寒韓寒
我是從農村走出來的孩子，在我的小學中學時代，絕大多數老師都是民辦教師。在當年農村師資短缺的情況下，懷著滿腔的熱血走向三尺講臺。
領著每月幾十元微薄的工資，確為農村教育奉獻出了自己的青春年華，大多數人一干十幾、二十年。為祖國的經濟建設培養了大批量的人才，也讓不少農村孩子跳出農門。
在今日頭條上，每當看到民辦教師的相關待遇問題時，我都積極地去呼籲，相關部門儘快制定政策，提高民辦教師的待遇。
因為他們的過去的確付出了很多，回報與他們付出極不相稱。他們已經年逾花甲，體弱多病，沒有任何經濟來源，僅靠現有的農村養老保險，加上一些地方為民辦教師發放的相關補助，每月的經濟收入兩、三百元，與現在飛速上漲的物價是極不匹配的。
結束語:相關部門應該參照，各地的最低工資標準或者是企業養老相關標準，對民辦教師的養老問題或者生活補助問題，拿出切實有效的政策，解決他們生活上的後顧之憂。 因為這個群體中絕大多數人已經老了，真的不能讓再讓他們等了，他們等不起了。
匯智坊
從鄉村走出的學子們，有的已是黨政幹部，有的是企業高管或骨幹，有的是學者、教授，更多的成為各行各業的帶頭人，他們的啟蒙老師都有民辦教師的身影。面對他們昔日的老師，如今生活舉步維艱，養老得不到保障，想必絕大多數的學子們都很同情，也很心痛。要說幫助，只能是“心有餘而力不足”。
原民辦教師是一個龐大的“特殊群體”
2006年3月27日下午，教育部例行發佈會上，原新聞發言人王旭明說:“要在儘可能極短的時間內將餘下的44.8萬中小學代課教師全部清退，其中分佈在農村小學的大約有30萬。”這是最早，也是第一次對民辦教師有“清退”的說法。也就是說，民辦教師隊伍，清退的只是“餘下的”就有44.8萬。在教師隊伍另一種出現和存在的是一個“寵大的群體”，他們的待遇問題，關乎著他們每一個生存保障。也許已經超出了從鄉村走出去的學子們的想象和承應對能力。
原民辦教師問題是歷史遺留的問題
我國解放初期就誕生的民辦教師，當時只是教學掙工分，分口糧，之後才有了每月5元、15元、30元，以至一二十年不變的40元。只是在教人【1992(41)號】《關於進一步改善加強民辦教師工作若干問題的意見》出臺後，民辦教師有了“計劃內(外)”之分。就這是民辦教師“兩重天”。計劃外的民辦教師還是在上世紀末期被清退完畢。做為農村教育的“功臣”——民辦教師從此退出了中國教育的舞臺。如今這些民辦教師年齡已經過五跨六，有的已是古稀老人，面臨和亟待解決的就是養老的問題。可是，民辦教師的問題，跨年50餘載。即使有他們的學子想伸手去“幫助”一下，殊不知，年代久遠，又沒有相關的統一的政策，難度很大。況且就是學子，論起年齡，也不會是決策者。只要學子們“過問”一下，也已經讓原民辦教師興奮不已了。
原民辦教師的待遇就是教齡補貼，增加的前提是教齡津貼的提高
教人【2011(8號)】《關於妥善解決中小學代課問題的指導意見》，正如去年九月教育部接訪原民辦教師答覆口徑:“這是教育部解決原民辦教師問題的專門文件，也是最後一個，今後不再出臺與此相關的文件”。國教督辦函【2016(42)】《關於開展落實中小學待遇保障政策自查工作的通知》就是“自查”教人【2011(8)號】文件的落實情況。在此“督辦”下，全國省市建立和落實了原民辦教師養老金補助政策，即各省市也有了不同的標準，只有安徽省每月26元，大多數是10元，甘肅省8元，陝西省6.70元。這個養老補助是以教齡形式發放的。而教齡津貼還是《教師法》頒佈時的標準，30多年了，經濟在騰飛，物價在上漲，要提高民辦教師的待遇只有大幅度地提高教齡津貼的標準。做為民辦教師的學子們，只是政策的實行者；讓他們幫助原民辦教師，也不著邊。
當然，幫助人很大程度上是資金的投入，原民辦教師何不需要錢做養老的“後盾”。即使有成功的從鄉村走出去的學子，即使他諸如“送溫暖”、搞慈善，也是“大眾化”，也不可能“特殊”照顧哪一個民辦教師。再說了，並不是“一些”民辦教師待遇低，而是這一個“特殊群體”待遇都這麼低。這樣，也只能“愛莫能助”了！
【@農人提神】
為生活而提神
對於原民辦教師的人，對原民辦教師的事兒，社會上的人早已忘卻，就連現在的在職教師對原民辦教師的問題也慢慢的淡出記憶，他們也許被塵封在茫茫的人海之中，會塵封在歷史裡。
原民辦教師這一群人，是一個龐大的群體。從上一世紀60年代到本世紀初， 因為種種原因而被辭退的民辦教師，就是我們所說的原民辦教師。他們和公辦教師和已經轉正的民辦教師一樣，也是教師。同樣 為共和國的基礎教育做出了卓越的貢獻，為鄉村的經濟建設和文化建設出了力。我們能把他們塵封起來嗎？我們能忘記他們嗎？
說起新中國的鄉村教育歷史，40歲以下的人較為模糊了，而40歲以上的人則記憶猶新，50歲60歲的人中，提起學校，提起學校那群卑微的民辦教師，他們會生出諸多感慨，他們會生出諸多敬畏之意，會從內心發出這樣的聲音，你們這群教師們太不容易啦了！
進入本世紀初，有相當一部分民辦教師有幸被轉成公辦教師，用老百姓一句話說是熬出了頭。是熬出了頭，他們終於享受了應該享受的待遇，生活有了保障，日子有了奔頭。而那些因為種種原因沒有轉正的民辦教師，他們的生活生活狀況怎麼樣呢？
現在原民辦教師已經老了，年齡最輕的也有50多歲了，最老的已是耄耋之年了，大多數失去了勞動能力。年齡大了，疾病就多了，要吃飯，要穿衣，要看病，很了問題困擾了他們。可以這樣說，他們生活在貧困線上。
這群老師培養許多學生，許多寒門學子從農村走進了城市，有的是國家幹部，有的是企業老總，有的是商業大亨，個個出息，但是當你們回到家鄉，看到當年培養你們的這群民辦教師，他們老態龍鍾，生活艱難，你們會有什麼感想呢？
國家，社會，個人都應該關注這群人， 伸出友愛之手，為他們做點兒什麼吧。
寒韓寒
原民師教出來的學子各行各業還有當縣長的也有當軍官的等等……總之原民師的功勞是不可磨滅的，可我相信共和國也不會忘記這個特殊的群體，如今他她們都老了，每月拿著20X教齡的生活補貼確實太少了，應該200x教齡也不算多，希望各級政府多多關注原民師，期待早日提高原民師的生活補貼
快樂大姐998
馬雲以“軟性毒品”思維已經把社會市場經濟體系搞得千瘡百孔了。現在又殘忍的把“軟性毒品”伸向農村和學校，這樣下去一定會很糟糕😰的。
腦殘一，老師討厭教書真的只是學校校長的責任嗎？於民生教育體制私有化無關嗎？
腦殘二，學生討厭讀書也真的只是老師的責任嗎？與家長對小孩的溺愛、網絡遊戲、網絡銷售誘惑、赤裸裸的金錢💰權勢之攀比、社會的風氣等等不是主要原因嗎？
腦殘三，孩子是祖國的未來，他（她）們的心志和幼小的心靈，在茁壯成長的過程中是離不開家庭的引導、學校的“德、智、體”和“五講四美”的全面知識教育以及社會信仰、民族精神的薰染與傳承的。
腦殘四，以孩子們的喜好以及無正確引導的、不切實際的偏激興趣，甚至於倡導個性化教育，有幾個這樣的家庭孩子能健康（即心志和心靈）成長了起來和培養了出來？能不誤人子弟嗎？能不誤國害民嗎？長此下去國家之未來還有嗎？國人們！深思吧。不要還在愚昧無知地只追求金錢💰物慾和權勢了，不要一味地想著擁有了金錢💰權勢的人說什麼都是好的、都是正確的。其實，這樣的的思維是及其錯誤的，完全是一種奴性思維。
用戶7179177417282
解決原民辦教師的現在生活問題是急不可待的事，是體現尊師重矢道的關鍵，是法治治國的具體行事，是親民的偉大舉措一
.一
·____
愚叟791
必須要給原民辦教師養老和醫療保險待遇，他們為祖國的教育事業做出了畢生的貢獻，是當代強大國家的墊基石，飲水思源，不能忘本，所以，原民辦教師的養勞和醫療問題，政府領導必須重視，給於徹底解決。
程真107355661
解決民辦老師的待遇是國家政策層面的問題，一些普通的鄉村走出來的學子，如果沒有一定的經濟或者政治地位，即使願意幫助這些民辦老師也沒有任何辦法，充其量是一些大老闆可能有富餘的資金，成立一個類似於慈善基金會的方式，來幫助這些人。
這只是一個美麗的假設，從農村走出來的學子，由於自己本身的起步就不是太高，他怎麼能夠大多數人能夠掌握國家的話語權呢，又怎麼可能有大量的財富支配權來幫助一些民辦老師提升待遇呢，所以說這個假設從頭到尾就根本不成立。
民辦老師的確不容易不錯，但實際上解決還是需要國家層面，不要依靠個人原因或者個人的一己之力，來試圖解決這樣一個社會性的工程，只能是徒增煩惱或者是畫餅充飢而已。
所以說此類問題，真的是一廂情願的問題，或者說，美好的願望。
宜城老師
民辦教師問題都基本上解決了哦，為什麼總有人提這種事！
民辦教師存在是很短的過程，通過提高學習，我們這兒都轉正了，而且到現在都按正常退休的也有了。如果不能轉正的，也改行了，新工作同樣算你民辦時的工齡續幹。
在體制內聘你的有備案的，基本上都不存在這個問了。如果是學校自己請你的沒有教育局備案（少數），或一時代課的，那也是極短時間退回，個人也願意不幹了，（認為這工作幹不了）回原村務農，十年後，我們這兒都沒有人提這個問題了。
做個老實人ye
原民辦教師教出的學子們，你們在哪裡！到了為恩師吶喊的時候了！
