開篇語
家長朋友們：大家好！
我是王老師。從事小學語文教學工作三十餘年。近期發現有的家長在輔導孩子家庭作業時感到不知所措，也有些家長諮詢相關方面的問題，所以在這裡推出一系列“家庭課業輔導方法”，希望能對大家有所幫助。
在談家庭輔導前，先和家長們談幾句題外的話。也許你能做到這一點，就不用搞什麼家庭輔導了。孩子自己就能輕鬆完成作業了。那就是一定要引導你的孩子喜歡上他的學科老師。大家都知道‘愛屋及烏’的意思吧。如果你的孩子喜歡上了這位老師，那麼，當這位老師來上課時，他肯定精神百倍地聽這位老師的課，積極表現自己。這樣，當堂的知識就當堂消化了。老師留的作業能自己獨立完成，用不著你輔導了。如果孩子不喜歡這個老師，甚至討厭他，老師一來上課，他都不想聽，怎能學習好呢？所謂課內損失課外補，是很不容易的事。所以孩子喜歡不喜歡學科老師很重要。可能直接影響到他的這科成績。
好了。閒話少敘，我們現在就來談談家庭課業輔導的一些方法吧。
（一）
識字、記字的輔導
識字是閱讀的基礎。只有掌握大量的漢字，孩子才能進行順利的漢語閱讀。而識字記字對大多數兒童來說是一件枯燥、乏味又艱辛的事。那麼家長怎樣幫助孩子輕鬆愉快地識記漢字呢？下面就給大家介紹幾種孩子比較容易接受的方法。
1.用“會意”的方法記住一些會意字
中國的漢字博大精深，但也就是一種圖形符號。而大多數漢字音、形、意三者都有不可分割的關係。對會意字，可以引導孩子根據字形，理解字意，掌握字音。這樣記起來就容易多了。例如：由日和月組成的字就唸“明”。可以讓孩子通過想象：有“日”很明亮，有“月”也很明亮，日月加起來更明亮。所以“日月”組成一個字就唸“明”。類似很多這樣的字，都可以用這個方法記憶。如“魚羊”為“鮮”，小土為“塵”，小大為“尖”，不好就“孬”（nāo），不正就是“歪”，二人為“從”，三人為“眾”，三口為“品”，三日為“晶”, “人”依在“木”旁是在“休”息，用兩手把東西分開就是“掰”等等。這樣記字，孩子既有興趣又減輕了難度，同時理解了字意。
2. 根據形聲字的特點記住形近字
很多漢字由形旁和聲旁兩部分組成。形旁表意，聲旁表音。也就是形旁表示這個字與什麼有關係，聲旁表示這個字的讀音。這類字叫形聲字。可以引導孩子根據這類字的構字特點，區別記憶形近字。比如：孩子記憶“銅”字時，可以幫他分析：“銅”是金字旁，表示“銅”是一種金屬。讀右邊“同”的音。湖，與水有關，讀右邊“胡”的音。菜，與草相似，是草字頭，讀音和下面的“採”字相近。這類形聲字有很多。告訴孩子遇到就根據形聲字形旁表意，聲旁表音的方法來記。這種方法也叫“秀才讀半邊”。用這種方法記字，不但能減輕記憶難度，還能幫助孩子區別形近字，同音字，避免孩子用錯字。比如，孩子在寫“湖水”一詞時，想一想，湖水與水有關，肯定是三點水旁，寫“米糊”一詞時，想一想，米糊與米有關，肯定是米字旁。晴天與“日”有關，“晴”是日字旁，心情與“心”有關，情，是豎心旁等等。類似很多這樣的字，都可根據形聲字的這一特點幫助孩子記憶和運用。
3.通過擴詞記憶同音字
漢字那麼多，還有很多同音字，形近字，讓孩子單個記憶，的確是很難的事。可以輔導孩子把字的音、形、意結合起來，用擴詞的方法幫助記憶。比如：記“實”字，可以結合詞語“真實”“實際”“實實在在”等記憶；記“時”字，可以結合詞語“時間”“時刻”“時候”等等記憶。這樣，孩子既掌握了字音和字形，同時也幫助理解了字意。可以說是一舉三得。而且減輕了單個記字的難度，還豐富了詞彙。何樂而不為呢！擴詞後，還可以鼓勵孩子選擇詞語說話。比如：“我們什麼”時候“去看電影？”這樣孩子就進一步加深了對字詞的理解。避免了單單記字的枯燥乏味。
4.在語言環境中記憶多音字
這種方法主要是幫助孩子區別多音字。比如“要”字，既讀yāo，又讀yào。孩子弄不清什麼情況下讀yāo，什麼情況下讀yào。可以結合語言“不要再提要求了好不好！”再如“了”字，既讀le，又讀liǎo，可以結合語句“我寫完作業了。”“你瞭解他嗎？”“他們對這裡的環境進行了瞭解”等進行掌握。孩子在具體的語言環境中輕而易舉的學會了多音字的用法。長此這樣舉例訓練，孩子慢慢就悟出了多音字的用法，免去了死記硬背的煩惱。當然，這類字也可以通過組詞的方式記憶，不過通過具體的語言環境，更能幫助孩子理解字意，提高用字能力。
vxgzh：家庭課業輔導
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