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這個問題要一分為二的看待：
1.跨學科教學，有一定優點。首先可以引導學生建立全方位立體式的知識結構，幫助學生多角度思考和理解問題；其次，當前學生獲取知識的渠道多種多樣，學科間的聯繫也日益密切，跨學科教學可有助於學生整合不同的知識，提高學習能力增強學習興趣；最後就是做為高中學生，其實最為關鍵的就是能有效增強學生的自我學習能力，教師的教學能力要比專業能力更為重要，所以關鍵在於老師自身的教學能力。
2.當然，跨專業教學在當前這種主要應對考試的學習上，可能會在知識點的敏感性以及講解的專業性上有所欠缺。
綜上，高中教師可跨專業教學，但建議可在高一階段開始著手，慢慢構建屬於自己、適合自己也適合學生的教學風格。教和學從來就是雙向成長不斷提高的過程。
十老闆zxz
跨學科教學好處多
新課程的一個特點，就是打破學科界限，注重本學科與其它學科的聯繫，重視本學科知識解決其它問題的能力的培養。不同學科的教材中，有不少內容互為聯繫，可以相互溝通，學生可以利用其它學科中學習的知識和經驗，解決本學科的問題，為新知識的學習鋪平道路。所以，跨學科教學有利於拓展學生思維。
另外，不同學科特點不同，教師在自己長期的教學實踐中，往往形成了一整套獨特的教學方法，通過聽課，可以使不同的教學內容相互溝通，將這些內容與本學科教學聯繫起來，以加深學生對教材的理解，提高課堂教學效率。不同學科間的教師也可以互相借鑑好的教學方法，取它科之“石”，攻本科之“玉”，為自己的教學服務，完善課堂教學，打造高效課堂。
總之，歷史上民族的融合，促進了歷史的發展；跨學科教學實現了學科融合，必將促進教育的發展。
敢於嘗試新的教學方式
以前我在教學中總願意墨守成規，總覺得簡單易行，效果還不錯，何必改呢？通過學習，我知道舊的教學方法不利於學生能力的培養，但還是不願改變自己，因為一個“怕”字，怕效果不好、怕課堂難以控制、怕耽誤時間難以完成教學任務……一次聽課學習後，我決心拿出幾節課試一試，於是我在講“電磁鐵磁力大小與哪些因素有關”這一問題時，我按照學習的新教學理念，從培養學生觀察能力和發現探究問題能力出發，改老師演示為學生操作；改老師提出問題學生猜想，為引導學生觀察、啟發學生提出問題。上完課，我認真做了反思總結，雖然出現了一些問題，例如：學生動手能力差，效率低，耽誤了時間沒有完成教學任務，但是我可以通過努力改變。重要的是我邁出了新的一步，我開始敢於嘗試，而且有信心在不斷嘗試中提高。
吉易跨境朱宇鵬
沒有好處！回答完畢！
1、高中老師學科分工更加明確。
故意還把現在的小學階段。很多老師都是跨專業的，比如說全校只有一兩個英語老師，比如說三年級的英語老師，兼一年級的數學老師。高中不一樣，分工更明確，專業要求更高。
2、高中階段以高考為主，更應該注重專業劃分。
如果一個老師什麼課都可以交那就代表他什麼都教不了什麼都教不好，這可是高中！
綜上所述，高中老師不建議跨專業教學。
歐林
我個人感覺高中階段還是不要跨學科教學，每個老師積累的教學經驗對學生非常關鍵，跨學科上課無異於讓公雞幹母雞的活，不對路子啊。如果你們學校有這種情況，要抓緊時間調整。做實驗不能耽誤孩子啊。
追根溯源
現在的知識體系已經發展為交叉學科，老師跨學科教學，有利於知識的融會貫通，站在不同的角度用不同的思維模式來看待問題點。即開闊了自己的視野，也能激發學生的求知慾。即利於個人，也利於社會多學科人才的培養
