初高中常見的修辭
1.引用
使用現成的名言、格言、民謠、諺語等語言材料來增強語言表達效果的修辭方式。引用包括以下兩種：
(1)直接引用。引用原括，在行文中使用引號。
老師講授白居易的《荔枝圖序》，讀到“殼如紅增，膜如紫綃，瓢內瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪”，實在無法理解，荔枝哪裡會是紅色的？
(2)間接引用。不是引用原話，或不是完整地引用，在行文中不使用引號。恩格斯在談到十六世紀歐洲文藝復興時曾說過，那是一個需要巨人而且產生巨人的時代。
2.反覆
為了表達強烈的感情，有意重複使用某個詞語、句子或句群，這種修辭方法叫反覆。
分為接連反覆和間隔反覆。
(1)接連反覆。例如：
沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆發，就在沉至默中滅亡。
(2)間隔反覆。例如：
好個“友邦人士”！日本帝國主義的兵隊強佔了遼吉，炮轟機關，他們不驚詫；阻斷鐵路，追能炸客車，捕禁官吏，槍斃人民，他們不驚詫；中國國民黨統治下的連年內戰，空前水災，賣兒救窮，砍頭示眾，秘密殺戮，嚴刑逼供，他們不驚詫；在學生的請願中有一點紛擾，他們就驚了！
就修辭效果而言，用於說理性文章，它能起馬？強調作用；用於抒情寫景，感染力強；同時在結構上它能承上啟下，明確層次。例如。
等待著，等待著，載著你遺體的靈車，碾過我的心；
等待著，等待著，把一個前方戰士的崇敬，獻給你。
空什 四次反覆使用“等待著”，表達了億萬人民對周總理的無限崇敬和悲痛之情。
3.雙關
是在一定的語言環境中，利用詞的多義和同音的條件，有意使語句具有雙重意義，言在此而意在彼的修辭方式。
(1)諧音雙關。例如：
我失驕楊君失柳，楊柳輕颺直上重霄九。
(“楊”實際上是指楊開慧，“柳”實際上是指柳直荀）
東邊日出西邊雨，道是無晴（情）卻有晴(情）。
不要吻我，我怕羞（修）。
“修”指修理，“吻”指“接觸”、“碰撞”。
(2)語意雙關。例如：
夜正長，路也正長，我不如忘卻，不說的好罷。：
4.反語
反語就是以說反語（正話反說、反話正說的方式來加強表達效果的一種修辭方式。反語的種類有
(1)表示諷刺的反語。例如：
②也有解散辮子，盤得平的，摘下帽來，光可鑑，宛如小姑娘的發譽，還要將脖子扭幾扭。實在標緻極了。
(2)習慣性的反語。
我於是日日盼望新年，新年到，閏土也到了。好容易到了年末，有一日，母親告訴我閏土來了，我便飛快地跑去看……
(3)表示親密友好感情的反語。
幾個女人有點失望，也有些傷心，各人心裡罵著自己的狠心賊。
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