斧頭幫話事人
作為大人，我們不能只去看到她表面的行為，而是要去關注她的心理需求，是什麼心理需求沒有被滿足，才會有外顯的問題行為，孩子的大多數問題行為都是如此。
第一首先要考慮，家裡是否有大人有欺負孩子的言語和行為，因為這是模仿高峰年齡段。如果大人有這樣的行為，孩子有可能學了去。
第二孩子在家裡缺少被真正的看見，真正的讚賞和足夠的愛。如果這些都有，孩子心裡是滿的，就不會容不下別人的可愛，因為她有足夠的愛，不需要去羨慕別人的。所以作為家長需要關注是真的的愛和讚賞自己的孩子。而不是她打人這個行為，心理滿了，問題行為會自然消失。
索菲遇見親子教育
女兒五歲經常和幼兒園小朋友打架，說看誰可愛就想欺負，這是一個很不好的苗頭，要堅決剎住，不能任由她發展。
我認識一個小女孩，原先是一個非常有禮貌地乖孩子，可是，上小班下學期的時候，突然像變了一個人，天天出狀況。搗蛋、打小朋友，班級裡面的小男孩也見她怕。她會在長長的隊伍裡乘著老師不注意突然之間將別的小朋友推到，老師批評她，她一副無所謂的樣子。有的時候在班級裡開展遊戲活動的時候，有旁邊的小朋友經過她那裡，她會冷不丁地伸出腳拌人家一跤；她也會將水彩顏料畫到老師一直表揚的小朋友衣服上；她還會將自己不要吃的菜偷偷放到小朋友的碗裡，也會將自己喜歡吃的菜從小朋友的碗裡夾一塊……總之，為吸引老師眼球，她一天到晚不知道要做多少你想不到的“壞事”。以至於好多家長找到老師，提出將自己的孩子離她的座位遠一點，省得被她天天欺負。
後來，我們進行了仔細的觀察才發現，這個小女孩是在她媽媽生了小弟弟以後才這樣的。家裡生了一個小弟弟，可能家人對她的關注會少一點，以前爺爺奶奶、爸爸媽媽碰到熟人，交流的話題往往是她，而今大人的對話都圍繞著小弟弟，令她很失落。孩子年齡小，以為家人不喜歡她了，所以她竭盡所能地想去引起家人和其他人的注意。但是，孩子的語言發展能力還很有限，她不會表達她的訴求。結果，她發現有一次，她這個乖乖女無意之中做了一件“壞事”，將小弟弟心愛的奶壺給摔壞了，於是，全家人一起炮轟她，她感到大家又開始“重視”她了。於是，她就故意製造一些“小錯誤”，讓一家子人批評她，她還在那竊竊私笑呢。
瞭解了孩子的所思所想以後，教育就有了方向，後來小女孩的家人慢慢地也改變了自己的教育方式，小女孩重新感覺到了家人的關愛，慢慢地改掉了攻擊性行為。
我不知道您家的具體情況，但是，孩子出現了不好的習慣肯定是有原因的，所以，作為成人，一定要幫她找出原因，只有對症下藥方能奏效。希望我的小故事能對您有所幫助。
我是佳期有遇 歡迎互動留言
佳期有遇
是你姑娘欺負別人嗎？
說說我家兒子幼兒園的一次經歷。
一次，老師語音告訴我說小傢伙在學校咬人，我立馬跟老師說，帶小孩去看，費用我們全部出，回來我再收拾他。好在老師說，發現及時，沒咬到，要我們在家裡好好教育下。
下午我們接回來後，我就瞭解了下情況:他要過去，別人把路攔著不讓，他就準備去咬人，被老師攔下來了。
於是我這樣跟他講:
別的小朋友攔你，他做得不對，你大聲喊老師，讓老師來處理（教他處理方法，不知道對不對）。你怕不怕打針？喜歡咬人的小朋友要打針（嚇唬他），而且如果你咬了別人，媽媽就要把家裡你的玩具全部送給別人，還要去超市買好吃的送給被咬的小朋友，還會帶著你去給他賠禮道歉（我會真這樣做）。
說完之後，問他，還咬不咬人，咬人了媽媽怎麼做？他都答上來了。
還真有效，自此之後他就沒有咬人了。
有的不良問題要扼殺在第一次裡。
以上就是我處理的方法，希望幫到你。
一線老師的教書心得
這個時候的孩子就像一面鏡子或白紙。
說她像鏡子，是她會模仿身邊關係密切者的行為。作為父母首先不妨反思自身？帶娃或者與娃關係密切者有沒有給她提供模仿的“範例”？
對攻擊性兒童的家庭調查結果表明，家庭的情感氣氛和教育方式對兒童攻擊行為有極大的關係，憤怒和懲罰籠罩著的家庭，容易創造出一個失去控制的兒童，一個身處沉重的生活壓力下的父母（比如經濟上有困難或者婚姻不幸），對孩子往往熱衷於強制性的訓導，如果再碰上兒童的困難，氣質或性格缺陷就會導致兒童攻擊行為的發生。如果家長本人富於攻擊性經常使用家庭暴力，為孩子提供攻擊行為的原型，更容易教會孩子的相應行為。（《學前兒童發展心理學》王振宇 主編 人民教育出版社）
當然也有可能是這種情況，大人覺得娃比較可愛啊，就會去捏捏她或者碰碰她。大人覺得沒什麼，娃就會覺得這種行為是一種友好的行為，也可能會對他的小朋友也採取相應的方式。
說她像白紙，是因為娃此時並不真正理解“可愛”“欺負”“打架”代表的社會意義，和成人的理解存在落差。往往在具體的言行情境下才懂得一個詞的片面意義，而且誰和她親近誰就是權威。比如媽媽認為那個小朋友“可愛”，娃就會認為，原來這就是“可愛”。成人有時會開玩笑故意混淆語義，但娃卻會當真。娃對“可愛”的定義可能與成人不同，可能是負面的。所以對幼兒說話得認真，否則娃容易產生認知困惑。
最後想說的是，一般幼兒間的打打鬧鬧，並不是什麼大事。他們自己能夠在同伴交往中處理好相互間的關係，成人不要多加干預。成年人該做的，是創造和維護平等的環境。瑞士心理學家皮亞傑認為，在兒童與同伴交往中出現的衝突將導致社會觀點採擇能力發展並促進社會交往技能的獲得。同伴交往，使兒童意識到積極的富有成效的社會交往是通過與夥伴的合作而獲得的，沒有與同伴平等交往的機會，兒童將不能學習有效的交往技能，不能獲得控制攻擊行為所需要的能力，也不利於社會知覺的形成。（《學前兒童發展心理學》王振宇 主編 人民教育出版社）
所以你和家庭成員的平等交往，和幼兒園老師及其他家長的平等交往，都會潛移默化影響孩子。
總之一句話，這個年齡段的孩子沒問題。有問題肯定是大人身上出了問題。
希望對您有幫助。[靈光一閃]
中文寫作入門心法
女兒經常和幼兒園的小朋友打架，說看誰好看就想欺負怎麼辦？這背後反映的問題家長要注意了。
1:首先考慮孩子是不是不善於表達，又想跟長得好看的小朋友一起玩，只有採取打人的方式引起小朋友的注意。如果是這樣，家長要及時的幫忙孩子學習正確的交往方式，要學會禮貌友善的交朋友。
2：耐心溝通正確引導孩子，當孩子出現這種情況時，不要說：“再打人就沒人喜歡”之類的否定語言，而是和孩子說：“如果要是能不打小朋友，和小朋友一起畫畫，玩拼圖啊，爸爸媽媽和老師會更愛你哦”之類的話給與正確引導，相信孩子慢慢地也會摸索到跟小朋友打交道的正確方式。
3：經常著帶孩子去做有意義的事情，言傳身教。比如在公園遊玩時，告訴孩子花草也有生命，不能踐踏，不要摘公園的花朵。我們要愛惜大自然的一草一木。
現在的孩子都是非常聰明的孩子，我相信在家長和老師的正確引導和關愛下，孩子一定會變成一個樂於與人與人為善的小朋友。
張家小域
一亇孩子來到人世，是什麼“脾性”也沒有的。他（她）後來的脾性，好的也好，壞的也好，多是家長，尤其是父母“培養”起來的。從他（她）哇哇墜地、來到人世那一刻開始，長輩的一切，包括言行舉止、待人接物、生活動式等等等等，無不在有形無形地影響、“教育”著孩子。有亇說法：“松樹底下松苗，柏樹底下柏苗”，講的就是，什麼樣的家長，就會出什麼樣的孩子。反觀孩子的問題，就能看出家庭、家長的問題。所以，孩子的問題，不要在孩子身上找原因，只能在家長身上找原因；明白了這亇道理，當然，解決的辦法，也只能從家長開始。
冬天的綠葉287
我感覺這是大人平時聊天不注意照成的！這個年紀的孩子學習能力強！嫉妒心也強，都是獨生子女，被嬌寵慣了！冷不丁看到別人受寵、自己被冷落、受不了！就產生了報復心理！所以平時要多引導、讓她多學習友善、和諧相處、慢慢會適應的！
寶力道影視
首先要總結.要認真查找孩子欺負人的根本原因是什麼,看父母中否有暴力壓服孩子的現象,看家長是否有溺愛過度造成孩子蠻橫任性的現象,或者看是否有不良影響等,以便徹底杜絕類似現象的發生.
其次就是解決的方法
1、堅決制止，對孩子打人等欺負人的行為一經發現應該立即制止，嚴厲批評，讓孩子明白他的這種行為是沒有任何人支持的。
2、教育和培養孩子的同情心，讓孩子學會關心他人，關心小朋友。
3、及時鼓勵，當孩子做了些關心他人的事後，要大加表揚。
與子偕老
很簡單啊，兩個解決途徑。
第一，告訴孩子被欺負了直接找老師，讓老師解決。
第二，私聊對方家長做好溝通，讓對方家長及時糾正自己孩子得錯誤舉動，避免激烈舉動，如無法溝通，應及時找到院方，勸退有心理疾病的孩子，請對方及時到正規醫院治療。
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作自己的詩人
這麼小的孩子能有這種行為嫉妒心可不小啊！應該引起家長注意了！尤其是母親是不是平時生活中有些這方面的行為或言語表達過這一類的詞語！孩子這年紀最愛學大人的某些話語或行為，所以說家長是孩子的第一任老師，你的言行很重要！別不當回事！比如父母有矛盾吵架最好也要避開孩子，平時說話做事更要注意！我們看到很多有家教的孩子很羨慕，其實就是受父母影響，受家風影響，這種家庭一定是父母在孩子小時候就很注重自己的言行，在孩子面前做出好的榜樣！五歲孩子正確方式引導還能改正過來，跟孩子多溝通，家長根據自己孩子的性格特點去改正她的各方面錯誤！最好再跟幼兒園老師溝通，讓老師配合一下會更快更好的改正過來！應該沒問題的！
