再也不會出現老師體罰學生的事情了！學生長大進入社會了，連最基本的做人做事的道理都不懂，連最基本的規矩都不懂，這下讓社會的血與淚的實踐來教育學生，你需要如何做人，遵守什麼樣的規章制度、社會秩序！看看這下是被老師的戒尺懲罰好，還是經歷血與淚的教訓好，哪個痛一點？
為什麼現在這麼多人反對老師拿起戒尺，懲罰學生呢？壞事傳千里，好事不出門！很多好老師好事蹟都沒有得到很好的宣揚，而人民教師隊伍中的一些齷齪份子做的一些齷齪的事情（猥褻幼女的行為）竟然被傳得沸沸揚揚，給人民教師隊伍抹黑，導致很多家長都認為現在的老師變壞了！
老師不在拿起戒尺，很多人也不在尊師重道了，為什麼呢？這裡有很多原因。最重要的應該是老師的地位的變化，古代人的等級從高到底排名為士農工商，士的地位最高，商人的地位最低。要考取士，一般要經歷私塾教育，農工商要考取士，必須經歷過來私塾先生這一關（貪汙受賄除外，買賣官位除外），而且之前有機會上學的人少之又少，私塾先生更是少之又少，物以希為貴，而且做得起私塾先生的人出身也不一般，要麼是落魄的秀才，要麼是被貶或是榮歸故里的官員，所以顯得私塾先生特別珍貴，自然而然就會受到重視，人們自然懂得尊師重道的重要性！老師的地位自然不用多說！
現在呢？隨著改革開放後，以經濟建設為中心，祖國經過這40年來的發展，已經發生翻天覆地的變化！人們的物質生活水平不斷提高，現在評價一個人的能力並不是你懂得的知識有多少，並不是你懂得數理化走遍天下都不怕，而是你有多少房子、你有多少存款、你的收入有多少！只要你有錢，不管你多麼渣，自然有人幫你舔尾巴！據我所知教師隊伍的收入平均水平應該屬於中下階層吧？一個以金錢衡量人的能力的社會，肯定存在不少人會認為老師的生活水平都沒他們好，沒他們賺錢多，老師沒有資格罰他們的孩子，因為他們的孩子比老師享受的社會資源更多，比老師更金貴，老師罰不起！一旦老師舉起戒尺，必然會受到這些人的猛烈抨擊，因為他們有錢，老師哪有這麼多錢和時間跟他們打官司！學校為了息事寧人，大事化小 小事化無，搞大了對學校的名聲不好，最後就只有犧牲老師的利益了。這種處理方式也助長了某些家長的囂張氣焰！當然也不能排除人民教師隊伍中有個別的害蟲存在，猥褻幼女、狠摔小孩、揪辮子等惡劣行為存在，也不能排除某些家長為了得到學校的經濟賠償，無中生有、小事誇大化，為了得到更多的利益！
在這種以金錢為導向的社會風氣中，人民教師隊伍中有不少教師並沒有擔負著：傳道授業解惑也的職責，只顧著自己的利益，誤人子弟！這種情況就需要教育部在認證教師資格方面加強人員管理了吧！
最後個人認為把戒尺交還給教師，給他們適當的懲罰權利，只要懲罰不傷害孩子的重要部位、以教育為主，不說太傷人自尊心的狠話！
六感視覺世界
並非出於惡意的管理我們支持，對過重處罰因給以適當處理，但不應解聘。在學校，不對孩子進行管理聽之任之，不利於孩子成長。我認為老師管教孩子是應該的。教育部門和學校不應因家長的一再投訴而不斷加重處理。都是從學生時代過來的，上學時對老師的嚴格管理不理解甚至是頗有微詞，工作後，才明白老師的良苦用心。在這裡說一聲“謝謝你們，敬愛的老師”。
